опыт работы по обж

 

                                                                        

 

                                                                               Содержание:

 

1.   Структура целостного описания опыта…………………………………. 3 - 7

2.   Технология опыта ………………………………………………………… 8

3.    Информационная карта передового педагогического опыта…………... 24

4.    Библиографический список……………………………………………….. 25

5.    Рецензия на целостное описание опыта………………………………….. 26

6.    Приложения……………………………………… 

1.     Структура  целостного  описан 

Актуальность опыта.

Современный динамично развивающийся мир предъявляет повышенные требования к людям в плане социальной адаптации и безопасного поведения в быту, на производстве. На улице, в природе. Социальная и экологическая обстановка вызывает крайнее беспокойство. В этих условиях особую актуальность приобретает изучение предмета основ безопасности жизнедеятельности. В связи с этим у меня актуализировалась необходимость поиска механизма для формирования у подрастающего поколения сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих. Я считаю, что данная подготовка должна проходить на всех этапах жизни человека, и начинать необходимо с дошкольного возраста.

 

Противоречия

Современная наука совершила переворот в культурно-историческом бытие людей, меняются ценностные ориентации и установки, проблема поддержания  безопасной жизнедеятельности, устойчивого здоровья становится предметом научных исследований, появляются специальные практики и методики. Существуют различные подходы к данному вопросу, поэтому необходимо подобрать такие образовательные средства, которые позволят наиболее эффективно достичь максимального результата в дошкольном возрасте.

 

                                          Теоретическое  обоснование   опыта.

   Накопление опыта безопасного поведения  - это часть системы обеспечения безопасности жизнедеятельности, которая напрямую связана со всеми сторонами жизни человека, со всеми аспектами человеческого бытия, находит проявление в хозяйственной, трудовой, нравственной, политической, правовой, экологической и других сферах жизни. Эту проблему по праву относят к глобальным, для её изучения привлекаются ученые-социологи, психологи, педагоги, инженеры, потому что необходима интеграция всех отраслей человеческого знания, только при таких условиях появляется возможность и перспектива сохранить человеческую жизнь как таковую.

   В современной науке опасностями принято называть явления, процессы или объекты, способные в определённых условиях наносить ущерб здоровью человека непосредственно или косвенно.

   Причинить вред жизни или здоровью людей могут различные домашние предметы, электрический ток, пламя, раскаленные предметы, горячая вода продукты питания, бытовая химия, различные транспортные средства, дикие и домашние животные, некоторые насекомые и растения, солнечные лучи, низкая температура воздуха, погружение в воду, люди и многое другое.

   Существует несколько подходов к классификации источников опасности. Большинство ученых  условно делят их на три группы:

1)      природные;  2) техногенные; 3) социальные.

    Вторая часто встречающаяся классификация представляет деление опасностей по возможности их возникновения, связанного с местом пребывания человека:

          1)Опасности дома (или бытовые).

          2)Опасности на природе.

          3)Опасности контактов с незнакомыми людьми (дома и на улице).

   Анализируя данные классификации, мы видим, что, какой бы деятельностью не занимался человек, где бы он не находился, всегда рядом с ним существуют скрытые силы, представляющие для него угрозу. Но это вовсе не значит, что несчастье обязательно произойдет. Свойство опасностей проявляться только в определенных условиях позволяет говорить о них как скрытых, потенциальных.

   Под безопасностью большинство исследователей понимают такое состояние человека, которое с определенной вероятностью обеспечивает невозможность причинения вреда его существованию, как другим, так и им самим, благодаря имеющимся знаниям, умениям и навыкам, как это сделать. Такое определение дают О.Н. Русак близкие к нему определения безопасности дают С.К. Шойгу, К. Ю. Белая. Как отмечает С.К. Шойгу, обеспечение безопасности жизнедеятельности - это, по существу, создание таких условий в системе, при которых действие детерминированных или случайных факторов, вызывающих появление опасности, ограничивается и в итоге приводит к снижению опасности до приемлемого уровня.                                                                                                                 

   В настоящее время сформировалась новая образовательная область «Безопасность жизнедеятельности», призванная готовить обучаемых во всех типах учебных заведений к безопасной жизни в реальной окружающей среде - природной, техногенной, социальной.

   Т. Г. Хромцова, выделяет 3 компонента безопасного поведения человека, единство и реальность которых существенно влияют на приобретение комфортного уровня взаимодействия личности и среды обитания. Такими компонентами являются:

1) предупреждение опасности;  2) уклонение от опасности;   3) преодоление опасности.

   Исходя из теоретического анализа содержания понятия «опыт» и «безопасное поведение», опыт безопасного поведения детей рассматривается как совокупность знаний о правилах безопасности жизнедеятельности, умений обращения с потенциально опасными предметами и переживаний, определяющих мотивы поведения ребенка.

    С этих позиций выделяются показатели опыта безопасного поведения детей, отражающие уровень его сформированности:

        *знания  ребенка о правилах безопасного поведения (об источниках опасности, мерах предосторожности и способах преодоления угрозы);

        *умения   действовать в ситуациях контактов с потенциально опасными объектами окружающего мира;

        *отношение  (переживание и понимание ребенком необходимости соблюдения мер предосторожности и своих возможностей по преодолению опасности).

   Необходимо отметить, что обозначенные компоненты опыта безопасного поведения взаимосвязаны друг с другом и, обеспечивают осознание необходимости мер предосторожности, проявляется  в умении действовать с потенциально опасными предметами, и в сложных социальных ситуациях, например, на дороге, в природе, дома.

   Анализ психолого-педагогической литературы позволяет представить разработку оптимальных педагогических условий как определение путей воспитания безопасного поведения в быту, этапов работы. Последовательное прохождение ребенком, которое способствует его освоению. При этом нужно учитывать, как происходит процесс познания у ребёнка правил поведения, накопление соответствующего опыта.

   Мыслительная  деятельность как процесс познания окружающей среды играет большую роль в формировании поведения ребенка. В исследованиях П.Я. Гальперина и других описаны компоненты, последовательное, поэтапное выполнение которых обеспечивает интериоризацию, усвоение умственных действий, на основе которых происходит формирование знаний и умений.

   Исходя из этого, методика, направленная на освоение опыта безопасного поведения ребенка, должна осуществляться поэтапно, ступенчато.

   Совокупный анализ исследований о своеобразии усвоения дошкольником правил поведения позволил выделить основные факторы, оптимизирующие данный процесс. К ним относятся: активная позиция ребенка; процесс идентификации с взрослым, транслирующим норму поведения ребенка; эмоциональная включенность ребенка в деятельность.

   При рассмотрении основных подходов к проблеме реализации возможностей осознанного освоения детьми дошкольного возраста правил поведения в литературе выделяется рад требований к методике их преподнесения:

·         Достижения понимания детьми значимости соблюдения правил поведения для себя и окружающих (посредством художественной литературы и бесед);

·         Формирование представлений о последствиях нарушения правил;

·         Организация наблюдений за поведением носителя нормы;

·         Включение в активную практическую деятельность (игра, труд, деятельность на занятиях).

   В дошкольном возрасте игра является ведущим видом деятельности детей (Л.С. Выготский). Она даёт ребенку «доступные для него способы моделирования окружающей жизни, которыми делают возможным освоение. Казалось бы, недосягаемой для него действительности» (А.Н. Леонтьев). Исследователи детской игры отмечают, что она отражает внутреннюю потребность детей в активной деятельности; это средство познания окружающего мира; в игре дошкольники обогащают свой чувственный и жизненный опыт, вступают в определенные отношения со сверстниками и взрослыми   Игра - моделирующая реальность, является эффективным средством её осознания. Поэтому игры как модели определенной предметной деятельности широко используются в области обучения и образования.

   В теории и практике дошкольного образования широко распространены такие методы игрового обучения: моделирование игровых проблемно-практических ситуаций, имитационно-игровые упражнения, игровое моделирование и другие. В исследованиях доказана целесообразность и эффективность имитационных, моделирующих игр и упражнений в работе с детьми, определены условия их применения в ДОУ.

       Возможность обучать маленьких детей посредством активной интересной для них деятельности - отличительная особенность дидактических игр. Активное участие в игре зависит от того, насколько ребенок овладел знаниями и умениями, которые диктуются её обучающей задачей. Это побуждает дошкольника быть внимательным, запоминать, классифицировать, уточнять свои знания. Учёные отмечают, что в среднем дошкольном возрасте дети не просто участвуют в дидактической игре, а учатся сравнивать предметы, группируют их на основе определенных признаков, кроме того учатся объяснять свои действия в ходе игры и анализировать результат.

   Анализ исследования показал возможность использования дидактической игры при формировании у дошкольников знаний об источниках опасности, мерах предосторожности и действиях в опасных ситуациях.

   Помочь осознанию полученных представлений о правилах поведения, по мнению учёных, может художественная литература (Л.П. Князева, А.М. Виноградова, Н.С. Карпинская и другие). Необходимо отметить, что отношение ребенка старшего дошкольного возраста к литературным фактам имеет действенное жизненное значение, так как в процессе восприятия произведения он активно внутренне сочувствует героям и переживает с ними все происходящие события. Литература заставляет ребенка задуматься и почувствовать то, что затруднительно и невозможно для него в повседневной жизни. Это поможет дошкольнику достичь понимания значимости соблюдения правил безопасного поведения, проиллюстрировать возможные последствия их нарушения.

   В многочисленных исследованиях подчеркивается, что важным условием развития личности ребенка дошкольного возраста, освоения им опыта является взаимодействие (сотрудничество) детского сада и семьи. Анализ литературы показал, что результативность такого взаимодействия в значительной степени определяется характером поведения самих взрослых (их знаниями, умениями, опытом) и их готовностью к совместной целенаправленной деятельности по формированию опыта безопасности жизни у дошкольников.

   Вышеуказанный анализ историко-педагогической, медика - педагогической и психолого-педагогической литературы позволил выделить ряд взаимосвязанных условий воспитания безопасного поведения (на примере опасностей в быту) дошкольников:

    *отбор доступного детям содержания знаний и умений безопасного поведения и        установление последовательности его освоения;

    *применение поэтапной методики, обеспечивающей единство формирования знаний и умений как основы опыта безопасного поведения, при активной позиции ребенка;

     *осознание педагогами и родителями необходимости совместной целенаправленной деятельности в данном направлении, и её осуществление при изменении характера взаимодействие с ребенком.

   Таким образом, в результате реализации комплекса педагогических условий можно ожидать динамики в освоении опыта безопасного поведения  ребенком дошкольного возраста.

                                         Ведущая педагогическая идея опыта.

 Ведущая идея опыта состоит в определении психолого-педагогических условий, обеспечивающих накопление опыта безопасного поведения детей в быту, на дороге, в природе, с другими людьми.

   При этом мною определены формы и методы, позволяющие сформировать у дошкольников знания о правилах поведения, положительное отношение к необходимости соблюдения мер предосторожности.

                                                    

 

 

 

2.     Технология опыта

 

                                      Определение цели, постановка задач

Целью моего педагогического опыта является формирование и систематизация представлений детей дошкольного возраста о  безопасной жизнедеятельности через различные виды деятельности.

                                                      

 Задачи исследования:

   *изучить теоретические основы воспитания безопасного  поведения детей дошкольного возраста;

  *выделить факторы, оказывающие влияние на поведение ребенка в опасной ситуации;

   *проанализировать современные программы МАДОУ с позиции воспитания безопасного поведения детей;

   *разработать перспективный план и конспекты по  правилам безопасности жизнедеятельности;

    *определить педагогические условия воспитания безопасного поведения ребенка в жизни;

    *внедрить в воспитательно-образовательный процесс педагогические технологии и методики по формированию основ безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников;

    *создать систему  воспитательной - образовательной работы по основам безопасной жизнедеятельности;

     *создать систему в работе с родителями по формированию основ  безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников.

                                                 

Задачи в работе с педагогами

   *создать условия для формирования безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста через вариативные формы обучения;

    *повысить профессиональную компетенцию педагогов в вопросах организации и воспитания детей ста

   *систематизировать и обобщить работу методической службы МАДОУ по формированию основ безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников через вариативные формы обучения;

   *создать систему мониторинга по формированию основ безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников для всех участников педагогического процесса (воспитатели, родители, воспитанники).

                                                

Задачи в работе с детьми

   *формировать знания детей о здоровом образе жизни, способствовать осознанию понятия «здоровый образ жизни»;

   *формировать у детей сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих;

   *расширять и систематизировать знания детей о правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми;

   *закрепить у детей знания о правилах поведения на улице, дороге, транспорте;

   *развить основы экологической культуры ребенка  и становление у него ценного и бережного отношения к природе;

   *способствовать  эмоциональному и благополучному развитию ребёнка-дошкольника;

                                            

Задачи в рабате с родителями

   * знакомить родителей с работой МАДОУ по формированию у детей старшего дошкольного возраста по основам безопасности жизнедеятельности;

   *повышать уровень знаний родителей по формированию у детей старшего дошкольного возраста по основам безопасности жизнедеятельности;

   *воспитывать у родителей ответственность за сохранение здоровья, за безопасность  детей, их эмоциональное благополучие;

   *создать особую форму общения между родителями и воспитателями: «Доверительно деловой контакт»

 

 

 

Методы и формы обучения

 

    В качестве методов и форм  обучения, с учётом возрастных особенностей детей, я использовала:

·         комплексные занятия;

·         экскурсии;

·         целевые прогулки;

·         походы;

·         подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные, проблемные игры;

·         игры-соревнования;

·         сочинение историй;

·         наблюдения;

·         беседы;

·         чтение специальной детской литературы;

·         упражнения;

·         рассматривание;

·         анализ заданных ситуаций;

·         выполнение поручений;

·         экспериментирование;

·         ситуационно - имитационное моделирование (под ситуативно-имитационным моделированием  понимается процесс конструирования модели реальной ситуации например: опасной обстановки на дороге, в природе и постановка экспериментов на этой модели с целью понять различные стратегии поведения в ней).

·         Объяснительно - иллюстративные: (объяснение, показ, рассматривание). Это наиболее эффективные способы передачи детям систематизированного опыта. При помощи их  за короткие сроки можно помочь ребёнку осознать, почему на данном участке улицы или в транспорте или в природе нужно вести себя так, а не иначе, что обозначает каждый  из дорожных знаков. Кроме того, объяснительно-иллюстративные методы позволяют сделать  следующий шаг – сформировать умения и навыки поведения в той или иной ситуации  путём действий по предложенному образцу. (На этом этапе особенно важно взаимодействие с родителями, ведь они значительно больше (по сравнению с воспитателями) бывают со своими детьми.)

                                                 

                                                       Средства обучения

В качестве средств обучения, с учётом возрастных особенностей детей,  я использовала:

·         Плакаты;

·         Иллюстрации;

·         Сюжетные картинки, отображающие различные ситуации;

·         Разрезные картинки;

·         Мозаики;

·         Настольно-печатные игры;

·         Дидактические игры;

·         Атрибуты для сюжетно-ролевых игр;

·         Компьютерные презентации;

·         Карточки для индивидуальной работы;

·         Костюмы: милиционера, врача, незнакомца, пожарного, светофора;

·         Видеоуроки по ОБЖ;

·          Игрушечный транспорт различного функционального назначения (грузовые, легковые машины, автобусы, пожарные машины, скорой медицинской помощи и т. д.);

·         Транспортные средства: (самокаты, машинки на аккумуляторах, велосипеды);

·         Макеты: светофоров, деревьев, улиц, домов, фигурки людей (пешеходов, водителей, регулировщиков);

·         Настольный макет, моделирующий улицы и дороги;

·         Альбомы по ОБЖ;

·         Маски автомобилей;

·         Автоплощадка для практических занятий;

·         Дорожные знаки;

·         Муляжи съедобных и несъедобных грибов, плодов;

·         Аптечка;

·         Карточки с телефонами служб спасения;

·         Телефон;

·         Картотека подвижных игр по ОБЖ;

·         Подборка художественной литературы по теме;

·         Конспекты занятий, бесед, досугов, развлечений;

·         Папки-передвижки;

·         Цикл консультаций для детей, воспитателей и родителей.

 

Формирование навыков безопасности – непрерывный, систематический процесс, начинающийся с раннего возраста и продолжающийся в системе дошкольного и школьного образования.

Содержание работы с детьми по правилам безопасного поведения затрагивает все виды опасности окружающего мира, поэтому работа с детьми должна носить комплексный характер.

Возможность обучать дошкольников посредством активной интересной для них деятельности - отличительная особенность дидактических игр. Активное участие в игре зависит от того, насколько ребенок овладел знаниями и умениями, которые диктуются её обучающей задачей. Это побуждает дошкольника быть внимательным, запоминать, классифицировать, уточнять свои знания.

По разным разделам используются различные дидактические игры. Например, игра «Вызови пожарных» закрепляет умения правильно вызвать пожарных, т. е. знать номер телефона пожарной службы, четко произносить свой домашний адрес, имя и фамилию. Д/и «Не всякому грибу место в лукошке» закрепляет знания детей о том, что грибы бывают съедобные и несъедобные и о том, как нужно собирать грибы, не нарушая грибницы.

А дидактические игры «Светофор», «Собери знак» и «Дорожные знаки» помогают лучше усвоить правила дорожного движения.

Для обучения необходимо постоянно использовать различные игры, стихи, рассказы и сказки, где обсуждаются вопросы безопасного поведения или герои нарушают правила безопасности жизнедеятельности. Необходимо вовлекать детей в активные игры, которые помогут лучше осознать опасности и научиться избегать их.

Например, дети изучали, как правильно вести себя дома, когда остаются одни. Благодаря обыгрыванию, у дошкольников сформировалось представление о том, что нельзя открывать двери постороннему. Беседа «Электроприборы могут стать причиной пожара» закрепляет знания о мерах пожарной безопасности. В процессе работы у каждого ребенка появилось уважение к труду пожарных. Дети узнали, как уберечь себя от ожогов, так же узнали, что солнечный ожог может принести не меньше неприятностей, чем ожог огня. Благодаря практическим играм, научились оказывать первую помощь при ожогах.

Игровая ситуация «Опасные места на пешеходном переходе» формирует представление об опасных ситуациях на дороге и правилах поведения в них. Игра «Весёлый жезл» обобщает представления детей о правилах поведения пешеходов на улице; активизирует знания, речь, память, мышление. Развлечение «Правила дорожного движения знать должны все без исключения» закрепляет знание правил дорожного движения и знание дорожных знаков.

Вместе с детьми рассматривали иллюстрации из альбома «Безопасность», выясняли, где дети поступили правильно, а где нарушили правила. Учились разбираться в ситуации, которая несёт в себе опасность, правильно реагировать в таких случаях. Рассматривая буклет «Природа и человек», дети познакомились с правилами поведения в природе, после просмотра которого самостоятельно смогли сделать выводы о том, что нельзя разорять птичьи гнёзда, муравейники, рвать полевые цветы, уносить из леса домой животных, вырезать надписи на деревьях, мусорить и разбивать стекло в природе, обижать насекомых.

Для лучшего усвоения правил безопасного поведения следует использовать «минутки безопасности», на которых нужно повторять и закреплять основные моменты соблюдения правил безопасности. Возможно использование моделирования опасных ситуаций, использование игрового материала, демонстрация картинок по безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.

Так при помощи картинок и моделей мы закрепляем знания о поведении зимой на улице, а именно, что зимой нельзя ходить под козырьком домов, кататься на коньках следует только в специально отведённых местах, а не на водоёмах, на льду нельзя толкаться. В таких беседах всегда стараюсь воспитывать уважительное, дружеское и заботливое отношение друг к другу. Подобные модели использую при изучении правил дорожного движения, правил поведения в природе, неосторожном обращении с огнем, пожаре и т. д.

Вовлекать в процесс обучения необходимо и родителей, которые должны в домашних условиях проводить беседы со своими детьми о безопасности. Для родителей систематически оформляются различные памятки и буклеты, папки – передвижки. В информационных уголках размещаются консультации: «Азбука дорожной безопасности», «Безопасность детей на улицах города», «Безопасность ребёнка дома»; «Огонь и дети» и др. Родительские собрания с участием сотрудников ГИБДД, а так же выступления на них детей повышают культуру безопасного поведения даже взрослых. Ведь именно они являются примером для свои детей.

Систематическая работа с детьми по обучению правилам безопасности жизнедеятельности, использование эффективных, современных методов и приемов, учет возрастных особенностей даёт положительный результат.

Диагностика показывает, что с каждым годом знания детей по формированию основ безопасности улучшаются, а это значит, что данная работа проведена не зря.

Дети стали более внимательными на дорогах города, в транспорте, в быту, в природе. Научились правильно вести себя с незнакомыми людьми. Стали больше внимания уделять гигиеническим процедурам, занятиям физкультурой и спортом. Некоторые дети именно нашей группы посещают гимнастический центр, совместно с родителями посещают каток, бассейн, тренируются в футбольной команде. Родители больше стали задумываться о здоровом и безопасном образе жизни своей семьи, о необходимости его соблюдения не только в детском саду, но и дома.

Опыт работы позволяет сделать выводы о том, что система планирования по основам безопасности жизнедеятельности детей способствует:

- формированию чувства безопасности у детей;

- осознанию ребёнком ценностей здоровья и жизни человека;

-формированию у детей сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих;

- расширению и систематизации знаний детей о правильном поведении при контакте с незнакомыми людьми;

- закреплению у детей знаний о правилах поведения на улице, дороге, транспорте, в природе, в быту;

- предупреждению детского травматизма;

- развитию самостоятельности и ответственности.

Из всего сказанного нам следует запомнить: лучший урок безопасного поведения – это пример окружающих ребёнка взрослых.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                  

 

 

 

 

3. Информационная карта передового педагогического опыта

1.Ф. И. О. автора -  Отрощенко Елена Евгеньевна

2.Город (район) -  Хабаровск

3.Образовательное -  учреждение – МАДОУ «Детский сад №23»

4.Занимаемая должность -  воспитатель

5.Педагогический стаж – 15 лет

6.Тема педагогического опыта – «Формирование основ безопасности жизнедеятельности  у детей дошкольного возраста»

7.Уровень опыта по степени новизны:  в комбинации элементов известных методик; в рационализации, усовершенствовании отдельных сторон педагогического труда; в радикальном преобразовании образовательной системы: разработка новых средств и правил их применения, постановка и решение новых педагогических задач.   Освоение дошкольниками опыта безопасности жизнедеятельности осуществляется  через взаимодействие педагогов ДОУ, родителей воспитанников.

8.Цель педагогического опыта -  Формирование и систематизация представлений детей дошкольного возраста о  безопасной жизнедеятельности через различные виды деятельности.

9.Краткое описание опыта

  Классификация источников опасности  позволила автору  выделить ряд взаимосвязанных условий воспитания безопасного поведения (на примере опасностей в быту) дошкольников. В соответствии с современными психолого-педагогическими ориентирами  работу по воспитанию основ безопасности жизнедеятельности она организовала по направлениям: 

·        Ребёнок и его здоровье;

·        Ребёнок и другие люди;

·        Ребёнок дома;

·        Ребёнок и природа;

·        Ребёнок на улицах города.

разработанный педагогом  перспективный план,  состоящий из 2-х разделов, (программное содержание и совместная деятельность)

 позволил систематизировать имеющиеся методические рекомендации и разработки по основам безопасности жизнедеятельности ребёнка, внести в содержание работы воспитателя использование наиболее эффективных форм и методов организации обучения детей знаниям о правилах безопасного поведения в бытовых условиях и экстремальных условиях, обеспечивающих их жизнь и здоровья.

10 Эффективность опыта Ранее включение детей в ситуации осознанного проживания опасных ситуаций, вооружение необходимыми знаниями по распознанию опасности и умениями выйти из нее с наименьшим вредом для себя и   своего здоровья и в конечном результате помогают сберечь жизнь и здоровье маленьких граждан России

11.Экспертное заключение

12.Последователи педагоги ДОУ

13.Кто,  когда изучал

14.Выводы, рекомендации.  Опыт позволил внести существенный вклад в накопление опыта безопасного поведения детей на дороге, в природе, в быту. Рекомендуется к работе педагогам ДОУ

 

 

 

4.     Библиографический список

 

1.Авдеева, Н. Н. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста/Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина. - М.:  АСТ, 1998.

2.Акопова, Э. С. Новая практика начального образования в России/ Э. С. Акопова// Мир технологий.-2001-№ 3-4.с. 14-32.

3.Акопова, Э.С. Физическое воспитание на основе обеспечения безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста/ Э. С. Акопова, Л. Ф. Мансарлийская, С. В. Тюрикова // Управление качеством дошкольного образования: сборник научно-методических материалов-М.,2004.-С.43-44.

4.Белая, К. Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников: книга для воспитателей детского ада и родителей / К. Ю. Белая, В. Н. Зимовина.-М.: Просвещение, 1998.

5.Гаткин, Е. Я; Гуревич, А. В. Безопасность ребёнка в большом городе: педагогические и социальные технологии / А. В. Гуревич, Е. В. Хижнякова, Э. С. Акопова. - М. , 2002.

6.Деркунская, В. Как воспитать ребёнка валеологически культурным? // дошкольное воспитание / Деркунская В., Поведенок Н., Тимофеева Н., 2004-№ 11-стр. 12-15.

7.Иванова А. И. Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек-М.: ТЦ Сфера, 2004.- 224с.

8.Иванова, Е. Ю. 100 игр, сценариев и праздников в детском саду и начальной школе / Е. Ю. Иванова.- М.: Аквариум, 2000.

9.История  советской дошкольной  педагогики: хрестоматия / составлено Н. Б. Мчедлидзе / под редакцией М. Н. Колмаковой, В. И. Логиновой. - М.: Просвещение,1988.

10.Косенюк, Р. Р. Как улучшить состояние здоровья детей в условиях дошкольного учреждения //М.: Аквариум, 2003.

11.Козлова, С. А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром/ С. А. Козлова. – М. , 1998.

12.Котик, М. А. Психология и безопасность/ М. А. Котик.- Таллинн: Валгу-с, 1989.

13.Козлова, С. А. , Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. М , 2001.-416с.

14.Карепова Т. Г. Программа формирования культуры здорового образа жизни у дошкольников « Наша традиция - быть здоровыми!». - Психолог в детском саду.-2006.-№ 3.-с. 52-80.

15.Мартынов, С. М. Здоровье ребёнка в ваших руках / С. М. Мартынов / Советы практического врача – педиатра: книга для воспитателей и родителей. - М.: Просвещение, 1991.-С.123-160.

16.Обеспечение жизнедеятельности людей в чрезвычайных ситуациях: учебное пособие-СПб.: Детство-пресс, 2004.

17.Программа воспитания и обучения в детском саду / под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Г. С. Комаровой.- М.: Просвещение, 2006.

18.Пономарёв В. Г; Русак, О. Н. Безопасность жизнедеятельности / О. Н. Русак.- СПб, 1994.

19.Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований.- М.: 1986г.

20.Степаненкова, Э. Я. Дошкольникам о правилах дорожного движения: пособие для воспитателей детского сада / Э. Я. Степененкова, М. Ф. Филенко.- М.: Просвещение, 1999.

21.Хромцова, Т. Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста/ Т. Г. Хромцова.- М.: Педагогическое общество России, 2005.

22.Чермашенцева, О. В. Основы безопасного поведения дошкольников. Занятия, планирование, рекомендации / О. В. Чермашенцева. - Издательство « учитель»,2008.

23.Шойгу, С. К. Организационные указания по подготовке населения российской Федерации в области защиты от чрезвычайных ситуаций на 1998-2000 годы / С. К. Шойгу// Основы безопасности жизнедеятельности- 1998.-№ 2.-С. 55-60.

24. Лыкова И.А.. Шипунова В.А. «Азбука безопасного общения и поведения», «Опасные предметы, существа и явления», «Дорожная азбука», «Огонь – друг, огонь – враг» . Учебно-методические  пособия для педагогов. – Издательский дом «Цветной мир», 2013.

25. Р.Б. Стеркина “Безопасность” - С.П. “Детство-Пресс” 2004.

26. Белая К. Ю., «Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице».

27. О.А. Скоролупова “Правила и безопасность дорожного движения” – М.2004.

 

 

 

 

 

 

                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Рецензия на целостное описание опыта

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                       

 

 

 

 

 

6. Приложение

1. Приложение № 1 –Перспективные планы  работы

2. Приложение № 2- Беседы, консультации для родителей, родительские собрания.

3. Приложение № 3 – Конспекты занятий,  развлечений,  праздников.

4. Приложение № 4 – Подборка дидактических  и подвижных игр, физкультминуток, пальчиковых игр.

5. Приложение № 5- Стихи, рассказы и сказки.

6. Приложение №6 – Правила поведения для детей.

7. Приложение №7 – Занимательные задания для детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Перспективное планирование по ПДД и ОБЖ в старшей группе

 

Месяц	Тема	Задачи
Сентябрь	1. «Опасности нашего двора» (ПДД)	Сформировать представление у детей об опасных и безопасных местах для игр во дворе.
	2. «Поплотнее кран закрой - осторожен будь с водой» (ОБЖ)	Объяснить детям, что нужно соблюдать осторожность при пользовании водой в доме.
Октябрь	1.«Когда остаешься один» (ОБЖ)	Научить детей правильно вести себя дома, когда остаются одни, предостеречь от контактов с незнакомыми людьми.
	2. «Как правильно переходить улицу» (ПДД)	Закрепить знания детей о том, как правильно переходить дорогу: посмотреть налево, направо.
	3. «Ток бежит по проводам» (ОБЖ)	Расширять представление у детей о том, где «живет» электричество, как оно помогает, как он   может быть опасен людям при не соблюдении правил пользования электричеством.
	4. Для чего нужны правила дорожного движения? (ПДД)	Познакомить с понятием «Правила дорожного движения», учить распознавать места, опасные для игр.
Ноябрь	1. «А у нас в доме газ» (ОБЖ)	Познакомить детей со службой «04»,закрепить правила пользования газовой плитой во избежание несчастных случаев.
	2. « Знакомство с дорожными знаками» (ПДД)	Формировать первичные представления о дорожных знаках, формировать умение правильно реагировать на дорожные знаки.
	3. «Пожар в квартире» (ППБ)	Познакомить детей с правилами пожарной безопасности и как вести себя во время пожара.
	4. «Улица» (ПДД)	Познакомить детей с улицей и ее особенностями, закрепить правила поведения на улице, идти только по тротуару, по правой стороне, переходить улицу только по подземному переходу или зебре.
Декабрь	1. «Пусть елка новогодняя нам радость принесет!» (ППБ)	Познакомить детей с легковоспламеняющимися игрушками, которыми нельзя украшать елку.
	2. «Осторожно, гололед!» (ОБЖ)	Закрепить правила   безопасного поведения в зимнее время в гололед, чтобы не получить травму и не погибнуть.
	3. «Транспорт» (ПДД)	Познакомить с понятием « пассажирский транспорт», закреплять об основных видах наземного транспорта, познакомить детей с правилами поведения на остановке пассажирского транспорта.
	4. «Правила обхода транспорта» (ПДД)	Познакомить с правилами обхода транспортных средств, способствовать выработке навыка осознанного поведения в транспорте и на дороге.
Январь	1. «Запомните детки, таблетки – не конфетки!» (ОБЖ)	Разъяснить детям, когда лекарства бывают полезны, а когда опасными для жизни.
	2. «Пассажир» (ПДД)	Познакомить детей   с правилами поведения в транспорте.
	3. «Детские шалости с огнем» (ППБ)	Обучать детей мерам пожарной безопасности, сформировать у детей элементарные знания об опасности шалостей с огнем, об опасных последствиях пожаров в доме.
Февраль	1. «Пешеходный светофор» ПДД	Объяснить детям   о предназначении пешеходных светофоров, закрепить знания детей о значении сигналов.
	2. «Ножницы, катушки - это не игрушки» ОБЖ	Познакомить детей с правилами при работе самыми обычными предметами: ножницы, катушки; как и где их хранить.
	3. «Пешеходный переход» ПДД	Формировать представление о пешеходном переходе, учить определять пешеходный переход по его основным признакам, учить правильному поведению на пешеходном переходе при отсутствии светофора.
	4. «Кухня - не место для игр» (ОБЖ)	Познакомить детей с опасными предметами, находящимися на кухне.
Март	1. «Регулировщик» (ПДД)	Познакомить детей с профессией регулировщика и работой ГАИ.
	2. «Полезные вещи - молоток и клещи» (ОБЖ)	Познакомить детей с правилами безопасности при работе с молотком и клещами
	3. «Автомобильный светофор» (ПДД)	Закреплять знания детей об основных сигналах светофора.
	4. «Пожарный – герой, он с огнем вступает в бой» (ППБ)	Формировать представление о профессии пожарного, воспитывать уважение к их труду, познакомить с номером телефона « 01».
	5. «Скорая помощь» (ОБЖ)	Познакомить детей с номером телефона «03», научить вызывать скорую медицинскую помощь, формировать представление о профессии врача скорой помощи, воспитывать уважение к их труду.
Апрель	1. «Перекресток. Подземный переход» (ПДД)	Формировать представление о перекрестке, о подземном переходе; вырабатывать навык осознанного поведения на дороге.
	2. «Встреча с незнакомцем» (ОБЖ)	Предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми.
	3. «Правила поведения на воде» (ОБЖ)	Разъяснить детям о правилах поведения на водоемах.
	4. «Пора не пора – не ходи со двора» ПДД	Разъяснить детям, что у дорог играть нельзя.
Май	1. «Лекарственные растения» (ОБЖ)	Рассказать детям о пользе лекарственных и вреде ядовитых растений.
	2. Викторина « Что, где, когда?» (ПДД)	Закрепить полученные знания детьми по правилам дорожного движения.
	3. Викторина «Знаете ли вы правила безопасности?» (ОБЖ)	Закрепить полученные знания по правилам безопасности.
	Диагностика

 

 

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

(беседы по ОБЖ подготовительная группа)

 

	Тема	Задачи	Литература
СЕНТЯБРЬ	Беседа “Внешность человека может быть обманчива”	Цель: Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.	“ОБЖ” Р.Б. Стеркина, стр.41
	«Пожар»	Цель: знакомить детей с правилами пожарной безопасности, учить осторожному обращению с огнем. Материал: картина, на которой изображено тушение пожара в жилом доме; книга с Маршака «Рассказ о неизвестном герое», серия картин с сюжетами возникновения пожара.	К.Ю. Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
	«Служба 02 и 03»	Цель: познакомить детей со службой 02; сформировать представления о том, что опасно подходить к чужому человеку, брать у него что-либо, открывать дверь квартиры в отсутствие взрослого. Материал: иллюстрации из книги С.Михалкова «Дядя Степа милиционер»; картина с изображением улицы города и постового милиционера	К.Ю. Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
	«Гроза»	Цель: познакомить детей с правилами поведения во время грозы. Материал: картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», И.К. Айвазовского «Гроза».	К.Ю. Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
ОКТЯБРЬ	Прогулка “Наблюдение за движением транспорта”	Цель: Расширять знания об улице: дорога делится на две части-проезжая и тротуары; и видах транспорта	“Дошкольникам о правилах дорожного движения” Э.Я.Степаненкова, стр. 24
	Беседа “Опасные ситуации”	Цель: Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.42
	«Огонь – судья беспечности людей»	Цель: обучить детей мерам пожарной безопасности, сформировать элементарные знания об опасности шалости с огнем, об опасных последствиях пожаров в доме. Материал: иллюстрации, репродукции картин.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина,
	«Витаминная семья»	Цель: познакомить детей с наиболее полезными лесными и садовыми ягодами; воспитывать осознанное отношение к необходимости употреблять в пищу ягоды и фрукты. Материал: набор картинок с ягодами и фруктами.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина,
НОЯБРЬ	«Насекомые»	Цель: дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми, формировать представления о разнообразных насекомых. Материал: картинки с изображением разных насекомых.	К.Ю. Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
	Беседа “Опасные ситуации. Контакты с незнакомыми людьми дома”.	Цель: Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, как контакты с чужими людьми.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.46
	“Использование и хранение опасных предметов”.	Цель: Рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться, что они должны храниться в специально отведенных местах.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.58
	Прогулка “Правила для пешеходов”	Цель: Расширять знания детей о правилах поведения на улице.	“Дошкольникам о правилах дорожного движения” Э.Я.Степаненкова, стр.28
ДЕКАБРЬ	Беседа “Пожар”	Цель: Познакомить детей с номером телефона “01”, по которому надо звонить в случае пожара.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.61
	Беседа “Как вызвать милицию”	Цель: Научить пользоваться телефоном для вызова милиции “02”.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.63
	“Чтение рассказа Н. Носова “Автомобиль”	Цель: Учить оценивать поступки героев, иметь свое мнение о прочитанном.	“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.21 (О.А.Скоролупова)
	«Улица города»	Цель: закрепить с детьми знания правил уличного движения; учить определять по сигналу светофора, в каком направлении разрешено движение транспорта и людей, воспитывать у детей внимание, сосредоточенность, чуткость, умение оказать помощь другому.	Ф.С. Майорова «Изучаем дорожную азбуку».
ЯНВАРЬ	Беседа “Скорая помощь”	Цель: Закрепить знание  номера телефона “03”, научить вызывать “Скорую медицинскую помощь”.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр. 64
	“К кому можно обращаться за помощью, если потерялся на улице”	Цель: Обращаться можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному, продавцу.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.129
	Игра “Нам на улице не страшно”	Цель: Закрепить знание о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую ситуацию.	“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.29 (О.А.Скоролупова).
	«Осторожно! Электричество»	Цель:  учить предвидеть опасности связанные с электроприборами, розетками, обрывом электропровода.
ФЕВРАЛЬ	“Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности”	Цель: Расширить знания о предметах, которые могут служить источником опасности в доме.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.66
	Беседа “Контакты с животными”	Цель: Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.83
	Беседа “Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается”	Цель: Закрепить знания о правилах дорожного движения. Учить адекватно реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.	“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.35 (О.А.Скоролупова).
	Беседа “Здоровье и болезнь”	Цель: Научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.97
МАРТ	«Мои защитники: кожа, ногти, волосы»	Цель: Дать общее представление о том, что кожа, ногти и волосы являются защитниками организма человека.	К.Ю. Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
	«Я потерялся» (игра — тренинг)	Цель: Учить детей действовать в обстановке, если потерялся, не пугаться и не расстраиваться в этой ситуации	К.Ю. Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
	“Правила для водителей детского транспорта”	Цель: Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, за жизнь других людей.	“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.14 (О.А.Скоролупова).
	Беседа «Когда ты один дома»	Цель: попросить детей объяснить какие правила нарушили козлята из сказки «Волк и семеро козлят», и как они должны были поступить в той ситуации.
АПРЕЛЬ	Беседа: «Спички детям -  не игрушка»	Цель:  закрепить правила безопасного        поведения с огнём	К.Ю. Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
	Ситуация: «Если на тебя напала собака»	Цель: закрепить правила поведения в случае агрессивного поведения собаки.	Белая К. Ю., «Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице»
	Ситуация: «Что делать если ты оказался заложником?»	Цель: учить правильно действовать в сложившейся ситуации.	Белая К. Ю., «Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице»
	Ситуация: «В детском саду объявили тревогу»	Цель: Учить детей правильно и быстро реагировать на сигналы тревоги, закрепить знания детей о мерах противопожарной безопасности; развивать быстроту реакции, согласованность действий воспитателя и детей; воспитывать желание помогать друг другу.	Белая К. Ю., «Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице»
МАЙ	“Игры во дворе”	Цель: Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.122
	«Чужой в доме»	Цель: Учить детей правильному поведению, если незнакомец под разными предлогами пытается попасть в ваш дом, или звонит вам по телефону и пытается выяснить, есть ли взрослые дома; развивать сообразительность, мышление, связанную речь; воспитывать чувство ответственности.	Белая К. Ю., «Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице»
	Беседа “На воде, на солнце”	Цель: Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать правила безопасности.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.108
	«Осторожно! Бытовая химия!»	Цель: Дать представления об опасном использовании детьми бытовой химии, косметики, и острых предметов; продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения дома; развивать связанную речь, мышление, умение находить выход из сложных ситуаций; воспитывать чувство осторожности.	Белая К. Ю., «Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице»
	Тренинг: «Главное – не только знать, но и в жизни применять!»	Цель: Закрепить знания, умения и навыки детей, полученные на занятиях по ОБЖ; учить использовать их в моделированных ситуациях; развивать внимание, память, наблюдательность; воспитывать дружеские взаимоотношения в детском коллективе

 

 

 

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

(беседы по ЗОЖ)

Литература

1.       Здоровый образ жизни в дошкольном образовательном учреждении/ Н.В. Елжова. – Ростов н/Д: Феникс, 20011. – 215с. (Сердце отдаю детям).

2.      ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под. Ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 2-е изд., испр. и  доп. – М.: МОЗАЙКА_СИНТЕЗ, 2011. – 336с.

3.      Т.Н.Петрова, В.Д.Дмитриенко, Е.А.Петрова. Примерное планирование занятий по валеологии в  группе ДОУ. Дошкольная педагогика / август/ 2007 №4.

 

Месяц	Тема	Цель
сентябрь	«Поход за город. Правила поведения на природе»	Закрепить правила поведения на природе, укреплять физические качества.
	«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»	Закрепить знания детей о естественных факторах природы и правилах закаливания организма.
	«Лечебные деревья»	Закреплять знания детей с лечебными свойствами некоторых деревьев.
	«Какие бывают грибы»	Вспомнить с детьми классификацию грибов и влияние их на здоровье человека.
октябрь	«Части тела и их функциональное значение»	Совершенствовать знания детей о частях тела и его функциональном значении.
	«Порезы, ссадины, царапины»	Учить оказывать медицинскую помощь при порезах и ссадинах.
	«Мышцы, кости и суставы»	Познакомить детей со скелетом и его назначении в теле человека.
	«Растяжения и переломы»	Формирование практических навыков при растяжениях и переломах.
ноябрь	«Органы чувств»	Закрепить знания детей  детям  о значении органов чувств для жизни и здоровья человека.
	«Чтобы глаза хорошо видели»	Закрепить полученные знания об органах зрения путем составления рекомендаций по охране зрения.
	«Здоровый зуб – здоровью люб»	Дать детям представление о языке, его функциональном назначении, учить делать выводы о необходимости языка для определения вкуса и пережевывания пищи.
	«Наши легкие»	Продолжать знакомство с дыхательной системой своего организма, закрепить приемы правильного дыхания.
декабрь	«И о коже надо заботиться»	Дать понятие детям о коже и ее роли в нашем организме, научить правильному уходу за кожей.
	«Одежда в зимний период»	Продолжить знакомство со свойствами одежды в разные сезоны.
	«Грипп. Как уберечь себя от гриппа»	Формировать у детей навыки безопасного поведения при ОРЗ и ОРВИ.
	«Как уберечь себя от неприятностей в новогодние дни»	Закрепить технику безопасного поведения, когда в доме находится елка.
январь	«Рождественские каникулы: спортивные праздники и развлечения»	Создать условия для отдыха, вызвать желание заниматься спортом
	«Зимние виды спорта и техника безопасности при занятиях этим видом спорта».	Познакомить детей с различными видами зимнего спорта, вызвать интерес к занятиям спортом.
	«Как вести себя во время болезни»	Познакомить детей с правилами безопасности во время гололеда.
	«Если хочешь быть здоров - закаляйся»	Закрепить знания  детей о  роли закаливания в укреплении здоровья человека
февраль	«Зачем человеку еда»	Совершенствовать знания детей о роли питания в жизни и здоровье человека.
	«Если случилась беда»	Формировать технику безопасного поведения, умение оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях.
	«Первая помощь при обморожении»	Учить оказывать первую медицинскую помощь при обморожении.
	«Что нужно знать о лекарствах»	Совершенствуем знания детей о вреде и пользе лекарств для здоровья человека.
март	«Полезные продукты»	Воспитание потребности в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктах.
	«Приготовление витаминного салата»	Научить детей приготавливать витаминный салат. Совершенствовать навыки культурного поведения за столом.
	«Зачем человеку сердце»	Закрепить представление детей о значении сердца в организме человека и об условиях сохранения здорового сердца.
	« Кровеносная система»	Совершенствовать знания детей о кровеносной системе нашего организма, показать как останавливать кровотечение.
апрель	«Путешествие пищи»	Развить у детей о работе главного органа пищеварения (желудок, пищевод, кишечник).
	«Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое»	Закрепить знания детей о культурно гигиенических навыках, способствующих здоровому образу жизни.
	«Движение – это жизнь. Спортивные игры»	Формировать представление об активном отдыхе.
	«Шалости с огнем»	Закрепить знания детей о стихии огня и правилами безопасности при пожаре; дать представление об опасностях для здоровья человека.
май	«Укусы насекомых»	Учить детей заботиться о своем организме при укусе насекомых.
	«О лечении травами. Экскурсия на луг»	Продолжать знакомство с лечебными травами родного края, учить бережному отношению к окружающей природе.
	«Правила поведения на воде»	Формировать у детей навыки безопасного поведения на воде.
	«Диагностическое занятие по ЗОЖ»	Выявление объема знаний и практических умений при охране своего здоровья

 

 

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

(ПДД подготовительная группа)

Методическая литература: 1. Агафонова К.В. дети и дорожное движение – М. Просвещение, 1978.

2. Клочанов Н.Н. Дорога, ребёнок, безопасность. – Феникс, 2004.

3.  Т. А. Шорыгина

4. Э.Я. Степанкова «Дошкольникам - о правилах дорожного движения».

5. В.А. Добряков «Три сигнала светофора».

 

	Тема	Задачи	Совместная деятельность воспитателя и детей	Работа с родителями	Развивающая среда
СЕНТЯБРЬ	Занятие 1. «Знай и выполняй правила уличного движения». Расширять представление об улицах города. Закреплять знания о правилах дорожного движения и о дорожных знаках	Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке, применяя макеты.	Игровая ситуация «В гостях у автолюбителя». Ситуация общения «Что я знаю об автомобилях» (введение в проект)	1.Родительское собрание «Чтобы беда не прокралась в ваш дом» 2.Анкета «Я и мой ребенок на улицах города» 3.Памятка  «Родитель – пример для подражания для своего ребенка» 4.Рекомендации для родителей: -Сходить с ребенком к перекрестку. -Отправляя ребенка на улицу, уточнять место игры. -Закрепить правила перехода через проезжую часть.	1.Макет светофора 2.Оборудование к с/ игре «Улица» 3.Выстовка рисунков «Улица» 4.Памятка «Правила поведения на улице, которые должен знать каждый пешеход»
		Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке, применяя макеты.	Ситуация общения «Как правильно себя вести на дороге». Подвижная игра «Цветные автомобили». Чтение стихотворения С. Михалкова «Скверная история»
		Совершенствовать знания о правилах пешехода, которые должны соблюдать дети на тротуаре и проезжей части (мостовой).	Ситуация общения «Мы в автобусе». Конструирование на тему «Сарайчики и гаражи для своей машины»
		Закреплять знания о назначении предупреждающих, запрещающих, информационно-указательных дорожных знаков и знаков сервиса.	Дидактическая игра «Водители». Ситуация общения «Что я знаю о дорожных знаках». Сюжетно-ролевая игра «Автобус»
ОКТЯБРЬ	Занятие 2. «Безопасный перекресток».  Дополнять представления о движении машин на перекрестке. Закреплять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке.  Знакомить со знаком «Регулируемый перекресток». Совершенствовать знания о значении сигналов регулировщика	Развивать ориентировку в окружающем пространстве и умение наблюдать за движением машин и работой водителя	Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки». Чтение стихотворения А. Дороховой «Зеленый, желтый, красный» (отрывок)	1.Придумать дома с детьми свой дорожный знак 2.Рекомендации для родителей: -Обращать внимание детей на дорожные знаки на улице -Закрепить дорожный знак «переход» 3.Памятка «Причины детского дорожно – транспортного травматизма»	1.Набор дорожных знаков 2.Н/и «Дорожные знаки» 3.Плакат «Дорожные знаки», «Дорожная азбука» 4.Выставка дорожных знаков, придуманных детьми
		Расширять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на перекрестке. Закреплять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке. Знакомить со знаком «Регулируемый перекресток»	Чтение стихотворения В. Кожевникова «Светофор». Театр игрушек: «Про машину». Дидактическая игра «Светофор»
		Совершенствовать умение регулировать движение на перекрестке в роли милиционера-регулировщика на транспортной площадке	Ситуация общения «Внимание: дорожный знак». Игровая ситуация «Помоги Незнайке перейти дорогу». Чтение стихотворения Я. Пишумова «Постовой»
		Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью светофора	Чтение стихотворения Я. Пишумова «Азбука города». Презентация проекта (развлечение)
НОЯБРЬ	Занятие 3. «Транспорт нашего города». Расширять знания о том, каким бывает транспорт. Закреплять знания о видах общественного транспорта. Продолжать знакомить с особенностями передвижения на подземном транспорте метрополитена и правилами поведения в нем пассажиров. Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте. Закреплять представления о дорожных знаках «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума»	Уточнять представления о работе сотрудников ГИБДД, назначении поста ГИБДД на дороге	Конструирование на тему «Светофорик». Ситуация общения «Что означают цвета светофора». Чтение рассказов Б. Житкова «Что я видел», «Светофор»	Рекомендации для родителей: -Учить переходить проезжую часть только там, где хорошо просматривается обе стороны дороги -Объяснить ребенку, что если произошла травма, то следует обратиться за помощью к взрослому -Учить ребенка оказывать первую помощь себе и окружающим, соблюдая правила санитарии и гигиены. 2.Рисование с детьми иллюстраций к ленте времени «Город древний – город молодой»	Оборудование для обыгрывания проблемных ситуаций 2. Выставка рисунков «Свой – чужой»
		Закреплять представление об особенностях работы водителей различного транспорта. Расширять представления о правилах, которые должен соблюдать водитель на дороге	Дидактическая игра «Автошкола № 1». Подвижная игра «Найди, где спрятано». Чтение стихотворения В. Клименко «Кто важнее всех на улице»
		Совершенствовать знания о различных видах транспорта и его назначении в жизни человека	Ситуация общения «Как безопасно перейти дорогу». Дидактическая игра «Найди свой цвет»
		Продолжать знакомить с особенностями передвижения всех видов общественного транспорта и правилами поведения в нем.	Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть».
ДЕКАБРЬ	Занятие 4. «Моя дорожная грамота». Расширять знания: о правилах для пешеходов на дороге и на тротуаре; о назначении предупреждающих дорожных знаков, предназначенных для водителей. Закреплять знания: об информационно-указательных и запрещающих дорожных знаках; о назначении знаков сервиса. Продолжать учить различать и информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки	Формировать знания о переходе трамвайных линий, железнодорожных путей	Ситуация общения «Как переходить дорогу зимой». Чтение. И. М. Серяков «Дорожная грамота» (игра)	Рекомендации для родителей: -Не разрешайте детям кататься на санках с горки, спуск с которой выходит на проезжую часть двора или улицы -При проезде в транспорте покажите детям, как лучше принять устойчивое положение (ноги слегка расставлены, правой рукой держаться за поручень) -Познакомить детей с указателем «Аварийный выход»	1.Выставка рисунков «Моя улица» 2.Оборудование к с/р игре «Журналисты» 3.Выставка книг о родном городе. 4.Лента времени «Город древний – город молодой» 5.Карта – схема «Мой микрорайон» 6. Выставка старинного транспорта.  7. Конкурс рисунков «Транспорт будущего»
		Знакомить с видами перехода: надземный, подземный	Чтение стихотворения И. М. Серякова «Законы улиц и дорог». Конструирование на тему «Трамвай». Сюжетно-ролевая игра «Воробушки и автомобили»
		Дать представление о правилах перехода на дороге мест, где есть тоннели и мосты. Закреплять знания о назначении дорожных знаков «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход»	Ситуация общения «Как себя надо вести в транспорте». Игровая ситуация «Я еду в автобусе»
		Знакомить с опасностями зимней дороги для пешеходов.	Ситуация общения «Водитель» (автобуса, троллейбуса, трамвая).
ЯНВАРЬ	Занятие 5. «О чем говорят дорожные знаки». Продолжать работу по ознакомлению с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге. Расширять представления о назначении дорожных знаков. Знакомить с дорожными знаками «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот», «Разрешено движение только велосипеду», «Разрешено движение только пешеходу»	Продолжать работу по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города	Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период. Конструирование на тему «Отгадай, вырежи и наклей грузовик»	1.Рекомендации для родителей: - Понаблюдать с ребенком за работой сотрудника ГИБДД 2.Консультация «Безопасность малыша на дороге» Конкурс «Презентация для детей «В гости к светофорику» 3. Привлечь родителей к реализации проекта	1.Н/и «Найди ошибку» 2.Памятка «Правила пользования пассажирским транспортом» 3.Оборудование к с/р игре «Автобус» 4.Коллаж «Кто из пассажиров больше всего нуждается, чтобы ему уступили место» 5.Серия картинок «Автобус» 6.Памятка «Правила поведения в транспорте»
		Совершенствовать знания о дорожной грамоте. Знакомить с дорожными знаками «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот»	Игровая ситуация «Мы переходим улицу». Чтение стихотворения Я. Пишу-мова «Это улица моя». Дидактическая игра «Дорожные знаки»
		Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на улицах города	Ситуация общения «О чем говорит дорожный знак»
		Закреплять представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности»	Чтение произведения Н. Носова «Как Незнайка катался на грузовом автомобиле»
ФЕВРАЛЬ	Занятие 6. «Школа моего микрорайона». Дать представление о безопасном пути от дома к школе. Учить использовать свои знания правил дорожного движения при передвижении без взрослого. Развивать ориентировку в окружающем пространстве и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города и во дворе	Совершенствовать знания дорожной грамоты в практических и игровых ситуациях	Ситуация общения «Как я с мамой перехожу дорогу зимой». Дидактическая игра «Дорога в школу»	1.Составить план – схему своего двора, определить по плану – схеме особо опасные участки и места благоприятные для различных игр. 2.Составить план - схему «Безопасный маршрут от дома до детского сада» 3.Рекомендации для родителей: -Не разрешайте детям кататься на лыжах с горки, спуск с которой выходит на проезжую часть двора или улицы. -Покажите безопасные места для катания	1.Оборудование к с/р игре «Полицейский на посту» 2. Коллаж «Игры детей во дворе» 3.  Проект.  «Колесо истории службы ГАИ
		Знакомить с предписывающими знаками «Движение только прямо» и «Обязательное движение транспорта только в определенном направлении»	Чтение стихотворения Т. Александровой «Светофорчик»
		Дать представление об особенностях дорожного движения на загородной трассе	Наблюдение за движением машин по зимней дороге. Конструирование на тему «Длинный трамвай»
		Знакомить со значением знака «Разрешено движение только велосипеду»	Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы и водители». Чтение произведения В. Клименко «Происшествие с игрушками»
МАРТ	Занятие 7. «Опасный перекресток». Расширять знания об особенностях движения транспорта на перекрестке. Дать представление о том, как переходить улицу на перекрестке, где нет указателей. Учить ориентироваться на макете микрорайона. Дать понятие о нерегулируемом перекрестке	Учить использовать знания правил дорожного движения (применяя макеты)	Игровая ситуация «Я иду за хлебом». Ситуация общения «Как машины людям помогают»	1. Рекомендации для родителей: -Расскажите о сигналах, которые подает велосипедист при повороте -Если вы купили ребенку велосипед, покажите ему, как с ним обращаться -Объясните, где можно кататься, определите наиболее безопасное место для катания -Объясните, как показать направление движения на велосипеде. -Учите объезжать препятствия. 2. Предложить принять участие в реализации проекта	1.Планы – схемы детских дворов. 2.Планы – схемы «Безопасные маршруты от дома до детского сада» 3.Куклы кукольного театра 4. Выставка рисунков «Безопасный добрый друг» 5.Памятка «Учись быть осторожным» 6. Конкурс мини-велосипедов
		Формировать представление о безопасном пути от дома к детскому саду	Режиссерская игра «Приключение гномика в городе»
		Закреплять знания о правилах передвижения на велосипеде по тротуару, по проезжей части и во дворе	Ситуация общения «Что такое перекресток». Дидактическая игра «Большая прогулка»
		Дать представление о безопасном пути от дома к школе	Игровые ситуации «Кто самый лучший пешеход». Сюжетно-ролевая игра на транспортной площадке «Пешеходы и водители»
АПРЕЛЬ	Занятие 8. «На транспортной площадке». Игра-викторина «Знаки на дорогах». Определить, как усвоили правила безопасности движения. Закреплять знания о сигналах светофора. Уточнить знания о работе инспекторов ГИБДД. Закреплять значение жестов сотрудников ГИБДД. Воспитывать внимательность, сообразительность, умение выполнять правила безопасности движения, быть взаимно вежливыми с окружающими	Закреплять правила поведения на дороге, если дорогу пересекаешь самостоятельно	Дидактическая игра «Путешествие по городу»	1.Рекомендации для родителей: -Выучите с ребенком домашний адрес, телефон, имена родителей. -Объясните ребенку, кого можно назвать чужим, а кого своим. 2. Создание проблемной ситуации для детей «Чужой   в машине» 3.  Привлечь родителей в помощь к реализации проекта	1.Коллаж «Я еду, еду, еду…» 2.Оборудование к с/р игре «Мы – пешеходы» 3. Проект «Колесо истории ПДД»
		Развивать ориентировку в окружающем пространстве и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города	Чтение произведений о дорожных знаках. Конструирование на тему «Моя родная улица города»
		Знакомить с правилами поведения на улицах города, если потерялся или путешествуешь по городу самостоятельно	Ситуация общения «Как я иду в детский сад»
		Дать представление о том, как переходить улицу на перекрестке, где нет указателей	Ситуация общения «Как правильно кататься на велосипеде». Сочиняем старые сказки на новый лад
МАЙ	Занятие 9. «Ребенок на улицах города» (на транспортной площадке). Закреплять знания об ориентировке на дороге, применяя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях, используя макеты знаков дорожного движения и транспортную площадку. Повторять правила поведения, предписанные пассажирам различного вида транспорта, используя различные модели ситуаций.	Совершенствовать умение по использованию правил дорожного движения в различных практических ситуациях, применяя макеты	Ситуация общения «Мы на улице нашего города». Чтение. «Как Веселые человечки учили правила дорожного движения»	1.Составить дома с  детьми памятку «Лучший способ сохранить  свою жизнь на дорогах – соблюдать Правила дорожного движения» Организация творческой группы в подготовке к брейн- рингу	1.Карточки с изображением перекрестков разного вида 2.Костюмы и оборудование к инсценировке 3.Выставка рисунков «Мой знакомый перекресток» 4.Кроссворд о перекрестке 5. Конспект «Брейн-ринг» 6.  Конспект «Правила дорожные   знать обязаны».
		Закреплять знания о правилах дорожного движения, предписанных пешеходам и водителям транспорта, в игровых ситуациях на транспортной площадке	Игры-лабиринты на ориентировку в окружающем пространстве
		Совершенствовать знания о правилах поведения, предписанных пассажирам различного вида транспорта, используя различные модели ситуаций	Игры-моделирование с макетом «Перекресток» и макетом «Микрорайон». Дидактическая игра «Кто отличник-пешеход?»
		Повторять правила поведения водителей на дороге, проигрывая различные проблемные ситуации на транспортной площадке	Литературная викторина «Дорожная безопасность в стихах»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

КОНСУЛЬТАЦИИ  И БЕСЕДЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 

Консультация для родителей.

ПДД – Правила дорожного движения.

Тема: «Малыш и дорога»

 

Цель: Сформировать у детей знания о правилах дорожного движения, обеспечить их безопасность на дороге.

Не все родители придают значение обучению своих детей знакам  и Правилам дорожного движения, ссылаясь на то, что ребёнок всегда находится под присмотром. А ведь порой собственный двор превращается в шоссе.

·        Многие родители задаются вопросом – когда начинать рассказывать ребёнку о дорожных опасностях?

Как только кроха начинает ходить!

·        Во-первых - потому, что эти правила должны стать автоматическими, безусловными и не допускать сомнений в их правильности.

·        Во-вторых - ребёнок, держащийся за руку, может в любой момент пойти или даже побежать. И, возможно, в сторону автомобиля.

Сам процесс обучения лучше разбить на несколько практических уроков.

1-й этап. Всякий раз, когда идёте с малышом на улице, обращайте внимание на светофоры, дорожные знаки, пешеходные переходы (зебры). Поясняйте свои поступки: «Вот загорелся зелёный свет, и мы с тобой переходим улицу». Не смотря на наличие светофора, вы оглядываетесь сначала налево, затем направо, проверяя наличие машин на дороге. Обязательно крепко держите малыша за руку, пусть кроха почувствует, что опасность рядом.

2-й этап. Постоянно включайте ребёнка в беседу. Задавайте вопросы:

«Посмотри, сейчас можно переходить дорогу? Нет? А когда можно?»

3-й этап. Обучение Правилам дорожного движения в игре.

Изучайте с малышом настоящую улицу. Хорошо, если приобретёте в магазине настольную игру по Правилам дорожного движения. Можно самим смастерить обучающий материал  Улицу можно нарисовать на листе ватмана, для обыгрывания  взять маленькие машинки и фигурки. Для малыша это станет увлекательной игрой, в процессе которой он быстрее освоит Правила дорожного движения. Светофор можно смастерить из коробки и цветного картона. Пешеходную дорожку из полосок чёрного и белого картона

Полоски соединить скотчем. В игру возьмите мягкие игрушки. Пусть ребёнок объясняет игрушке, как надо вести себя на дороге.

Ещё один верный способ познакомить детей с Правилами дорожного движения- посмотреть обучающие мультфильмы про ПДД  детям:

«Зебры в городе», «Светофор», «Азбука дорожного движения». Выучите основы безопасного поведения на дороге вместе с ТелеНяней!

Но самый эффективный способ обучения – это своим личным примером показывать, как надо вести себя на дороге!

                                              

 

Консультации для родителей "Если ребёнка ужалила пчела"

 

Пчёлы и осы составляют обширную группу отряда перепончатокрылых. Контакты детей с пчёлами и осами происходят чаще, чем с другими ядовитыми животными. При поражении острое оружие с силой вонзается в кожу и токсин проникает в кровь пострадавшего. Уколы наносят только самки.

Единичные ужаления пчёл  здоровые люди переносят легко. Они, как правило, вызывают местную реакцию. Кожа краснеет, появляется припухлость, ощущается сильная болезненность, жжение, зуд. Однако, сильную токсическую реакцию вызывают даже одиночные ужаления в голову, кровеносный сосуд, в полость рта. При этом появляются головокружение, головная боль, тошнота, слабость. Иногда отмечается рвота, повышение температуры тела, обморок. Есть дети особо чувствительные к яду перепончатокрылых насекомых. Помимо обычных реакций, у них при повторном ужалении возникают крапивница, слезоточение, обильные выделения из носа. В тяжёлых случаях возможен отёк гортани – осложнение, требующее экстренной медицинской помощи.

Частота возникновения аллергических реакций на ужаления осами и пчёлами очень велика. У чувствительных детей резкая реакция может развиться в ответ на одно ужаление. Следует заметить, что ужаления пчёлами более тяжелы, чем укусы ос и шмелей, так как первые оставляют в ранке жало с ядовитой железой.

Если ребёнка ужалила пчела, прежде всего необходимо удалить жало с места поражения. Эту процедуру нужно делать осторожно, чтобы не выдавить содержимое ядовитой железы в ранку. После извлечения жало следует уничтожить, иначе, попав случайно на кожу, оно может вновь вонзиться с помощью сокращения мышц ядовитой железы. Затем на место поражения кладут лёд или полотенце, смоченное холодной водой. Использовать для охлаждения землю, глину, как порой делают, нельзя – это может привести к инфицированию, развитию столбняка.

В том случае, когда реакция на ужаление насекомого бурная, необходима неотложная медицинская помощь. Поэтому следует как можно быстрее вызвать врача или доставить потерпевшего в ближайшее лечебное учреждение. До прибытия врача нужно уложить ребёнка, высоко приподняв ему голову. Можно дать ребёнка таблетку противоаллергического средства.

 

 

Консультации для родителей "О летнем отдыхе детей"

 

О путешествиях с детьми

Солнце хорошо, но в меру

Осторожно: тепловой и солнечный удар!

Купание – прекрасное закаливающее средство

 

Лето не только время путешествий, но и наиболее благоприятная пора для отдыха, закаливания и оздоровления детей. Поэтому очень важно, чтобы родители с наибольшей пользой распорядились этим драгоценным временем. Вместе с тем возникает немало вопросов, как это лучше сделать. И здесь, как нам кажется, в известной мере вам могут пригодиться наши советы.

О путешествиях с детьми.

Ехать или не ехать с ребёнком на юг? - вопрос встаёт перед родителями довольно часто.

Что можно посоветовать по этому поводу? Если вы живёте в средней полосе и если речь идёт о грудном ребёнке, то вряд ли стоит отправляться с ним в продолжительную поездку. Поэтому самое лучшее – вывезти его на дачу. Точно так же нужно поступить и в тех случаях, если вашей дочери или сыну не исполнилось ещё трёх лет. Чем меньше ребёнок, тем тяжелее он приспосабливается к изменениям обстановки и климата. В этих благодатных местах в первые дни малыши становятся капризными, у них пропадает аппетит, появляются нарушения пищеварения и сна. Приспособление к новым климатическим условиям у детей первых трёх лет жизни продолжается иногда неделю, а то и две. Едва ребёнок успеет привыкнуть к новому климату, как надо собираться в обратный путь. Такой отдых для ребёнка чреват развитием различных заболеваний. В результате все затраты, заботы и хлопоты могут пойти впустую.

Солнце хорошо, но в меру.

Летом дети максимальное время должны проводить на воздухе. Это касается и самых маленьких – грудных детей. Однако если более старшим дошкольникам разрешается понемногу загорать, то малышам прямые солнечные лучи могут причинить вред. Самая большая опасность – перегрев организма, солнечные ожоги, солнечный удар, поскольку маленький ребёнок обладает менее совершенной терморегуляцией и кожа его очень нежна.

До трёх лет световоздушные ванны можно проводить под навесом или в тени деревьев. При этом нужно соблюдать принцип постепенного обнажения тела ребёнка. Сначала от одежды освобождаются руки и ноги, а затем остальные части тела. Уже с 1,5 летнего возраста световоздушные ванны ребёнок может принимать в одних трусиках. Продолжительность первой такой ванны – 5 минут, затем время постепенно  увеличивается до 30-40 минут. Световоздушные ванны особенно рекомендованы детям с ослабленным организмом. Лучшее время проведения – с 9 до 12 часов, на юге – с 8 до 10 часов. Каждую световоздушную ванну лучше всего заканчивать водной процедурой.

Дети дошкольного возраста после недельного курса световоздушных ванн могут начать принимать солнечные ванны. Загорать ребёнок может лёжа, а ещё лучше во время игр и движении.

Солнечные ванны в сочетании со световоздушными ваннами, а также водными процедурами оказывают прекрасное укрепляющее действие. Дети становятся устойчивее к гриппоподобным заболеваниям, нежели те ребята, которые мало загорали.

Осторожно: тепловой и солнечный удар!

Специалисты не делают больших различий между этими состояниями. И это понятно. В основе как теплового, так и солнечного удара лежит перегревание организма. Причиной теплового удара является затруднение теплоотдачи с поверхности тела. Часто это связано с длительным пребыванием в жаркой, влажной атмосфере. При солнечном ударе возникает нарушение кровообращения в головном мозге.  Обычно это бывает, когда ребёнок ходит на солнце с непокрытой головой.

Чем меньше возраст ребёнка, тем он чувствительнее к действию жары и солнечных лучей. Поэтому перегрев организма у маленького ребёнка иногда может уже случиться  во время приёма световоздушных ванн.

При лёгком солнечном или тепловом ударе симптомы в основном однотипны. Это – головокружение, слабость, головная боль. У малышей часто отмечается расстройство кишечника. В тяжёлых случаях могут появиться судороги, рвота, потеря сознания. Во всех таких ситуациях нужно срочно вызвать врача, а до его прихода перенести ребёнка в тень, смочит голову и грудь холодной водой, не переносицу положить холодный компресс, приподнять голову. Дайте ребёнку попить и успокойте его.

Купание – прекрасное закаливающее средство.

Купаться в открытых водоёмах можно начиная с двух лет. Место для купания должно быть неглубоким, ровным, с медленным течением. Прежде чем дать ребёнку возможность самостоятельно войти в воду, необходимо убедиться в том, что в данном месте нет ям, глубокой тины, коряг, острых камней. В воде вместе с ребёнком обязательно должен находиться взрослый.

При купании необходимо соблюдать правила:

Не разрешается купаться натощак и раньше чем через 1-1,5 часа после еды

В воде дети должны находиться в движении

При появлении озноба немедленно выйти из воды

Нельзя разгорячённым окунаться в прохладную воду.

 

 

 

Консультации для родителей

«Ребёнок на даче»

 

ОГОНЬ

Открытый огонь привлекает всех деток без исключения. Им очень хочется познать эту стихию, а взрослые боятся, что это знакомство состоится. Вам не удастся убедить малыша, что огонь – это не интересно. Даже если вы будете запрещать ребёнку приближаться к нему, малыш всё равно познакомится с огнём, но уже без вас.

 Поэтому и вам, и ребёнку будет спокойнее. Если вы научите его правилам безопасности и способам тушения огня. Договоритесь с малышом, что подходить к огню он будет только в вашем присутствии. Объясните, что главная опасность костра заключается не в ожогах (обжечься проще у плиты), а в том, что над открытым огнём очень легко потерять контроль, так как пламя может запросто перекинуться от костра на сухую траву и дачный домик. Можете показать в безопасной обстановке, как моментально вспыхивает и сгорает, например, лист бумаги. У всех людей, в том числе и маленьких, есть природный страх перед огнём. Но у людей, в отличие от животных, есть власть над ним. Обязательно держите рядом с костром ведро воды, а в доме – огнетушитель.

 

СТРАСТЬ К ЛАЗАНИЮ

Почему-то все дети время от времени стремятся забраться куда-нибудь повыше. Лучший способ обеспечить себе спокойную (а малышу интересную) жизнь – обучить его технике безопасности. Не запрещайте ребёнку лазать по деревьям, а учите его правильно это делать: ставить ноги на ветви как можно ближе к стволу и не забывать о том, что когда-нибудь придётся спускаться… Если у вас есть возможность, попробуйте вместе подняться на крышу. Малыш станет больше вам доверять, узнав, что и взрослым совсем не чуждо желание взглянуть на мир с непривычной высоты и почувствовать небо над самой головой. Попросите ребёнка позвать вас, когда он захочет залезть на дерево, мотивируя это тем, что вам тоже это интересно, - так вы спокойно можете подстраховать юного верхолаза.

 

ОПАСНЫЕ РАСТЕНИЯ

Обязательно позаботьтесь о том, чтобы на участке не было ядовитых растений, таких как морозник, безвременник, молочай, аконит, клещевик, борщевник, волчий ягодник, бобовник. Ядовитые вещества содержат олеандр, дурман, майский ландыш, глициния. Помните, что к «агрессивным» относятся растения, которые выделяют много пыльцы, ведь пыльца – один из самых распространённых аллергенов. В этом списке астры, хризантемы, кореопсисы, маргаритки, бархатцы, ноготки, а также ива, сирень, берёза, клён. Даже у младших школьников эти растения могут вызвать серьёзные отравления. Кстати, если даже на вашем дачном участке они не растут, полезно пройтись по дачам соседей (с их разрешения, конечно!) и показать ребёнку, каких растений стоит опасаться.

 

ПАРАЗИТЫ

Почти все дети любят пробовать природу на вкус: то яблочко зелёное пожевать, то листик, то травинку… Но мы-то, взрослые, знаем, что это опасно: на природе проще простого подцепить кишечных паразитов. Объясните ребёнку, что в принципе в этом нет ничего плохого (если, конечно, растение не ядовито), но всё, что ему захочется попробовать, нужно обязательно помыть. Следите за тем, чтобы ваш малыш как можно чаще мыл руки, пусть даже через несколько минут он снова испачкается.

 

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОТИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ

Для деток, которые только научились ходить, нужно постараться максимально обезопасить дачный домик: так же, как и в городской квартире, закрыть розетки заглушками, на углы мебели прикрепить специальные накладки (или хотя бы замотать углы поролоном и закрепить скотчем) и загородить лестницы и подвал, чтобы малыш случайно не упал.

топить печку и жечь костёр нужно очень осторожно, следя за тем, чтобы дым не попал в комнату, где будет спать ребёнок.

храните садовые инструменты в сарае за закрытой дверью, чтобы малыш случайно о них не поранился.

любые ёмкости с водой закрывайте тяжёлыми щитами. Маленькому ребёнку достаточно и миски с водой, чтобы утонуть. В связи с этим же не забывайте и о надувных бассейнах: никогда не оставляйте малыша, играющего с водой, без присмотра.

если вы привезли на дачу маленького ребёнка, на всё время его пребывания забудьте о ядовитых химикатах! Кроме того, следите, чтобы ваше чадо не смогло добраться до ядовитых (чистотел) или колючих (роза, шиповник) растений.

 

 

Консультация «Еда вне дома»

С каким удовольствием и интересом ребятишки отправляются с родителями на пикник, в поход, куда-нибудь поближе к дикой природе! Сколько новых впечатлений, захватывающих приключений! Непривычные запахи, невиданные пейзажи, таинственные звуки... Подлинное пиршество чувств! И папа как истый следопыт раскроет малышу загадки следов лесной жизни, подскажет, как искать невидимые для нелюбопытных глаз грибы и ягоды, научит распознавать юг и север, покажет тропки, по которым ходят лесные зверюшки, замрет над жужжащим в ярком и сочном цветке шмелем, осторожно понаблюдает за жизнью муравьиного города и расскажет похожие на сказки истории из жизни лесных жителей... Хорошо!

 Часа через 3-4 все проголодаются, но так не хочется возвращаться домой, в привычную жизнь! Да и особое приключение — костер на опушке леса, кленовый лист вместо тарелки, ольховая палочка в роли вилки. А вкус печеной картошки из костра — разве в микроволновке такую вкусноту приготовишь?! Собрать щепочки и сухие ветки, разжечь костерок, наблюдать, как летят искры, как угольки подергиваются серой пленкой пепла, храня под ней алый жар... А потом разворошить угольки и закопать в них с помощью длинной суковатой палки картофельные клубни, заботясь о том, чтобы каждый пропекся равномерно...

 Мама тем временем расстелет прихваченную из дома клеенку,- разложит на ней помидоры и огурцы, зеленый лучок, хлеб, колбасу, плавленый сырок, банку тушенки, несколько вареных яиц, а еще ягоды, только что собранные в лесу, — тут и малина, и душистая земляника, и кисло-сладкая черника. В термосе — горячий чай. В большой бутылке — минеральная вода. Вот и обед. Колбасу можно поджарить на костерке, нанизав несколько ломтей на ивовый или ореховый прутик, — она будет шипеть и пузыриться над огнем, источая аппетитный аромат. Тушенку можно, открыв предварительно банку (чтобы не лопнула), поставить на угли — через три минуты она закипит. Ягоды, собранные в лесу, мыть не обязательно, а вот руки перед едой следует сполоснуть, для этого полезно прихватить с собой пластиковую канистру или бутылку, — в нее по дороге можно набрать колодезной воды. Овощи — помидоры, огурцы, лук, уже помытые дома, можно еще и здесь, на месте, окатить той же колодезной водичкой, они от этого свежее будут. Испеченная в золе картошка перепачкает и руки, и лицо, попадет сажа и на одежду, чумазый малыш станет похож на чертенка — ну, да это не беда, все легко отмоется-отстирается, зато сколько радости! И сколько воспоминаний!

 Походная еда может весьма отличаться от обычного ежедневного рациона. Главное условие — это чистота и свежесть продуктов. Именно поэтому такие продукты, как колбаса или любое другое мясное блюдо, взятое из дома, лучше прогреть как следует на костре, чтобы убить микробов. Печеная в углях картошка стерильна, и зола, налипшая на ее кожуру, тоже абсолютно чистая, никакого вреда для организма не причинит, ведь это просто уголь, который даже иногда используют в качестве лекарства при отравлениях. Тушенку, разумеется, греть не обязательно, холодная тушенка с горячей картошкой — тоже вкусно. Плавленый сыр предпочтительнее любого другого в походных условиях, потому что он лучше защищен от проникновения микробов. Если поход короткий, можно, разумеется, взять и обычный сыр, тщательно упаковав его перед дорогой. Продукты надо сложить в отдельные небольшие полиэтиленовые пакеты или завернуть в фольгу. Можно взять с собой печенье (желательно — сухое, типа «крекер»), а также карамель. Шоколадные конфеты лучше не брать: они на жаре могут растаять, потеряют и вкус, и вид, да и всё перепачкают. Не забудьте захватить питье, лучше всего — минеральную воду в пластиковой бутылке, которую можно много раз открывать и закрывать. Фанта и пепси-кола не для похода. Фрукты и овощи лучше помыть дома, нарезать хлеб, а вот бутерброды сделать прямо во время пикника, иначе на жаре колбаса и сыр размягчатся, выделят влагу, от которой хлеб станет клеклым и невкусным. Да и с гигиенической точки зрения готовые мясные продукты надо, нарезав, прогреть на огне. По этой же причине лучше не брать с собой сырое мясо для шашлыка или чего-то аналогичного — приготовить хороший шашлык в лесу трудно, а недожаренное мясо опасно желудочно-кишечными заболеваниями. Не стоит брать молоко и молочнокислые продукты — на жаре они быстро портятся, теряют вкус, скисают.

 Те же правила следует соблюдать и в дороге, когда вы совершаете с ребенком долгое путешествие на поезде (автомобиль — другое дело: там можно остановиться в любом месте, где есть вода, пообедать в придорожном кафе). Сутки или двое в поезде — тяжелое испытание, но оно становится намного легче, если о питании ребенка позаботиться заранее. Хлеб и вода продаются на каждой станции. А вот покупать курицу, котлеты, пирожки с мясной начинкой и тому подобное на станциях опасно для здоровья, особенно ребенка. Другое дело — вареная кукуруза, ягоды, свежие овощи и фрукты. Баночку мясных или рыбных консервов можно взять с собой, но открывать ее лучше на следующий день (или на обратном пути). Начните дорожную трапезу с домашней котлеты или приготовленной дома курицы: употребить мясные домашние заготовки нужно не позднее чем через 6-8 часов после их приготовления, иначе нельзя гарантировать их безопасность в летнюю жару. Колбасу в дорогу предпочтительнее брать копченую — она дольше хранится, а вот заливное или салаты — не дорожное яство: заливное растает, в смешанных нарезанных овощах с соусом очень быстро размножаются микробы. Самая удобная в дороге еда — вареные яйца, они и питательны и гигиеничны. Из сладостей (к чаю) возьмите с собой печенье, карамель, халву.

 В замечательной эпопее Дж.Р.Р. Толкина (Толкиена) «Властелин колец» описаны чудесные эльфийские лепешки, которые изготовлялись специально для путешественников. Такая лепешка надолго утоляла голод и придавала сил и бодрости. У некоторых кавказских народов, где мужчины традиционно занимаются отхожим промыслом, т. е. на зимнее время отправляются в дальние края на заработки, сотни лет назад разработана технология изготовления подобного дорожного блюда (правда, это обычно не лепешки, а шарики). В рецептуру этого блюда входит упаренное молоко, ореховая масса, мед и другие ингредиенты. Оно имеет своеобразный, как бы согревающий вкус, тонкий аромат, легко усваивается и столь же питательно, как эльфийские лепешки, к тому же не подвержено порче в течение многих дней и даже недель. В дороге все эти свойства незаменимы.

 Еще одна ситуация, о которой стоит задуматься, — «поход» в гости. Разумеется, речь не идет о ежегодной поездке к бабушке в деревню или традиционном визите к тете на семейный праздник. Там все проверено, все знакомо, привычно, общие традиции, общие взгляды на детское питание, т. е. нет проблем. Проблемы возникают, когда вы берете с собой ребенка в гости к людям, у которых раньше с ним не бывали. Вы идете в дом, где будет застолье, где будут другие дети, и ваш малыш радостно возбужден от необычного приключения, от предстоящего знакомства с новыми людьми и новой жизнью. Что предложат детям за столом? Ведь каждая хозяйка готовит по-своему, использует другой набор специй, другие жиры, другие способы кулинарной обработки.

 Конечно, если ребенок уже достаточно большой, не стоит навязывать ему свою волю за столом. Но все же лучше заранее договориться, чтобы он не брал незнакомое блюдо без вашего одобрения. Праздничный стол обилен и разнообразен — глаза разбегаются. Здесь и салаты, и жаркое, и заливное, и копчености, и солености, и грибочки, и разнообразная рыба — все хочется попробовать. Однако ваша забота — чтобы малыш был сыт, но не причинил себе вреда. Поэтому лучше, чтобы он ел те продукты, которые наверняка не создадут проблем. Это сырые овощи и фрукты, а также мясо или рыба, прошедшие термообработку, т. е. жареное или вареное. Все остальное потенциально опасно, и, прежде чем вы предложите ребенку блюдо, попробуйте его сами. Так, салаты с майонезом могут быть очень вкусны, но если хозяева используют другой сорт майонеза, не такой, к которому привык ваш ребенок, это уже должно вас насторожить. К тому же не во всех домах свежести продуктов придают большое значение, поэтому от салатов лучше отказаться, чтобы не рисковать здоровьем ребенка. То же самое относится к заливным блюдам и соленьям. Копчености должны обладать приятным видом и притягательным ароматом, а если в запахе есть кислая нотка — отодвиньте эту тарелку подальше от ребенка. Хорошо, если он воздержится от острых блюд (вроде маринованных баклажанов), маринованной или заливной рыбы (она должна быть свежайшей), а также грибов в любом виде (ребенку, склонному к аллергии, в гостях лучше не есть даже шампиньоны). В качестве питья предпочтительнее морс или компот, в крайнем случае столовая минеральная вода. Ни в коем случае ребенку нельзя пробовать напитки, содержащие хотя бы небольшое количество алкоголя. И учтите: для ребенка праздник состоит не в богатом столе, а в необычности атмосферы — множество новых лиц, новая обстановка, музыка, взрослые разговоры... Что есть за праздничным столом — для малыша не так уж и важно. Поэтому лучше, если вы накормите ребенка простой пищей, без особых изысков, зато с его пищеварением все будет в порядке.

 Заметим, что отношение к деликатесам у ребенка и взрослого совершенно разное. Для детей деликатес — это мороженое, шоколад, любимая жевательная резинка, фруктовый сок, и они часто никакого интереса не проявляют к таким признанным взрослыми деликатесам, как черная и красная икра, редкая рыба, дорогие французские сыры и т. п. Не переносите свои вкусы и пристрастия на детей, предоставьте им оставаться самими собой.

 

КОНСУЛЬТАЦИЯ «Чтобы зубы были крепкими и здоровыми»

 

Каждый человек мечтает о красивой улыбке, открывающей великолепные белоснежные зубы. Но эти мечты у многих заканчиваются уже в раннем детстве. Поэтому встаёт вопрос о сохранении зубов.

Вот чтобы наши зубы всегда были здоровыми, нужно придерживаться нескольких про стых правил.

После каждого приема пищи обязательно чистить зубы, а если нет такой возможности, то, по крайней мере, прополаскивать рот.

Для того, чтобы укрепить зубы, необходимо следить за правильным питанием. Оно должно быть здоровым, сбалансированным, а в рацион необходимо включать фрукты, овощи, рыбу, печень, орехи, молочные продукты. Они просто необходимы нашему организму для укрепления зубов, потому что в них содержится большое количество кальция и фтора

Не забывайте также не реже двух раз в год обращаться к стоматологу для контрольных осмотров и проведения профессиональной гигиены полости рта.

Жевательная резинка: Польза или Вред?

Жевательная резинка не может сравниться с зубной щеткой. При жевании очищается только одна сторона зубов — жевательная.

Постоянное жевание может оказывать вредное влияние на состояние височно-нижнечелюстного сустава, который соединяет височную кость и нижнюю челюсть.

Жевательная резинка вызывает выделение желудочного сока. Как утверждают гастроэнтерологи, жевание на голодный желудок может привести к появлению или обострению гастрита

Жевательные резинки, содержащие сахар, способствуют развитию кариеса (кислая среда, возникающая в полости рта при распаде сахаросодержащих продуктов, создает условия для развития кариесогенных микробов).

Жевание сопровождается обильным выделением слюны, за счет чего происходит частичное очищение зубов и удаление остатков пищи.

Жевание резинки способствует развитию жевательной мускулатуры, замыканию рта и опосредованно — формированию носового дыхания.

Жевание также укрепляет десны, что является профилактикой пародонтита.

Жевательные резинки с заменителями сахара (сорбитол, ксилит) восстанавливают кислотно-щелочной баланс в полости рта.Запомните:

жевательная резинка может оказать полезное действие, если не злоупотреблять ею;

жевать следует непродолжительное время после еды;

отдавать предпочтение жевательным резинкам, содержащим сахарозаменители;

заменить чистку зубов жевание резинки не может.

Как правильно чистить зубы

Зубы чистят два раза в день: утром — после завтрака, вечером — перед сном.

Длительность чистки зубов должна составлять 2—2,5 минуты. Меньшее время недостаточно для тщательной очистки зубов, большая длительность приводит к повреждению десен и эмали зубов.

Чистка зубов производится при несомкнутых зубах. Используют вертикальные (подметающие), горизонтальные (возвратно-поступательные) и круговые (массирующие) движения.

Чистку зубов и десен начинают с наружной поверхности верхних правых коренных зубов. Последовательно проводят чистку зубов верхней, а затем нижней челюсти.

При чистке наружных поверхностей зубов верхней и нижней челюстей щетка устанавливается под углом 450 по отношению к поверхности зуба, щетинки щетки должны быть направлены к деснам. Вертикальными «подметающими» движениями вниз — для верхней челюсти и вверх — для нижней челюсти зубной налет удаляется одновременно и с десен.

Внутренние поверхности зубов чистят также вертикальными «подметающими» движениями: сверху вниз на верхней челюсти, снизу вверх — на нижней. В районе коренных зубов щетка располагается горизонтально.

Жевательные поверхности коренных зубов верхней и нижней челюстей очищают горизонтальными возвратно-поступательными движениями.Задача родителей:

Детям начинать чистить зубы щеткой нужно приблизительно с 2 лет. Чтобы заинтересовать ребенка в этом процессе, следует выбирать зубную пасту приятную на вкус и оригинальную щеточку с игрушками. При этом обязательно, чтобы кто-то из родителей стоял рядом и сам чистил зубы, а ребенок его копировали.

Сказка про медвежонка

Жил-был медвежонок. Он ужасно не любил чистить зубки.

- Зубы надо обязательно чистить 2 раза в день: утром и вечером, - говорила ему мама.

Но Мишка ее не слушал.

- Не будешь чистить зубы, они заболят, - сердился папа.

Но Мишка и его не стал слушать.

Подумаешь, - решил глупый медвежонок, - Какая разница, чищу я зубы или нет! Не могут они от этого заболеть.

Однажды он сидел на кухне и грыз яблоко. Вдруг ему стало больно-пребольно.

- Неужели, зуб заболел? – удивился медвежонок. – Ну и что! Это потому что яблоко очень твердое. Буду есть мед. Он мягкий, и от него-то уж точно зубы болеть не будут.

И он взял бочонок с медом. Но и от меда зубы болеть не перестали. Медвежонок расстроился и пошел к друзьям за советом. Медвежата весело играли на лесной опушке.

- Мишка, привет! – закричали они. – А почему ты такой грустный?

- Зубы болят, - печально сказал медвежонок.

- Наверное, ты забывал их чистить? – предположили друзья.

- А вы что, каждый день чистите? – удивился медвежонок.

- А как же, - наперебой закричали медвежата. – Не просто каждый день, а утром и вечером. Разве родители тебе не говорили, что если за зубками не ухаживать, то они будут болеть?

- Говорили, - загрустил медвежонок. – Только я их не слушался.

Он побежал к маме-медведице и прямо с порога закричал:

- Мама, мама! Где моя зубная щетка, давай ее скорее сюда!

С тех пор медвежонок никогда не забывал чистить зубы.

Сказка про больные зубки

Жили-были зубки. Жили они, не тужили во рту у мальчика Ванечки. Сначала они жили хорошо, были они белые, красивые и здоровые. Только очень не долго они радовались. Плохой им хозяин достался, просто неряха. Он их почти совсем не чистил. Ванечка вообще очень не любил умываться. Грустили зубки и обижались на Ванечку. Печальная жизнь у них настала, и заболели они от расстройства.

- Мы слышали, - сказали передние зубы, - что если хозяин зубы не чистит, то они могут обидеться и уйти от него совсем.

- Как так? – не поверил Ванечка. – Куда уйти? А как же я конфеты есть буду? А яблоки как грызть? Не может быть!

И он побежал к старой мудрой бабушке. Бабушка была старенькая и много всего знала.

- Бабуля, - спросил Ванечка, - а правда, что зубки могут обидеться и уйти?

- Конечно правда, - сказала бабушка. – Зубки всегда обижаются, если их не чистят. Они начинают болеть и выпадать.

- Выпадать? – удивился Ванечка. – Это как?

- А так: выпрыгивают изо рта и убегают искать другого хозяина.

Задумался Ванечка, а потом и спрашивает:

- Бабуля, а как же я? Я ведь не могу без зубов!

- Тогда тебе надо с ними помириться.

- Да, - закричали зубки, - давай мириться, давай. Почисти нас и мы не будем больше на тебя обижаться. Только не забывай, мы любим мыться утром и вечером.

- Хорошо, - обрадовался Ванечка.

С тех пор они больше не ссорились и жили дружно.

 

 

Консультация для родителей на тему:

"Осторожно - солнце!"

Описание материала: Предлагаем простые советы о пребывании детей на солнце, которые помогут избежать солнечных ожогов и теплового удара.

Цель: Информирование родителей на данную тему.
Задачи:
Проинформировать о правилах нахождения детей на солнце;
Расширить знания родителей о воздействии солнечных лучей на детский организм.
Ход: 
С наступлением жарких летних деньков все спешат больше времени проводит на свежем воздухе. Солнце благотворно влияют на детский организм. Под воздействием солнечных лучей вырабатывается витамин D, так необходимый для профилактики рахита, укрепляется иммунная и нервная система, нормализуется обмен веществ, вырабатывается серотонин, который называют «гормоном радости». Но солнце может стать не только другом вашего ребёнка, но и злейшим врагом. Советуем вам строго соблюдать правила нахождения детей на солнце. 
1) Выбор одежды 
Одежда, которую вы одеваете ребёнку должна быть лёгкой, не стесняющей движений, из натуральных тканей (лучше хлопчатобумажной или льняной). Если вы планируете длительные прогулки не забудьте взять с собой одежду с длинным рукавом, чтобы защитить малыша от солнечных лучей.

2) Головной убор
Летом в солнечные дни обязательно одевайте ребёнку головной убор! Это может быть лёгкая панамка или косынка из хлопка, подойдёт и соломенная шляпка. Главное, чтобы кожа головы свободно дышала.

3) Следите за временем пребывания на солнце
Лучшее время для солнечных ванн с 8.00 до 11.00 утра и после 16.00 вечера. Время пребывания на солнце постепенно наращивайте. Начинайте с 5 минут, ежедневно увеличивайте длительность солнечных процедур на 3 минуты, доведите до 30 минут в день. 
Противопоказанием к принятию солнечных ванн врачи считают температуру воздуха выше 30 градусов.
4) Питьевой режим
Очень важно следить за питьевым режимом ребёнка. Ведь вода является важнейшая составляющая организма. Чаще предлагайте попить малышу. Лучше всего кипячёную или бутилированную воду без газа. Можно предложить несладкий отвар шиповника, компот, но любое питьё должно быть обязательно тёплым. Давайте детям столько пить, сколько они требуют. Дневная норма питьевой воды для ребенка в возрасте от трех до семи лет составляет примерно 1,2–1,7 литров.

 

5) Солнцезащитная косметика
Используйте специальную детскую косметику для защиты кожи от вредных ультрафиолетовых лучей. Чтобы солнцезащитные средства действительно работали, внимательно изучите инструкцию по применению.

 

 

 

 

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ 5-7 лет по правилам дорожного движения

 

Цели: создание условий для формирования у ребенка дисциплинированного поведения на улице, соблюдение им правил безопасности, воспитывать культуру поведения на улице

Памятка

1. Обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации.
2. Воспитывайте у ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным на улице, осторожным и осмотрительным.
3. Подавайте ребенку пример соблюдения правил безопасного перехода улиц и перекрестков, посадки в трамвай, троллейбус, автобус.
4. Нарушая сами правила дорожного движения, вы как бы негласно разрешаете нарушать их своим детям!
5. Учите детей:
• не спешить при переходе улицы;
• переходить дорогу только тогда, когда обзору ее никто не мешает;
• прежде чем перейти, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки, тогда обзор улицы не будет ограничен. Часто приводит к несчастному случаю неосторожный переход улицы из-за стоящего транспорта.
6. Воспитывайте у ребенка умение быть бдительным и внимательным на улице. Так оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина, объясните ребенку, какая опасность может ожидать пешехода, потому что, из-за стоящего транспорта пешеход не видит идущий транспорт, водители не видят пешеходов.
7. Используйте прогулки с детьми для объяснения им правил безопасности на улицах:
• понаблюдайте за работой светофора, обратите внимание ребенка на связь между цветами светофора и движением машин и пешеходов;
• покажите ребенку знаки, указатели дорожного движения, расскажите об их значении;
• предложите ребенку самому найти дорогу домой, когда берете его с собой, отправляясь в магазин, гулять и т.п.;
• чаще обращайтесь к ребенку во время движения по улице с вопросами, как, по его мнению, следует поступать на улице в том или ином случае, что означает тот или иной знак;
• Объясните детям свое поведение на улице: причину остановок на тротуаре для обзора дороги, выбор места для перехода дороги, свои действия в разных ситуациях.

 

Не жалейте времени на «уроки» поведения детей на улице

 

Консультация для родителей на тему: «БЕЗОПАСНОСТЬ ребёнка на улице»

При выходе из дома:
- если у подъезда дома возможно движение транспортных средств, сразу обратите на это внимание ребенка и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;
- если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесь - нет ли за препятствием опасности.

При движении по тротуару:
- придерживайтесь правой стороны тротуара;
- не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей части;
- маленький ребенок должен идти рядом со взрослым, крепко держась за руку;
- приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом со двора или с территории предприятия;
- разъясните детям, что забрасывание проезжей части (камнями, стеклом) и повреждение дорожных знаков могут привести к несчастному случаю;
- не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки с детьми возите только по тротуару;
- при движении группы ребят учите их идти в паре, выполняя все
указания взрослых, сопровождающих детей. Готовясь перейти дорогу:
- остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;
- привлекайте ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;
- подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;
- учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства;
- не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортное средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;
- обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у автомобиля и жестах мотоциклиста и велосипедиста;
- неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

При переходе проезжей части:
- переходите дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках - по линии тротуара, иначе ребенок привыкнет переходить, где придется;
- идите только на зеленый сигнал светофора: ребенок должен привыкнуть, что на красный и желтый сигналы не переходят, даже если нет транспорта;
- выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры; ребенок должен усадить, что при переходе дороги разговоры излишни;
- не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом;
- не переходите дорогу наискосок, подчеркивайте и показывайте ребенку каждый раз, что идете строго поперек улицы. Ребенку нужно объяснить, что это делается для лучшего наблюдения за авто мототранспортными средствами;
- не выходите на проезжую часть из-за транспортного средства или из-за кустов, не осмотрев предварительно улицу, приучайте ребенка делать так же;
- не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, родственников, знакомых, нужный автобус или троллейбус. Не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку, что это опасно;
- не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев вокруг. Объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома;
- при переходе проезжей части по нерегулируемому переходу в группе людей учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта, иначе ребенок может привыкнуть, при переходе подражать поведению спутников, не наблюдая за движением транспорта.

При посадке и высадке из общественного транспорта (автобуса, троллейбуса, трамвая и такси):
- выходите впереди ребенка; маленький ребенок может упасть, ребенок постарше может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую часть;
- подходите для посадки к двери транспортного средства только после полной его остановки. Ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колеса;
- не садитесь в общественный транспорт (троллейбус, автобус) в последний момент при его отправлении (может прижать дверьми). Особую опасность представляет передняя дверь, так как можно попасть под колеса транспортного средства:
- научите ребенка быть внимательным в зоне остановки - это опасное место для ребенка: стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне, кроме того, пешеходы здесь часто спешат и могут случайно вытолкнуть ребенка на проезжую часть.

При ожидании общественного транспорта:
- стойте вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их отсутствии - на тротуаре или обочине.

При движении автомобиля:
- приучайте детей младшего школьного возраста сидеть в автомобиле только на заднем сиденье, не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье не оборудовано специальным детским сиденьем. Объясните им, что при резкой остановке или столкновении сила инерции бросает ребенка вперед, и он ударяется о стекло передней панели; этого достаточно, чтобы он погиб или был сильно ранен;
- не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь через спинку сиденья и удариться о переднее стекло или панель.

ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ВАШИХ ДЕТЕЙ - В ВАШИХ РУКАХ!!!

 

 

Консультация для родителей на тему: «Обучение дошкольников правилам дорожного движения»

Самое ценное что есть у нас в жизни – это жизнь и здоровье наших детей. Часто, втягиваясь в круговорот повседневной жизни, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает маленького человека на жизненном пути. Беспечность и равнодушие взрослых приводят к трагедии. А ведь человек может предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями безопасности жизнедеятельности, в том числе и безопасности дорожного движения.
Проблема детского дорожно – транспортного травматизма с каждым годом становиться всё более значимой и актуальной. Несмотря на все усилия педагогов и родителей, число ДТП с участием детей дошкольного возраста, к глубокому сожалению, растёт.
Во время автомобильных аварий на нашей планете через каждые 2,5 минуты погибает 1 человек. Педагоги нашего детского сада прикладывают все силы, чтобы профилактическая работа с детьми и родителями была результативнее и действеннее.
Проблема в том, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым.
А любопытство, желание постоянно открывать что-то новое, детская непосредственность – часто ставят их один на один перед реальными опасностями, и на улицах города тоже. Поэтому, просто необходимо учить детей правилам ДД, через активное участие самих детей во всех видах деятельности. Это задача педагогов.
Но огромную роль в воспитании и образовании детей играют родители, а особенно, их личный пример!
Только совместными усилиями можно добиться хороших результатов.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

1.Никогда в присутствии ребёнка не нарушайте ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.
2.Напоминайте основные правила дорожного движения своим детям каждый день.
3.Учите ребёнка ориентироваться на дороге, быть осторожным и внимательным, никогда не перебегать дорогу перед идущим транспортом.
4.Учите дошкольника переходить проезжую часть только по пешеходному переходу и только шагом.
5.Не позволяйте ребёнку играть на дороге или вблизи проезжей части.
6.Не оставляйте ребёнка одного на дороге, остановке, около транспортных средств.
7.Учите ребёнка правильному выходу из автомобиля: за взрослым, на тротуар.
8.Пристёгивая ребёнка ремнём безопасности, объясняйте для чего это нужно.
9.Пешеходом быть – наука!
10.Улица требует к себе уважения и внимания.
11.Катание детей на велосипеде, самокате, коньках, санках – только под наблюдением 
взрослых.
12.Если вы видите ситуацию, в которой другие люди нарушают правила дорожного движения – остановите их!
13.Учите детей наблюдательности за транспортом на улице!
14.На остановке крепко держите ребёнка за руку, чтобы он не выбежал на проезжую часть.
15. Из автомобиля или машины выходите первыми.
16.Объясняйте детям, что пешеходам разрешается ходить только по тротуару.
17.Родители должны знать порядок и правила перевозки детей в машинах, автомобилях, на санках, велосипедах, в колясках в разное время года и при различной погоде.
18.Родители должны хорошо знать место расположения детского сада и чётко ориентироваться в обстановке.
19.Подход к детскому дошкольному учреждению выбирать с безопасной стороны.
20.Дома и по дороге( куда бы не шли ) должны проводить беседы с детьми по правилам ДД.
21.Читать детям литературу, загадывать загадки, прорисовывать ситуации с транспортом, рассматривать картинки и иллюстрации.

 

 

 

РОДИТЕЛЯМ!

Обучение ребенка общению с незнакомыми людьми.

 Наиболее трудным и волнующим вопросом, касающимся детской безопасности, является для родителей обучение ребенка правильному поведению с незнакомыми людьми. Никто из взрослых не хочет загубить природную детскую общительность и вырастить параноика, с недоверием относящего к каждому встречному на улице.

К счастью, вам нет необходимости запугивать ребенка ради его безопасности. Маленький ребенок не нуждается в знании таких страшных вещей как киднеппинг, убийства и изнасилования. Ваши ночные кошмары не должны стать его ночными кошмарами.

Существует одно единственное правило, которое малыш должен знать, и которому он должен неукоснительно следовать:

Вы (или доверенное заботиться о ребенке лицо: папа, бабушка/дедушка, няня, воспитатель в детском саду) должны всегда знать, где он находится в любой момент времени.

Если, например, ваши соседи приглашают ребенка в гости посмотреть мультфильмы, или незнакомый дядя на улице просит его о помощи, то он обязательно должен сначала спросить разрешения у вас. Куда бы он ни пошел, он должен сначала поставить вас в известность.

Родителям надо иметь в виду, что 90% случаев насилия над детьми совершается людьми, которых ребенок знал до этого. В большинстве случаев преступники используют заманивание и обман, и редко применяют силу.

 

 

 

Консультация для родителей
« Чтобы не было пожара, чтобы не было беды»

Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья - одна из важнейших сторон практических интересов человечества с древних времён и до наших дней. В условиях современного общества вопросы безопасности жизнедеятельности резко обострились и приняли характерные черты проблемы выживания человека.

Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан - за маленьких детей. Ребёнок очень часто является источником опасности. Своими действиями или бездействием он может создать для себя или окружающих реальную угрозу жизни или здоровью. Одной из самых распространенных причин чрезвычайных событий является пожар.

Высокий уровень детской смертности и травматизма во время пожаров в России во многом обусловлен недостаточной организацией профилактики, процесса обучения дошкольников и школьников в области пожарной безопасности. Поэтому решение этой проблемы является актуальной и значимой.

Обучение детей действиям в экстремальных ситуациях - сложный и многоплановый процесс, который не должен ограничиваться рамками образовательного процесса в дошкольном учреждении.

«Семья и детский сад - два воспитательных института, каждый из которых обладает своим особым содержанием и даёт ребёнку определённый социальный опыт». Только во взаимодействии друг с другом мы можем создать оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Задача взрослых, педагогов и родителей состоит в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, знакомить с правилами пожарной безопасности, готовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями.

 

Памятка для родителей
« Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»

Пожарная безопасность дома (в квартире)

1.      Выучите и запишите на листе бумаги ваш адрес и телефон. Положите этот листок рядом с телефонным аппаратом.

2.      Не играйте дома со спичками и зажигалками. Это может стать причиной пожара.

3.      Уходя из дома или из комнаты, не забывайте выключить электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и т.д.

4.      Не сушите бельё над плитой. Оно может загореться.

5.      В деревне или на даче без взрослых не подходи к печке и не открывай печную дверцу. От выпавшего уголька может загореться дом.

6.      Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни без взрослых.

 

При пожаре в квартире

1.      Вызовите пожарную охрану по телефону «01»,
с мобильного «112».

2.      Немедленно покиньте помещение, закройте за собой дверь.

3.      Двигайтесь к выходу ползком или пригнувшись.

4.      Накройте голову мокрой плотной тканью.

5.      Дышите через мокрый носовой платок.

6.      Сообщите о пожаре соседям, зовите на помощь.

7.      Не пользуйтесь лифтом.

 

Важно чтобы родители были примером

для детей в соблюдении правил дорожного движения!

 

 Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом!

 

 Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать – ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

 

 Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.

 

 Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком «Пешеходный переход».

 

 Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.

  Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.

 Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно дороги, – это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.

 Посвятите отдельную прогулку правилам перехода через дорогу. Проверьте, правильно ли ваш ребенок их понимает, умеет ли использовать эти знания в реальных дорожных ситуациях. Для этого потренируйтесь вместе переходить по пешеходному переходу через проезжую часть с односторонним и двусторонним движением, через регулируемый и нерегулируемый перекрестки.

 

 Во время каникул неважно, останется ли ваш ребенок в городе или уедет, необходимо использовать любую возможность напомнить ему о правилах дорожного движения. Не оставляйте детей без присмотра на улице, не разрешайте им играть вблизи проезжей части.

 

Приучайте детей с раннего возраста соблюдать правила дорожного движения. И не забывайте, что личный пример - самая доходчивая форма обучения. 

 

«Первая помощь при обморожениях у детей» Консультация для родителей

Переохлаждение:

В результате длительного воздействия низкой температуры окружающего воздуха у ребёнка возникает ознобление. Повреждённые участки кожи внешне представляют собой уплотнения красного или синюшнее-багрового цвета. Ознобление сопровождается зудом, жжением, болью, которая усиливается, если этот участок быстро согревать. Переохлаждаются чаще ноги и руки.

Воспитатель, собирая детей на прогулку, следит за тем, чтобы у них были сухими обувь и варежки. В особом внимании нуждаются дети ослабленные, перенесшие заболевания.

Резкое понижение температуры тела приводит к замерзанию.

Ребёнок в таком состоянии теряет сознание, кожные покровы бледнеют, пульс редкий. После принятия первой помощи у замёрзших отмечается сонливость, ослабление памяти, расстройство психики. Частым осложнением замерзания является воспаление лёгких, почек, острые расстройства пищеварения.

Первая помощь замёрзшему ребёнку заключается в согревании его в горячей ванне, одновременно проводится массаж. Как только ребёнок придёт в сознании, ему необходимо дать горячее питьё, еду, уложить в постель, срочно вызвать врача или доставить в лечебное учреждение.

Обморожение:

Чаще наблюдается у детей ослабленных, у тех, кто носит слишком тесную обувь. Оно может быть даже при 0 температуре. Дети отмораживают пальцы рук и ног, уши, кончик носа.

Различают три степени обморожения:

Обморожение 1 степени бывают при кратковременном действии холода. После отогревания поражённые участки кожи краснеют и припухают, появляется небольшая боль, жжение. Через 2-3 дня краснота и отёк проходят и на коже никаких следов обморожения не остаётся.

Обморожение 2 степени наступает при длительном действии холода. Кожа при обморожении резко бледнеет. Позднее появляются пузыри. Наполненные светлой или кровянистой жидкостью.

Обморожение 3 степени и 4 степени возможно при длительном действии низких температур, при этом омертвевают не только мягкие ткани, но и кости, развивается гангрена. Характерно повышение температуры, общая интоксикация, беспокойное поведение и озноб.

Первая помощь при обморожении заключается в скорейшем восстановлении кровообращения на участке поражения.

Обмороженные руки или ноги отогревают в тёплой воде. Повреждённое место осторожно обнажают, погружают в тазик с водой 18-20º и проводят лёгкий массаж. Массировать начинают с пальцев вверх. Во время массажа надо заставлять ребёнка шевелить пальцами, чтобы быстрее восстановить кровообращение. При полном отогревании кожа становится ярко-розовой и появляется боль. Затем отмороженное место осторожно вытирают, протирают спиртом, накладывают сухую стерильную повязку и тепло укутывают.

При обморожении щёк и носа отогревают их прямо на улице, растирая поражённый участок круговыми движениями. Не следует обмороженное место растирать снегом, так как мелкие льдинки могут оцарапать кожу, кроме того можно занести инфекцию. тереть лучше мягкой шерстяной варежкой или рукой до полного восстановления кровообращения. При более тяжёлых формах срочная госпитализация в больницу.

 

 

Консультация для родителей «Питьевая вода и здоровье ребенка»

Питьевая вода это вода, которая предназначена для потребления людьми и другими существами. Хотя многие источники пресной воды пригодны для питья людьми, они могут служить распространению болезней или вызывать долгосрочные проблемы со здоровьем, если они не отвечают определённым стандартам качества воды. Вода, которая не вредит здоровью человека, называется питьевой водой или незагрязнённой водой.

Под питьевым режимом принято понимать рациональный порядок потребления воды. Правильный питьевой режим обеспечивает нормальный водно-солевой баланс и создает благоприятные условия для жизнедеятельности организма.

Баланс воды, в свою очередь, подразумевает, что организм человека в процессе жизнедеятельности получает из вне и выделяет наружу одинаковое количество воды.

При нарушении этого баланса в ту или иную сторону наступают изменения вплоть до серьезных нарушений процесса жизнедеятельности.

При отрицательном балансе, т. е. недостаточном поступлении в организм воды падает вес тела, увеличивается вязкость крови - при этом нарушается снабжение тканей кислородом и энергией и, как следствие, повышается температура тела, учащаются пульс и дыхание, возникает чувство жажды и тошнота, падает работоспособность.

С другой стороны, при излишнем питье ухудшается пищеварение (слишком сильно разбавляется желудочный сок), возникает дополнительная нагрузка на сердце (из-за чрезмерного разжижения крови), возрастает потоотделение, резко увеличивается нагрузка на почки. При этом с потом и через почки более интенсивно начинают выводиться минеральные вещества, что нарушает солевой баланс.

Потребность человека в воде определяется многими факторами и в значительной мере зависит от интенсивности физической нагрузки, внешних метеоусловий, характера питания, состава и свойств одежды.

С первых дней жизни ребенок нуждается правильного питьевого режима. Педиатры считают, что потребность организма малыша в воде в первый год жизни составляет до 150 мл на 1 кг массы тела в сутки.

Организм ребенка, который растет, постоянно нуждается в питьевой воде, иначе он не сможет нормально развиваться. Для примера - нынешние школьники выглядят вялыми, быстро утомляются при небольших физических и умственных нагрузках. Это, прежде всего, свидетельствует о недостаточном водоснабжении к клеткам мозга ребенка.

Для малышей и дошкольников питьевая вода должна быть естественной, экологически чистой. Именно на такой воде рекомендуется готовить детское питание. Когда ребенок находится в стадии активного роста, а ко всему еще и активно занимается спортом, употребление высококачественной природной питьевой воды ему крайне необходимо.

Исследование педиатров на протяжении последних лет свидетельствуют о том, что почти половина детей младше пяти лет, потребляющих воду из водопроводного крана, имеют проблемы с пищеварительным трактом. Родителям, педиатрам, воспитателям детских садов следует помнить, что организм ребенка значительно чувствительнее к нездоровой экологии, чем организм взрослого человека.

Например, безопасный для взрослых процент содержания в воде нитратов у грудных детей может привести к болезни, при которой эритроциты крови не могут переносить кислород в организме. Рахит, задержка развития ребенка также могут быть последствиями употребления некачественной питьевой воды.

Недостаток в организме воды вызывает запоры, нарушение функции мочевыводящих путей. Нарушение оптимального водного баланса приводит к разбалансированию и нервной системы ребенка. Он становиться апатичным, раздражительным, не может сосредоточиться, быстро утомляется. В общем, и в целом, ничего хорошего!

Установлено, что суточная потребность в воде равна 30-40 г на 1 кг веса тела.

Основные пути поступления воды в организм следующие:

• непосредственно в виде свободной жидкости (разных напитков или жидкой пищи);
• остальное составляет вода, поступающая в организм в виде пищи;
• небольшое количество воды образуется непосредственно в организме в результате биохимических процессов.

Пути же выведения воды из организма следующие:

• в основном вода выводится из организма через почки, а также посредством потоотделения;
• часть воды удаляется из организма при дыхании и через кишечник.

Необходимо ежедневно и пожизненно пить чистую, некипяченую воду.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Консультация для родителей «Здоровое питание для дошкольников»

 

Ваш ребенок уже давно сидит за общим столом, ест и пьет самостоятельно. А что он ест? То же, что и взрослые? А Вы уверены, что это правильно? Питание детей дошкольников должно учитывать особенности его пищеварительной системы, она еще не окрепла и не сформировалась. Рацион питания ребенка 5 лет или 6 лет должен состоять из легко усваиваемых компонентов.

Здоровое питание дошкольников. Основные принципы следующие:

- энергетическая ценность должна соответствовать возрасту; завтрак должен составлять 25% суточной энергетической ценности, обед - до 40%, полдник - 10%, а ужин 25%;

- режим питания дошкольника организован или родителями или дошкольным учреждением с соблюдением санитарных норм; часы приема пищи должны быть строго постоянными, не менее 4 раз в сутки.

- все пищевые факторы должны быть сбалансированы; немного расширяется меню.

Также под запретом острые приправы и грибы. Можно делать блюда чуть острее за счет лука, чеснок и совсем небольшого количества перца в различных соусах к мясу или рыбе.

Из круп отдайте предпочтение перловой, пшенной - в них есть клетчатка.

Что в рационе ребенка - дошкольника: теплая и горячая пища не менее ¾ всего дневного рациона. И, конечно, основа - мясо, рыба, молочные продукты, макароны, крупы, хлеб, овощи и фрукты.

Белок. Организм растет, и только белок является строительным материалом. Источником легкоусваиваемого белка является мясо, лучше, если это будет телятина, мясо кур и индейки. Рыбу предпочтительно взять нежирную: треску, судака, хек, минтай, горбушу.

Не угощайте ребенка деликатесами - икрой, копченостями. Можно получить раздражение нежной слизистой оболочки желудка, а пользы 0%.

Можете прибегать и к жарению при приготовлении еды для ребенка, но сильно не зажаривайте. И все-таки лучше готовьте на пару котлетки и тефтельки или в соусе.

Не забывайте, что каждый день рацион питания ребенка должен состоять из молочных продуктов. Это могут быть кисломолочные - кефир, йогурт, ряженка, творог не более 5% жирности, молоко. Добавляйте молочные продукты в десерты, запеканки, каши, на бутерброды.

Ежедневно кормим ребенка овощами, фруктами и соками. В сутки дошкольник должен получать 250 г овощей, до 200 г картофеля, фруктов и ягод по сезону до 250 г. Витамины Ваш ребенок может получить только из свежих овощей-фруктов. Какие овощи? Пусть это будет капуста, огурцы, помидоры, редиска, салат, зелень укропа и петрушки. Соки и нектары тоже давайте каждый день. Если не получается давать свежий сок, покупайте соки, предназначенные для детского питания.

Хлеб выбирайте правильный, из цельных зерен, ржаной, а макароны, сделанные из муки твердых сортов пшеницы.

Сливочное масло не более 20 г в день и растительное масло (10 г), конечно, используем, лучше в уже готовые блюда. Не давайте жирную пищу ребенку вечером. К ночи активность работы желудка сильно снижается у ребенка, и если пища не успеет перевариться до сна, то получите не только проблемы с пищеварением, но и с крепким сном!

Что еще должен знать родитель?

1.     Если Вы кормите ребенка дома после детсада, взгляните на меню дня перед уходом. Не готовьте те продукты или блюда, которые он уже ел.

2.     Основные продукты для ежедневно питания были перечислены, а вот такие, как твердый сыр, сметана, яйца, рыба - не для ежедневного приема, 1 раз в 2дня.

3.     Пищу готовьте безопасную, например, мясо не целым куском, а рубленное, чтобы ребенок не подавился.

4.     Тоже относится и к рыбе: вынимайте все до одной кости, или делайте фарш.

5.     Так бывает, что ребенок отказывается есть ту или иную пищу. Не уговаривайте, не заставляйте. Поинтересуйтесь, почему не хочет, попробуйте сами. Вы же тоже не все едите. Измените рецепт. Или этот же продукт добавьте в другое блюдо.

6.     Чистую питьевую воду ребенок может пить, сколько хочет, а вот сладкие напитки нужно контролировать и ограничивать, а особенно это касается магазинных напитков. В этом возрасте норма сахара - 50 г в день. В сладкой газированной воде это превышение в 7 раз! Задумайтесь, прежде чем покупать такой напиток.

7.     Общая калорийность пищи примерно 1800 ккал, а по весу в день ребенок должен съедать около 1, 5 кг пищи.

Да, хлопотно это готовить отдельно здоровое питание дошкольников, но ведь можно и для себя, взрослого готовить правильную здоровую еду без острого, жирного, сладкого. А предпочтение - овощам, фруктам. Это еще будет отличным примером для ребенка и залогом семейного здоровья!

 

 

 Совет «БЕЗОПАСНОСТЬ В ДОМЕ»

Опасность первая

Острые, колющие и режущие предметы.

Правило 1 . Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.

Опасность вторая.

Электрические приборы.

Они могут ударить током или стать причиной пожара.

Правило 1. Уходя из дома и даже из комнаты, обязательно выключай телевизор, магнитофон, утюг и другие электроприборы.

Правило 2. Никогда не тяни за электрический провод руками (а кота за хвост).

Правило 3. Ни в коем случае не подходи к оголённым проводам и не дотрагивайся до них.

Опасность третья.

Лекарства и бытовая химия.

Правило 1. Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Во-первых, это невкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом.

Правило 2. Что такое бытовая химия? Это стиральные порошки, средства для мытья посуды, средства от тараканов и многое другое. Дети, конечно не тараканы, но яд от тараканов действует и на людей. Поэтому ни в коем случае не открывай никаких упаковок с бытовой химией.

Опасность четвёртая (невидимая и неслышимая).

Газ.

Газ может быть очень опасен. Во-первых, скопившись на кухне, газ может взорваться. Во-вторых, им можно отравиться. Поэтому, почувствовав запах газа, соблюдай следующие правила:

Правило 1. Срочно скажи об этом взрослым.

Правило 2. Надо сразу же открыть окна и проветрить квартиру.

Правило 3. Проверь, закрыты ли краны на плите.

Правило 4. Немедленно позвони по телефону 04.

Правило 5. Ни в коем случае не включай свет и не зажигай спички.

 

 

Совет «ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ДОМА И НА УЛИЦЕ»

Если ты дома один, запомни следующие правила безопасности.

Правило 1. Ни в коем случае не открывай дверь, если звонит незнакомый человек.

Правило 2. На все вопросы и просьбы незнакомца отвечай «Нет».

Правило 3. Если в дверь звонит почтальон, монтёр, врач или даже милиционер, всё равно не открывай, если ты не знаешь этих людей. Преступники могут переодеться в любую форму.

Правило 4 . Если незнакомый человек пытается открыть твою дверь, сразу же позвони в милицию по телефону 02 и назови свой точный адрес.

Правило 5 . Если дома нет телефона, зови на помощь с окна или балкона.

Правило 6 . На вопросы незнакомых людей по телефону: «Дома ли родители?» - отвечай, что дома, но они заняты и подойти к телефону не могут.

Правило 7 . Не верь, что кто-то придёт или приедет к тебе по просьбе родителей, если родители сами не позвонили тебе или не сообщили об этом заранее.

Опасности подстерегают тебя не только дома, но и на улице. Чтобы их избежать, надо соблюдать следующие правила.

Правило 1. Если ты потерял родителей в незнакомом месте, стой там, где ты потерялся. Если их долго нет обратись за помощью: на улице - к милиционеру, в магазине - к продавцу, в метро - к дежурному.

Правило 2. Никогда не ходи гулять без спросу. Родители всегда должны знать, где ты находишься.

Правило 3. Не играй на улице поздно. Происшествия чаще совершаются в тёмное время.

Правило 4. Не соглашайся идти с незнакомыми ребятами или взрослыми в чужой подъезд, подвал, на пустырь или другие безлюдные места.

Правило 5. Никогда не заговаривай на улице с незнакомыми людьми. Также никогда не разговаривай с пьяными.

Правило 6. Не принимай от незнакомых взрослых угощение. Даже если родители никогда не покупали тебе таких вкусных вещей.

Правило 7. Если ты увидишь на улице, в троллейбусе, трамвае, метро какой-нибудь предмет: коробку, сумку, свёрток, пакет - не трогай его. В нём может оказаться бомба.

 

 

Конспект  родительского собрания

«Безопасность детей дошкольного возраста»

 

Цели:

1. Познакомить родителей с работой детского сада по теме «Безопасность жизнедеятельности детей».

2. Активизировать знания родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения.

3. Формировать готовность родителей к сотрудничеству с педагогами детского сада по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения.

 

Оборудование и материалы:

1. Карточки с заданиями для игр с родителями.

2. Дидактические игры по ОБЖ: «Распорядок дня», «Живая природа», «Валеология», «Дорожные знаки», «Азбука маленьких пешеходов», «Инструменты».

 

Ход собрания:

 

Вступительное слово.

Сегодняшняя наша встреча посвящена очень важной проблеме – воспитанию у наших детей навыков безопасного поведения.

Может возникнуть вопрос: зачем объяснять детям особенности движения транспорта, если малыш все равно переходит дорогу, только держась за руку взрослого? Не преждевременна ли работа по знакомству детей с правилами обращения с пожароопасными предметами? Быть может, не стоит забивать голову детям правилами поведения при контактах с незнакомыми людьми? Ведь пока еще они не ходят самостоятельно по улице, не остаются одни дома и всегда находятся под вашим наблюдением?

Но мы всегда должны помнить о том, что формирование сознательного поведения – процесс длительный. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, а завтра он станет самостоятельным.

Итак, работа по обучению детей правилам грамотного поведения на улице, на природе и дома – это работа не одного дня. Для того, чтобы она принесла результаты, недостаточно одного занятия или беседы с детьми. Работа должна быть систематической. И еще одно важное требование: детям недостаточно только теоретических знаний, они должны применять их на практике.

И если теоретические знания мы можем обеспечить детям в детском саду, то их практическое проявление целиком ложится на ваши плечи.

 

Подведение итогов анкетирования

(см. Приложение)

 

В нашей группе работа по этому вопросу ведется ежедневно и выступает как составная часть комплексной программы. В основном это касается занятий по ознакомлению с окружающим миром, ознакомлению с художественной литературой, развитию речи и т.д., а также нерегламентированных видов деятельности и отдельных режимных моментов, например гигиенические и оздоровительные процедуры.

 

Работа ведется по нескольким разделам, а именно:

1.     «Ребенок и другие люди», в котором дается объяснение тому, что именно может быть опасным в общении с другими людьми; что не всегда приятная внешность совпадает с добрыми намерениями и какое поведение следует выбрать в сложной ситуации.

2.     «Ребенок и природа». Мы говорим о загрязнении окружающей среды, о бережном отношении к живой природе; о ядовитых растениях; о контактах с животными.

3.     «Ребенок дома» – пожароопасные предметы, острые и тяжелые предметы, балкон, открытое окно и другие бытовые опасности. А также, умение пользоваться телефоном в экстремальных ситуациях.

4.     «Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка» – изучение строения организма, закрепление навыков личной гигиены, о роли лекарств и витаминов, отношение к больному человеку, а также детские страхи, конфликты между детьми и т.д.

5.     «Ребенок на улице» – правила дорожного движения, правила поведения в транспорте, если ребенок потерялся, ориентирование на местности.

Для лучшего усвоения материала в своей работе мы используем различные дидактические пособия и игры (предлагаются  родителям для ознакомления). В дальнейшем мы планируем расширить объем дидактического материала, а также углубить работу с детьми по заданной теме.

 

Блиц – опрос для родителей

А сейчас мы предлагаем вам немного поиграть, посоревноваться друг с другом. Для этого нужно разделиться на 3 группы.

Попробуйте ответить на мои вопросы.

Вопрос №1: Назовите правила поведения при обнаружении запаха газа в квартире.

Ответ: Не включать свет и электроприборы, не зажигать спички, открыть окна и форточки, звонить в газовую службу от соседей по телефону –104- , оповестить других соседей о случившемся.

Вопрос №2: Назовите правила поведения при пожаре в  квартире.

Ответ:  Не открывать окна, не тушить водой загоревшиеся электроприборы, дышать через мокрую ткань, к выходу двигаться, пригнувшись, покиньте помещение, закройте за собой дверь, вызовите пожарную охрану по телефону

-101-, сообщите о пожаре соседям.

Вопрос №3: Назовите правила поведения при контакте с домашней и бродячей собакой.

Ответ:  Не гладьте незнакомых животных; не трогайте собаку, когда она ест или кого-то охраняет, особенно своих детенышей; не толкайте и не нападайте в шутку на хозяина собаки; никогда пристально не смотрите собаке в глаза; не убегайте от собаки, не поворачивайтесь к ней спиной; чтобы отогнать бродячую собаку, бывает достаточно поднять с земли камень или палку, а вот с домашними животными, часто хорошо дрессированными, лучше не размахивать руками, а громко и четко отдать команду: «Фу!» или «Нельзя!».

А сейчас мы предлагаем вам решить проблемные ситуации.

(каждая группа родителей выбирает  себе карточку с ситуацией, прочитывают, разыгрывают и предлагают возможные ответы)

Ситуация №1: Молодая женщина приятной наружности говорит девочке (мальчику): «Здравствуй, девочка! Как тебя зовут? А где ты живешь?» Как должна ответить девочка незнакомке?

Возможные ответы: «Вот я сейчас милиционера позову!»; «Простите, но я очень спешу!».

Ситуация №2: Лежит на земле пьяный мужчина. Его шапка и ботинок валяются в стороне. Человек просит: «Мальчик, помоги мне, пожалуйста!» Как должен повести себя ребенок?

Возможные ответы: «Я позову сейчас кого-нибудь из взрослых»; «Пройду мимо, сделаю вид, что не замечаю лежащего человека»; «Подниму шапку».

Ситуация №3: Ребенок потерялся. Что он будет делать?

Возможные ответы:

-         Везде бегать и искать маму.

-         Стоять на месте, где потерялся.

-         Обратиться к милиционеру за помощью, если уж очень долго стоишь.

-         Пойти с незнакомой тетей, которая скажет, что только что видела твою маму, а мама плачет, ищет тебя.

-         Пойти с чужим мужчиной, который скажет, что живет рядом с домом, в котором ты живешь, что он тебя проводит.

-         Попросить прохожего отвести тебя в ближайшее отделение милиции.

-         Обратиться к продавцу в магазине за помощью.

-         Попросить прохожего позвонить в милицию и сообщить, что ты потерялся и находишься в таком-то месте.

 

Подведение итогов собрания

Подводя итоги собрания, хочется подчеркнуть, что задача взрослых (нас, педагогов, и вас, родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями.

Просьба к родителям высказаться (написать) о том, насколько полезна была для вас встреча.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 

Уважаемые родители!

Просим Вас заполнить анкету и откровенно ответить на вопросы.

Ваши  ответы позволят оценить актуальность проблемы безопасности жизнедеятельности  вашего ребенка и целесообразность проведения специально организованных занятий по ОБЖ.

Ø Попадал ли ваш ребенок в опасную ситуацию дома, на улице, на природе? (Приведите  пример) ________________________________________________________________

Ø Если бы ребенок заранее знал о последствиях своего поведения, смог бы он избежать опасности? __________________________________________

Ø Знакомите ли вы своего ребенка с правилами обращения с опасными предметами? (Пример)_______ _____________________________________

Ø Говорите ли вы с ребенком о правилах поведения при контактах с незнакомыми людьми? (Пример) _______ ____________________________

Ø Как вы воспитываете бережное отношение к природе?       __________________________________ _________________________

Ø Занимаетесь ли вы физическим развитием своего ребенка? (Каким образом?) ________________________ ________________________________

Ø  Знает ли ваш ребенок некоторые правила дорожного движения? (Какие?) ______________________________ ___________________________

Ø Формируя безопасное поведение ребенка, вы действуете:

а) путем прямых запретов: «не трогай», «отойди», «нельзя»;

б) пытаетесь подробно объяснить ситуацию;

в) поступаете иначе __________ _______

Ø  Поощряете ли вы ребенка за соблюдение правил безопасного поведения? Чем? ______________________ ______________________________________

Ø Придерживаетесь ли вы сами данных правил? (всегда, часто, иногда, редко, никогда) ____________________________________________________

Ø Целесообразно ли проводить специально организованные занятия по основам безопасности жизнедеятельности в детском саду? _______________ _________________________________________________

Ø Какие темы занятий по ОБЖ вы считаете наиболее актуальными?

ü     Ребенок и другие люди

ü     Ребенок дома

ü     Ребенок и природа

ü Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка

ü Ребенок на улице

Ø Готовы ли вы принимать участие в обсуждении данной темы, проведении различных мероприятий, а также поддерживать и закреплять навыки безопасного поведения вне детского сада? _________________________________________________________________

Ø Ваши пожелания _________________________________________________________________

 

 

 

 

Родительское собрание в детском саду "Сохранение здоровья — важнейшая составляющая защиты детей"

 

Цель: приобщать родителей к формированию здорового образа жизни; формировать чувство ответственности за воспитание своего ребенка.

План:

Формирование основ здорового образа жизни

Организация питания.

Двигательная активность в жизни ребенка.

Как сохранить зубы здоровыми?

Выходные в жизни ребенка.

Как любить детей?

 

Ход собрания

I. Формирование основ здорового образа жизни

Исследования показывают, что здоровье ребенка только на 7—8 % зависит от здравоохранения, и больше чем на половину — от образа жизни. Именно поэтому каждый взрослый должен стать кузнецом собственного здоровья и здоровья своих детей.

 

Здоровый образ жизни — это:

рациональный режим;

полноценное сбалансированное питание;

двигательная активность и достаточное пребывание на воздухе;

гигиенические условия;

психологический микроклимат в семье;

закаливание;

профилактика курения, алкоголизма и т. д.

 

Организация питания

Проблемы питания волнуют всех родителей. Неправильное питание является причиной множества заболеваний.

Так чем же и как кормить детей, какие продукты должны пре­обладать в детском рационе?

У вас на столе лежат карточки с различными продуктами питания. Выберите те, которые вы считаете полезными, в одну группу, вредны­ми — в другую.

Меньше жарьте, больше варите и выпекайте.

«Ваша пища должна быть лекарством, а ваше лекарство должно быть пищей». Как вы понимаете эти слова Гиппократа?

 

Двигательная активность в жизни ребенка

Если мы хотим, чтобы наши дети выросли здоровыми и трудолюбивыми, нужно развивать и поддерживать у них потребность в движении, физических нагрузках.

В дошкольном учреждении используются следующие формы организации двигательной активности детей:

утренняя гимнастика,       — физкультминутки,

физкультурные занятия,  — подвижные игры,

праздники.   —  гимнастика после сна,

развлечения.          —   индивидуальная коррекция.

 

Самостоятельная двигательная активность во многом зависит от наличия в группе, на участке, дома спортивного инвентаря и оборудования. Сегодня мы представили вам выставку нестандартного спортивного оборудования, используемого для обеспечения самостоятельной двигательной активности детей.

 

Вопросы родителям:

Как организовать двигательную активность ребенка в домашних условиях?

Какие подвижные игры и физические упражнения используются в вашей семье во время прогулок на воздухе?

Как сохранить зубы здоровыми?

Сейчас очень много внимания уделяется профилактике стоматологических заболеваний. Что нужно делать, чтобы сохранить улыбку белоснежной, а зубы — здоровыми? Выступление врача-стоматолога.

 

Памятка стоматолога:

после каждого приема пищи необходимо прополоскать рот;

зубы следует чистить утром и вечером после еды;

для удаления остатков пищи нужно пользоваться только специальными зубочистками;

после горячего нельзя пить холодное;

зубную щетку после чистки зубов следует мыть туалетным мылом и промывать;

два раза в год необходимо посещать врача-стоматолога;

питание должно быть рациональным.

 

Выходные в жизни ребенка

Известно, что «понедельник — день тяжелый». Как показывает практика, ребенок в понедельник приходит в детский сад утомленным, раздраженным. Игра «Хорошо — плохо»

Педагог называет действия и бросает родителям мяч, а они определяют, хорошо это или плохо.

 

Хорошо                                                     Плохо

общение с родителями;              нарушение режима дня и питания;

 

семейное чаепитие;                    поездки в переполненных автобусах;

совместные игры;                       сидение перед телевизором;

чтение книг;                              безнадзорность;

посещение театра, цирка;           шумные компании гостей,

совместный труд.

 

Как любить детей?

Здоровье — это не только физическое, но и психическое, душевное состояние ребенка, которое, в первую очередь, зависит от того, как мы любим своего малыша. Ясно, что большинство родителей любит своих детей, но не всегда умеет передать свою любовь ребенку.

Игра «Как любить детей?»

Педагог называет способы воздействия на детей, а родители, если считают их приемлемыми, хлопают в ладоши, нет — топают ногами:

высказывать замечания в оскорбительной форме;

чаще смотреть ребенку в глаза;

бесконечно обнимать и целовать ребенка;

угрожать ребенку;

постоянно критиковать ребенка;

гладить по голове;

выслушивать ребенка;

встревать в игру малыша;

трепать ребенка по волосам;

считаться с мнением ребенка;

поддерживать его идеи и начинания;

стараться понять, о чем думает ребенок, почему ведет себя так, а не иначе;

внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя и будет работать;

использовать физические наказания;

кричать, приказывать;

лишать ребенка внимания и заботы.

 

В развитии личности ребенка особенно велика роль семьи. Основу семейного воспитания составляет любовь. Считается, что детства, наполненного любовью, хватает на всю жизнь. И поэтому первоочередной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся.

Любить — это принимать ребенка таким, какой он есть, чувствовать себя с ним неразрывно. Ребенок умеет любить того, кто его любит, и его можно воспитывать только любовью.

 

Рекомендации, которые необходимо выполнять:

1. Избегайте пыльных улиц и помещений. Пыль — это поток возбудителей разных заболеваний.

2.Не сжигайте прошлогоднюю траву — этим вы не только убиваете жизнь, но и загрязняете атмосферу.

3.Избегайте соблазна, весеннего солнца. С его лучами вы поглощаете радиацию.

4. Не допускайте солнечных ожогов кожи. С этим явлением ученые мира связывают увеличение злокачественных опухолей.

5.Полюбите творог и рыбу, чтобы кальций и фосфор, содержащийся в этих продуктах, плотно заполнял  ваши костные ткани. Помните, что кости — это источник крови.

6.Знайте, что на нашей белорусской земле растут два эликсира здоровья — свекла и морковь. Пусть их витамины и ценные пищевые качества подарят вам здоровье!

7.Занимайтесь физическими упражнениями и спортом чаще. Это помогает организму очиститься от шлаков.

8. Подружитесь с воздухом, солнцем и водой. Пусть они укрепляют ваш организм и помогают противостоять многим заболеваниям

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Конспекты НОД, развлечений и праздников.

 

          Конспект НОД  "Путешествие в страну дорожных знаков" для детей 6 лет

Цель:

продолжать учить детей соблюдать правила безопасности на дороге и в общественном транспорте, расширять знания детей о правилах поведения пассажира и пешехода в условиях улицы.

Закрепить представления детей о назначении светофора и различных видах транспортных средств.

Учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, информационно – указательные), предназначение для водителей и пешеходов. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Предварительная работа:

экскурсия по посёлку, беседа о дорожных знаках на улицах посёлка, чтение литературы, рассматривание иллюстраций дорожных знаков, дидактические игры, конкурс рисунков по правилам дорожного движения.

 

Материал:

машины, мольберты, картонные дорожные знаки, конверт с письмом, обруч, руль игрушка, детали машин из картона, картонная дорога с пешеходной дорожкой, светофор макет.

 

Ход НОД:

Ведущая. Ребята, посмотрите, сколько здесь разных картинок, как они называются?

Дети. Дорожные знаки.

Ведущая. Сегодня мы получили такое письмо:

«Мы жители страны Общественного Транспорта, находимся в беде. Мы попали в плен к Помехам - Неумехам. И теперь у нас в стране происходят постоянные аварии и травмы. Помогите нам!»

Да, ребята, как видите, произошло большое несчастье. Без соблюдения строгих правил очень трудно и пешеходам и транспорту. Вы согласны помочь жителям страны Общественного Транспорта.

Дети. Да! Согласны!

Ведущая. Ну что же, тогда не будем терять времени даром и отправимся в путь.

 

Динамическое упражнение на координацию речи с движением:

 

Едем, едем на машине, Имитация движения рулём

Нажимаем на педаль Ногу согнуть в колене, вытянуть

Газ включаем, выключаем, Воображаемый рычаг повернуть рукой к

себе, от себя

Смотрим пристально мы вдаль. Ладонь ко лбу

Би-би-би - гудит машина имитация сигнала движением рук вперёд

Тук-тук-тук - мотор стучит. Постукивание кулачками одной руки о другую

- Едем, едем, едем, едем, Ритмично потопывают ногами

Он нам громко говорит.

Шины трутся о дорогу. Имитируют движение шин ступнями ног

Шу-шу-шу - они шуршат. вперёд, назад на месте

Быстро крутятся колеса. Топающий шаг с ускорением

Та-та-та - вперед спешат

Дворники счищают капли. Руки согнуты в локтях перед собой, ладони

раскрыть,

Вправо, влево. Чистота! направив их от себя, одновременно

влево, вправо

Волосы ерошит ветер. Провести по голове руками с

растопыренными пальцами

Мы шоферы – хоть куда. Вытянуть руки вперёд большой палец вверх

остальные в кулак

 

Ребёнок: На улице нашей машины, машины

Машины малютки машины большие.

Эй, машины, полный ход!

Я примерный пешеход:

Торопиться не люблю, вам дорогу уступлю.

У каждой машины дела и заботы.

Машины выходят с утра на работу.

 

Ребёнок:

Разные автобусы по улице бегут

Мальчиков и девочек в детский сад везут.

 

Входит мальчик. Рука и нога перебинтованы - плачет.

Ведущая. Мальчик что случилось с тобой?

Помеха - Неумеха. Я – сломал руку.

Ведущая. На тебя напали хулиганы?

Помеха - Неумеха. Нет.

Ведущая. А как же это случилось?

Помеха - Неумеха. В автобусе, я стоял на ступеньках и смотрел в окошко, автобус поехал и я упал прямо на эти ступеньки.

Ведущая. А свободные места для пассажиров в автобусе были?

Помеха - Неумеха. Конечно, были.

Ведущая. А почему ты не сел на свободное место?

Помеха - Неумеха. А потому - что не люблю сидеть, я люблю ехать стоя на ступеньках.

Ведущая. Ребята в общественном транспорте можно сидеть или стоять на ступеньках?

Дети. Нет нельзя.

Ведущая. Почему нельзя?

Дети. Автобус может резко затормозить, и ты упадёшь или откроется дверь.

Ведущая. Правильно ребятки. А что же у тебя случилось с ногой?

Помеха - Неумеха. Ну, это я когда из автобуса выходил, торопился очень, хотел первым прийти в цирк. Спрыгнул со ступенек, а одна нога зацепилась, за что-то.

Ведущая. Ребята, выходя из автобуса можно спрыгивать со ступенек?

Дети. Нет нельзя.

Ведущая. Почему нельзя?

Дети. Можно упасть и получить травму.

Ведущая. Молодцы ребята правильно нельзя спрыгивать, летом можно оступиться, а зимой поскользнутся и получить травму, что и случилось с тобой.

К нам пришёл ты не случайно

У нас дорожных знаков тайны

Время даром не теряй

А смотри и всё запоминай!

Оставайся у нас и садись рядом с ребятками.

 

 Ребёнок: Правила безопасности, детям знать положено

Ты дружок доверься им, будешь, цел и не вредим.

 

Ритмическая разминка

 

Ребёнок:

Жил на свете самосвал Топающий шаг, держа обруч, как руль

Он на стройке побывал.

Подкатил с утра к воротам.

Сторожа спросил: «Кто там?» Остановиться

Он кирпич возил и гравий, Наклон вперёд, вытягивая обруч перед

собой,

Но, увы, застрял в канаве. Приседания руки с обручем вверх,

над головой

Буксовал он, буксовал,

Еле вылез самосвал. Топающий шаг с замедлением

Самосвал сигналит громко: Стоя на месте повороты влево, вправо

«У меня сейчас поломка, обруч перед собой

Но, с утра я снова в путь!» Шаг с ускорением, держа обруч, как руль

 

Ребёнок:

Нам проехать не хитро

Через город на метро

Путь проложен под землей,

Самый быстрый и прямой.

 

Ребёнок:

Трамвай гремит, трамвай звонит

По рельсам быстро мчится,

В любую сторону домчит,

Кто хочет прокатиться.

 

Ребёнок:

Грузовик огромный, труженик большой,

Грузы многотонные возит день, деньской,

Продукты в магазин – запчасти на завод;

В детский сад игрушки, грузовик везет

Ведущая. А сейчас проведём игру – соревнование: наши машины разъехались по своим рабочим местам, но им пора возвращаться в автопарк вы должны собрать свои машины из деталей и назвать марку автомобиля (грузовая, автобус, самосвал, легковая).

Игра «Автопарк»

 

Ведущая. Молодцы быстро собрали и назвали.

Вбегает Кот

Ведущая. Кто ты?

Кот. Я ученик дорожных наук – Кот.

Ведущая. Кот, а ты знаешь правила дорожного движения?

Кот. А зачем мне их знать, я и без них прекрасно обойдусь!

Ведущая. Ну что же сейчас проверим? Скажи, пожалуйста, как нужно переходить через дорогу?

Кот. Как. Как мне удобно, так и перехожу, могу тихо, могу быстро, а могу на одной ноге.

Ведущая. Ребята правильно он ответил?

Дети. Нет.

Ведущая. А как надо?

Дети. По пешеходному переходу.

 

 Ребёнок:

Пешеход, пешеход!

Помни ты про переход!

Подземный, наземный,

Похожий - на зебру.

Знай что только переход

От машин тебя спасёт.

 

Ведущая. Правильно. А тебе, Кот, второй вопрос: как следует себя вести, если ты вышел из автобуса и тебе надо перейти на другую сторону улицы?

Кот. Надо обойти автобус. А ещё проще – пролезть между колёсами.

Ведущая. Ребята поможем коту, он совсем запутался.

 

Ребёнок:

Надо подождать пока автобус отъедет.

Внимательно посмотреть по обеим сторонам дороги и затем переходить.

А если рядом есть пешеходный переход, надо переходить только по нему.

 

Ведущая. А теперь кот ответь на последний вопрос: можно ли играть на проезжей части?

Кот. Смотря во что. В шашки нельзя.

Ведущая. А почему нельзя?

Кот. Машины мне шашки посбивают. А вот в мячик можно, ещё как!

Ведущая. А вы ребята согласны с котом?

Дети. Нет.

 

Ребёнок:

Правил дорожных на свете не мало.

Все бы их выучить тебе не мешало,

Но основное из правил движенья

Знать как таблицу должны умножения.

На мостовой - не играть, не кататься,

Если ты хочешь здоровым остаться!

 

Кот. Спасибо, вы многое знаете и меня научили. Мне с вами интересно. Я понял, что плохо не знать правила дорожного движения. Можно я останусь у вас.

Ведущая. Конечно можно. Ребята, посмотрите, что это такое? (Показывает светофор).

 

 Ребёнок:

С виду грозный и серьёзный,

Очень важный светофор

С перекрёстка, с перекрёстка

На меня глядит в упор.

Всё, что хочет он сказать,

Я умею, я умею по глазам его читать!

Различать ты должен ясно –

Цвет зелёный, жёлтый, красный.

 

Ведущая. Сейчас мы проверим, умеете ли вы быть внимательными и знаете ли сигналы светофора. Показываю детям сигналы светофора, на зелёный свет дети идут вперёд. На жёлтый свет дети делают шаг назад. На красный свет стоят, соблюдают тишину.

 

Игра на внимание «Светофор!»

1 команда 2 команда

 

Ребёнок:

У него глаза цветные –

Не глаза, а три огня.

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня

Красный – стой!

Желтый – жди!

Свет зелёный – проходи!

 

Ведущая. Ребята мы уже многое с вами узнали о правилах безопасности дорожного движения, но нам ещё нужно помочь дорожным знакам спасти их.

Помеха - Неумеха. Я открою вам одну тайну: я знаю, как спасти Дорожные Знаки. Нужно сказать такие волшебные слова: «Знаки, знаки! Отзовитесь, к нам скорее возвратитесь!»

Появляются Дорожные Знаки. Входят мальчики. На груди у них перевёрнутые обратной стороной таблички с изображением дорожного знака. Они плачут.

Ведущая. Ребята, кто это?

Мальчик. Мы - Дорожные Знаки. Нас заколдовал Помеха – Неумеха. Какие именно мы знаки вы узнаете только тогда, когда отгадаете эти загадки (передаёт ведущей конверт с загадками).

Ведущая. Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведёт

……… (пешеходный переход)

Ведущая. Что он нам сообщает?

Дети: Предупреждает

 

Ведущая. Всё не просто, всё не так -

Ездим там, где этот знак

Круг окрашен в синий цвет

А в кругу велосипед …

…… (велосипедное движение разрешено)

Ведущая. Что это за знак?

Дети: Указательный

Ведущая. У посадочных площадок

Пассажиры транспорт ждут

Вот автобус, вот трамвай

Знак дорожный угадай

….. (место остановки транспорта)

Ведущая. Что этот знак нам сообщает?

Дети: Указывает.

Ведущая. Если ты поставил ногу

На проезжую дорогу

Обрати внимание друг,

Знак дорожный - красный круг

Человек, идущий в чёрном,

Красной чёрточкой зачёркнут

И дорога вроде, но здесь ходить …… (запрещено)

Ведущая. Что знак нам говорит?

Дети: Запрещает

Ведущая. В белом треугольнике

С окаёмкой красной

Маленьким ребяткам

Очень безопасно

Этот знак дорожный

Знают все на свете

Будьте осторожны

……(на дороге дети)

Ведущая. Что этот знак нам сообщает?

Дети: Предупреждает.

Ведущая. Красный круг с полоской белой

Что за знак, а ну смелее!

И дорога вроде, но - ездить тут …..(въезд запрещен)

Ведущая. Что это за знак?

Дети: Запрещающий.

Ведущая. Знак напоминает нам:

«Посмотри по сторонам

И запомни, совершая,

Хоть дорога небольшая

По внимательнее будь,

Потому что тут машина

Может резко повернуть»

…… (опасный поворот)

Ведущая. Что это за знак?

Дети: Предупреждающий.

Дорожные Знаки. Загадки вы отгадали правильно, а теперь скажите, где вы нас можете встретить.

Дети. На дороге.

Дорожные Знаки. Правильно.

 

Ребёнок:

На двух колёсах я качу, двумя педалями верчу,

За руль держусь, гляжу вперёд, и вижу - скоро поворот!

Ведущая. Помните, дети: выезжать на велосипеде на проезжую часть улицы, дороги разрешено лишь тем, кому больше четырнадцати лет.

 

Дорожные Знаки. Мы рады очень рады

Что вы спасли всех нас.

Весёлый танец дружбы

Станцуем мы сейчас!

 

Песня «Мы едем, едем, едем …»

 

Ведущая. Мы совершили сегодня хорошее дело – научили соблюдать правила дорожного движения Кота, правилам безопасности в транспорте Помеху - Неумеху. Спасли Дорожные Знаки от Помехи – Неумехи. На улицах в стране общественного транспорта не будет больше беспорядка. Светофор и знаки дорожного движения – наши надёжные друзья. В детском саду мы с вами узнали много нового и когда вы пойдёте в школу, вы будете знать все главные правила дорожного движения.

 

В конце занятия воспитатель дарит всем детям памятку для юных пешеходов по БДД.

 

 

 

Конспект НОД по ОБЖ  «Неизвестный предмет»

Программное содержание: Учить детей не брать неизвестные предметы, так как они могут оказаться опасными для жизни, при обнаружении такого предмета сразу сообщить взрослому. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать осторожность, бдительность.

 

Материал: пакет с чем - то внутри, коробка в упаковочной бумаге, мягкая игрушка, сок, телефон.

Предварительная работа: беседа «Кто нас бережет?»

Работа с родителями: Повторять с детьми номера телефонов экстренных служб.

 

Ход НОД

Воспитатель заводит детей в группу, где находятся следующие предметы: пакет с чем -то внутри, коробка в упаковочной бумаге, мягкая игрушка, сок.

Воспитатель. Ребята вам интересно, что это за предметы?

Дети. Да!

Воспитатель. Можно эти предметы брать или нет, мы узнаем с вами, после того как послушаем русскую народную сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Чтение сказки.

Воспитатель. Ребята скажите, пожалуйста, почему братец Иванушка стал козленочком?

Дети. Он попил водички из копытца.

Воспитатель. А как Алёнушка просила его не пить?

Дети. Не пей, братец, козленочком станешь?

Воспитатель. Какой же можно сделать из этой сказки вывод?

Дети. Надо слушаться старших.

Воспитатель. Правильно. Надо обязательно слушаться старших, когда они вам говорят, не трогай чужую игрушку, не бери, чего не знаешь. Сейчас участились случаи, когда в пакеты, мягкие игрушки, коробки из под сока, могут заложить бомбу. Поэтому никогда не бери чужой пакет, если ты не знаешь, чей он, и обязательно скажи об этом взрослому. Это не только касается помещения, но и транспорта. Если ты увидишь на улице, в автобусе, маршрутке какой-нибудь предмет: коробку, сумку, свёрток, пакет — не трогай его. В нём может оказаться бомба.

Воспитатель. Скажите, вам еще хочется посмотреть эти предметы неизвестные в группе?

Дети. Нет!

Воспитатель. В этом случае надо вызвать полицейского. Какой номер нужно набрать?

Дети. 102

Воспитатель. Правильно!

Воспитатель набирает номер и вызывает милиционера (называет ф.и.о., адрес детского сада, причину вызова).

Приходит полицейский.

Полицейский. Здравствуйте дети. Что у вас случилось? Выслушивает ответы детей.

Полицейский. Молодцы, что вы эти предметы не трогали. Я заберу их на исследование.

Полицейский уходит.

Воспитатель подводит итог занятия.

 

 

Конспект НОД по ОБЖ  «Безопасность в природе»

Программное содержание:

Познакомить детей с теми опасностями, которые их поджидают, когда они с родителями выезжают в лес, познакомить с основными правилами безопасности в лесу. Развивать внимание, память, инстинкт самосохранения. Воспитывать чувство коллективизма

Материал: Иллюстрации к русской народной сказке «Маша и медведь», сказка «Маша и медведь», мяч.

Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Маша и медведь».

Работа с родителями: Чтение детям русской народной сказки «Три медведя», Шарль Перро «Красная шапочка»

 

Ход НОД

Воспитатель. В природе встречается много опасностей: землетрясение, наводнение, ураганы, горные обвалы. Это называется стихийными бедствиями и к счастью происходит не часто. Но даже в самом обычном лесу, в котором вы не раз бывали с взрослыми, человека подстерегает множество опасностей. Как вы думаете, что это за опасность?

Дети. В лесу можно заблудиться.

Воспитатель. Правильно! В походе или просто гуляя по лесу, очень легко заблудиться. Опасностью №1 в лесу можно заблудиться.

Воспитатель. Ребята, давайте вспомним, в каких сказках герои заблудились в лесу, и как они находили дорогу?

Дети. «Маша и медведь», «Три медведя», «Красная шапочка».

Воспитатель. А теперь сядьте удобнее, сейчас я расскажу вам сказку "Маша и медведь" Воспитатель рассказывает сказку, показывая иллюстрации к сказке. Воспитатель задает вопросы детям:

— Что случилось с Машей? Дети. Она заблудилась в лесу.

— Что же надо делать, чтобы не заблудиться в лесу? Дети. Не ходить в лес одним, а с взрослыми.

Воспитатель. Правильно! Это правило номер 1. Что бы не заблудиться, не ходи в лес один.

Воспитатель, ребята, но ведь и Машенька была не одна с подружками, а все равно заблудилась. Почему?

Дети. Машенька ушла от подружек, собирая ягоды.

Воспитатель. Так как же нужно вести себя в лесу, если ты пришел с родителями?

Дети. Надо держаться вместе.

Воспитатель. Правильно! Это правило номер 2. В лесу нужно держаться вместе. Как только потеряешь из вида родителей, кричи громче, что бы можно было найти друг друга по голосу.

Когда вы заблудились в темном лесу

И встретите злую сову,

Вы крикните, только погромче, "АУ!"

И вам отзовется "АУ!"

Воспитатель предлагает детям попробовать позвать друг друга.

Воспитатель. Не смотря на то, что Машенька потерялась, она не растерялась, пошла по лесу и набрела на избушку. Но это в сказке, а на самом деле, если ты заблудился в лесу, не поддавайся паники, не беги, куда глаза глядят. Присядь, внимательно прислушайся к звукам. Может быть, откуда-нибудь слышатся шум машин, поездов, лай собак, говорящие о близости людей. Постарайся понять, откуда идет звук, и иди, в этом направлении. Если звук становится громче — ты идешь правильно. Самое главное знай - тебя найдут!

Воспитатель предлагает детям игру с мячом «Можно — Нельзя». Дети становятся в круг.

Предлагаемые детям ситуации:

— Ходить одному в лес за грибами, да за ягодами.

— Ходить с подружками и друзьями

— Ездить с родителями в лес.

— Убегать от родителей, увидев в чаще леса красивую полянку.

— Все время находиться вместе с родителями.

 

Итог занятия: воспитатель отмечает активных детей, благодарит всех за работу на занятии.

 

 

 

Конспект НОД по ОБЖ  «Незнакомые люди»

Программное содержание: научить ребенка правильно вести себя в ситуации насильственного поведения к нему незнакомого взрослого, чтобы окружающим было понятно, что над ним совершается насилие, что это не детские капризы. Способствовать развитию внимания, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми. Воспитывать осторожность.

 

Материал: Иллюстрация к сказке «Кот, Лиса и Петух», мяч.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Кот, Лиса и Петух», «Колобок».

Работа с родителями: Чтение детям русской народной сказки «Жихарка»

 

Ход занятия

Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрацию к сказке «Кот, Лиса и Петух» и предлагает угадать сказку, к которой она нарисована. Воспитатель предлагает обсудить поведение героев сказки.

Задаются вопросы:

— В чем опрометчивость Петушка?

— Как злоумышленница лиса ухитрилась украсть Петушка?

— Как проявил себя Кот?

— Как бы следовала поступить Петушку в ситуации, когда Лиса заговорила с ним?

— Правильно ли сделал Петушок, что громко кричал и звал на помощь своего друга?

 

Воспитатель предлагает детям вспомнить другие сказки, где с героями происходит беда из - за неправильно поведения с незнакомыми.

Дети. Колобок, Жихарка.

Воспитатель. Какую ошибку совершил Колобок с точки зрения личной безопасности? Дети. Ушел один из дома, поверил Лисе, вступил с ней в разговор.

Воспитатель рассказывает детям, что случаются ситуации, когда злодеи пытаются похитить детей. Предлагает детям рассмотреть жизненные ситуации:

• Что делать если вы дома одни и вам позвонил по телефону незнакомый человек, спрашивает у вас про родителей?

Дети. Надо ответить, что родители перезвонят.

Воспитатель. На вопросы незнакомых людей по телефону: "Дома ли родители?" — отвечай, что дома, но они заняты, и подойти к телефону не могут. Так как это могут звонить плохие люди и проверять ребенок один дома или нет.

 

• Если вы дома одни и звонят в дверь. Что нужно делать в этой ситуации? Дети, спросить, кто это пришел.

Воспитатель. Ни в коем случае не открывайте дверь, если звонит незнакомый человек. На все вопросы и просьбы незнакомца отвечайте "Нет".

Если в дверь звонит почтальон, монтёр, врач или даже милиционер, всё равно не открывайте, если вы не знаете этих людей. Преступники могут переодеться в любую форму.

Не верьте, что кто-то придёт или приедет к вам по просьбе родителей, если родители сами не позвонили вам или не сообщили об этом заранее.

Если незнакомый человек пытается открыть твою дверь, сразу же позвоните в милицию по телефону 02 и назовите свой точный адрес.

Если дома нет телефона, зовите на помощь с окна или балкона.

 

• Где и сколько времени можно играть на улице? Дети, можно гулять возле дома, пока светло.

Воспитатель. Правильно. Но лучше всего гулять и играть под присмотром одного из родителей. Нельзя играть на улице поздно. Происшествия чаще совершаются в тёмное время.

 

• Незнакомый человек вас хватает за руку и тащит за собой? Как вы думаете, что нужно делать?

Дети. Надо отбиваться и кричать.

Воспитатель. Нельзя соглашаться идти с незнакомыми ребятами или взрослыми в чужой подъезд, подвал, на пустырь или другие безлюдные места. Не принимайте от незнакомых взрослых угощение. Даже если родители никогда не покупали тебе таких вкусных вещей. Да, надо обязательно кричать. Но как? Окружающие ведь могут подумать, что кричит капризный ребенок. Кричать надо: «На помощь! Помогите! Я этого человека не знаю!»

Воспитатель предлагает детям игру «Безопасно — Опасно». Дети становятся в круг воспитатель говорит ситуации кидает мяч, ребенок ловит мяч и отвечает безопасная это ситуация или опасная.

 

Итог занятия: Воспитатель предлагает детям самим сформулировать правила поведения дома и на улице с незнакомцами:

— Не играй один, когда темно.

— Не вступай в разговор с чужими людьми.

— Не стесняйся при необходимости громко просить о помощи.

 

 

Конспект НОД по ОБЖ  "Если в доме начался пожар"

Программное содержание: Учить детей не теряться в экстренной ситуации, действовать активно, быстро и решительно. Развивать способность делать собственные умозаключения. Закрепить знания номера телефона пожарной охраны. Воспитывать осторожность в обращении с опасными предметами.

Материал: Диск с мультфильмом «Кошкин дом», телефон, салфетки на каждого ребенка.

Предварительная работа: Беседа о профессии пожарных.

Работа с родителями: Выучить с детьми домашний адрес.

 

Ход занятия

Показ мультипликационного фильма «Кошкин дом». Остановка просмотра после пожара.

Воспитатель. Ребята вам понравился мультфильм?

Дети. Да?

Воспитатель. Ребята скажите, почему загорелся дом?

Дети. Дом загорелся из-за того, что дворник забыл закрыть печь, искорка упала на пол, поэтому начался пожар.

Воспитатель. Правильно, молодцы! А что стала делать кошка, когда начался пожар? Какие были ее действия?

Дети. Кошка хотела спасти свою мебель.

Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, правильное она решение приняла спасать мебель?

Дети. Нет!

Воспитатель. Конечно, нет! Помните, что ей сказал пожарный, когда Кошка просила гостей ей помогать спасать мебель?

Дети. Пожарный сказал, «спасайся сама, не то сгоришь».

Воспитатель. А как вы думаете, дети, что нужно делать, если вы увидели небольшое пламя?

Дети. Нужно его потушить. Вызвать пожарных.

Воспитатель. Правильно!

Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло или вылив кастрюлю воды, если это не электроприбор.

Но бывают такие ситуации, когда огонь распространяется очень быстро и подручными средствами его не потушить. Как тогда нужно поступать?

Дети. Надо выбегать из дома.

Воспитатель. Совершенно верно.

Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону 01 или попроси об этом соседей.

Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону 01 и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры.

Вот почему так важно чтобы каждый ребенок знал свой адрес дома и номера экстренных служб. Какой номер телефона пожарной охраны?

Дети. 01

Воспитатель. Кто хочет попробовать вызвать по телефону пожарную охрану?

(вызывается ребенок. Он звонит в пожарную охрану четко называет свою фамилию имя, адрес возгорания.)

 

Воспитатель. Вы обратили внимание, когда у кошки начался пожар то кошка начала кашлять, от чего начала она кашлять?

Дети. От дыма.

Воспитатель. Правильно!

При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре погибают от дыма. Надо намочить тряпку выжать ее и поднести к носу и рту и через нее дышать. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком — внизу дыма меньше.

А для того чтобы вы это запомнили, мы с вами потренируемся, как нужно все это выполнять.

Воспитатель предлагает взять по салфетке идти и намочить под краном, выжать, поднести к носу и рту и, опустившись на корточки вернуться к стульчикам обратно.

(Выполнение детьми.) Воспитатель хвалит детей за правильное выполнение.

Воспитатель. Скажите, кошка послушалась пожарных?

Дети. Да! Она выпрыгнула на растянутый пожарными полог.

Воспитатель. Правильно, ребята.

Когда приедут пожарные, во всём их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти.

Воспитатель. Все выводы, которые мы с вами сделали, они называются правилами пожарной безопасности. Давайте их вспомним еще раз.

Ответы детей.

 

 

 

НОД по безопасности жизнедеятельности для детей 5—7 лет с участием автоинспектора

Воспитатель (В.). Ребята, сегодня мы отправляемся в интересное путешествие по Стране Дорожного движения. В ней обязательно нужно соблюдать правила. Вы к этому готовы? Тогда — в добрый путь! А чтобы узнать, на чем мы будем передвигаться, вам надо отгадать загадки.

Что за чудо этот дом —

Ребятишек много в нем,

Носит обувь из резины

И питается бензином? (Автобус.)

Правильно, мы можем путешествовать на автобусе!

 

Маленькие домики по улице бегут,

Мальчиков и девочек домики везут. (Автомашины.)

Верно, ехать можем и на машине!

 

Вот загадка, словно птица,

Мчится в небе голубом,

Города, моря, границы

У загадки под крылом. (Самолет.)

Большие расстояния можно преодолевать на самолете.

 

Вагончики зеленые

Бегут, бегут, бегут.

А круглые колесики

Все тук да тук, да тук. (Поезд.)

Очень удобно передвигаться и по железной дороге.

 

В. Молодцы! Загадки отгадывать умеете, знаете, на чем можно путешествовать. Но чтобы не случилось беды или аварии, мы должны хорошо знать и соблюдать правила дорожного движения.

Девочка.

Делаем, ребята, предостережение:

Выучите срочно правила движения,

Чтоб не волновались каждый день родители,

Чтоб спокойно мчались по улице водители!

 

Мальчик.

Держись дорожных правил строго,

Не торопись, как на пожар.

И помни, транспорту — дорога,

А пешеходам — тротуар.

 

В. Давайте проверим, какие правила дорожного движения вы знаете. Мы сделаем дорогу, расставим дорожные знаки и побудем пешеходами и машинами.

 

Девочка.

Если нужно вызвать маму,

Позвонить гиппопотаму,

По пути связаться с другом –

Телефон к вашим услугам.

Устанавливают знак «Телефон».

 

Мальчик.

Я знаток дорожных правил,

Я машину здесь поставил,

На стоянке у детсада

В тихий час стоять ей надо.

Устанавливают знак «Место стоянки».

 

Девочка.

Тут и вилка, тут и ложка —

Подзаправились немножко.

Накормили мы собаку…

Говорим спасибо знаку.

Устанавливают знак «Пункт питания».

 

Мальчик.

И зайчишку, и мартышку,

И соседского мальчишку

Четко знак оповещает,

Въезд машинам запрещает.

Устанавливают знак «Въезд запрещен».

 

Девочка.

Пешеход, пешеход!

Помни ты про переход!

Подземный, надземный,

Похожий на зебру.

Знай, что только переход

От машин тебя спасет.

Устанавливают знак «Пешеходный переход».

 

В. Хорошие знаки мы разместили, а теперь давайте поиграем. Оденем нагрудные знаки и попробуем отправиться на автомобилях по дороге. Смотрите, чтобы не было столкновений и ДТП. Ребята, чтобы избежать аварии, нам нужен помощник. Как вы думаете, кто он? Конечно же, это светофор.

 

Мальчик.

К светофору, словно к другу, мы привыкли с давних пор.

Смотрит, смотрит в дождь и вьюгу зорким глазом светофор.

 

Игра «Красный, желтый, зеленый».

 

У воспитателя карточки соответственно сигналам светофора. Дети делятся на две группы — «машины» и «пешеходы». «Машины» занимают «дорогу», «пешеходы» — «тротуар».

В. Не спеши на красный свет – для тебя дороги нет!

Правила движения достойны уважения!

Красный глаз – строгий глаз. Говорит: «Постой сейчас!»

«Машинам» красный сигнал — они стоят, а «пешеходы» могут двигаться.

Вслед за красным — желтый глаз,

Говорит: «Пойдешь сейчас,

Приготовься, не спеши

И немножко погоди.»

«Машины» и «пешеходы» останавливаются.

Светофор зеленым глазом в нашу сторону глядит.

Этот глаз – добрый глаз.

Говорит: «Иди сейчас!»

«Машины» едут, а «пешеходы» стоят.

 

В. Ребята, у нас сегодня в гостях — работник автоинспекции Сергей Владимирович. Он расскажет о своей нелегкой работе и о том, как дети должны вести себя на улице.

 

Выступление работника автоинспекции.

 

В конце беседы он рассказывает о необходимости ношения фликера, раздает удостоверения «Юный пешеход», дарит плакаты по правилам дорожного движения.

 

 

 

Поведение ребёнка в ситуации насильственного поведения незнакомого человека (НОД для детей 5—6 лет).

Цель: научить ребёнка правильно вести себя в ситуации насильственного поведения незнакомого человека, что бы окружающим было понятно, что над ним совершается насилие, что это не детские капризы.

Материал: игрушки или иллюстрации к сказкам: «Кот, петух и лиса», «Колобок», «Приключения Буратино».

Предварительная работа: чтение данных произведений.

 

Ход НОД

Воспитатель (В.). Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться: «Доброе утро!»

«Доброе утро, солнцу и птицам!»

«Доброе утро, улыбчивым лицам!»

И каждый становиться добрым, доверчивым,

Доброе утро длиться до вечера.

Дети собираются в круг.

 

В. Посмотрите в глаза друзей. Что вы в них видите? (Ответы детей.) А я вижу в ваших глазах доброту, искренность, доверчивость, а это значит, что вы вырастете добрыми, искренними, отзывчивыми людьми. И таких людей на нашей планете больше, чем злых и недобрых, которые совершают плохие поступки, от которых может исходить опасность. Как же нам уберечься от злых людей? Сейчас мы с вами станем участниками знакомых нам сказок, узнаем, чему нас учат сказки?

 

Звучит музыка П. Чайковского «Времена года». Влетает Снежная королева и уносит с собой мальчика (игрушка).

 

В. Ребята, кто это был? Куда эта белая женщина унесла мальчика? (Ответы детей.)

Если дети затрудняются с ответами, прочитать им отрывок из сказки Андерсена «Снежная королева» (история вторая «Мальчик и девочка», от слов: «На площади каталось множество детей  до слов «Кай весь дрожал»).

В. Правильно ли поступил Кай, когда привязал свои санки к большим саням, в которых «сидел кто-то укутанный в белую меховую шубу и в такой же шапке»? (Ответы детей.)

В. Итак, ребята, запомним первое правило, как обезопасить себя от злых, незнакомых людей: «Не гулять до темноты и не садиться в транспорт к незнакомым людям».

В. Ну что же, путешествуем дальше. Посмотрите, ребята, греет на солнышке свой живот сытая и довольная лиса, а поодаль сидит на пенёчке печальный Буратино.

Дети подходят к персонажам.

В. Из какой сказки эта хитрая плутовка? (Ответы детей.) А где же главный герой, Колобок?

А случилась эта печальная история потому, что Колобок один ушёл из дома, поверил притворщице Лисе, за что и поплатился — лиса его съела. Так вот, ребята, из этой сказки мы выведем такое правило: «Не ходи один в безлюдных местах!»

А почему Буратино такой печальный? (Ответы детей.) Он не послушал папу Карло, пошёл не в школу, а в театр, один, поэтому его украл Карабас-Барабас. Здесь нужно запомнить    такое    правило:    «Слушайся     родителей,     не вступай в разговор с незнакомыми людьми».

 

Слышится крик. «Несет меня лиса, за тёмные леса, за высокие горы! Котик — братик, выручи меня!»

 

В. Ребята, откуда этот голос? Кто зовёт на помощь?

Дети подходят к месту, где расположены персонажи к сказке «Кот, петух и лиса». Воспитатель проводит краткую беседу:

В чём опрометчивость Петушка? (Ответы детей.) Как  злоумышленница Лиса ухитрилась украсть Петушка? (Ответы детей.) Правильно ли делал Петушок, что кричал и звал на помощь? (Ответы детей.)

В. Из этой сказки следует такое правило:  «Не  стесняйся громко кричать и просить о помощи».

Вот вы, ребята, и узнали, чему нас ещё учат сказки.

 

Итог занятия проходит в виде беседы воспитателя с детьми. Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель говорит, что не только в сказках, но и в жизни случается, когда злодеи пытаются похитить детей. Если незнакомец хватает ребёнка за руку и тащит его за собой, что нужно делать? (Кричать.) Но как кричать? Окружающие могут подумать, что кричит просто капризный ребёнок. Кричать надо так: «На помощь, помогите! Я этого человека не знаю!» Что делать, если тебя пытаются взять на руки незнакомые люди? (Тоже кричать.) Если тебя хотят затащить в машину, кричи: «Помогите, меня увозят чужие люди!» Если же тебя смогли похитить, то наберись терпения и жди — тебя вызволят.

 

 

 

 

«А у нас дома газ» (НОД в подготовительной к школе группе детского сада)

Давайте вместе совершим небольшую экскурсию по вашей кухне. Расскажите, какие предметы находятся на кухне. Обеденный стол, табуретки или стулья, раковина с кранами горячей и холодной воды, столик, на котором взрослые готовят еду, холодильник для хранения продуктов, полки с посудой и плита. Кухонная плита может быть газовой или электрической.

Электрическая плита работает от тока, в газовую плиту по трубе подается бытовой газ. Он поступает к конфоркам. Если повернуть кран конфорки и поджечь газ зажигалкой или спичками, он загорается голубым огоньком. Горящий газ выделяет много тепла. На нем можно сварить суп, поджарить мясо, овощи, котлеты, вскипятить чай.

На кухне

В каждой кухне есть плита,

Варится на ней еда.

Вкусно пахнет пирожками,

Мясом жареным, рожками

И тушеным кабачком,

Сельдереем и лучком.

Поговорим о том, почему не стоит затевать игры на кухне. Кухня — это место, где мама или бабушка готовят еду. На плите стоят кастрюли с горячим супом, бульоном. Кипит чайник, на раскаленной сковороде шкворчат котлеты. Вы можете нечаянно прикоснуться к горячим предметам и обжечься. Еще хуже, если вы прольете на себя горячий суп или чай. Пробегая возле окна, вы можете случайно задеть занавеску. Если она коснется горящего газа, то вспыхнет, и на кухне может возникнуть пожар. Играть с любимыми игрушками следует в детской комнате, а в подвижные игры с друзьями — на свежем воздухе, на детской площадке.

Продукты сгорания бытового газа вредны. Лучше детям не вдыхать их. После приготовления пищи на кухне нужно обязательно открыть форточку и проветрить.

Без газа мы не смогли бы ни приготовить обед, ни вскипятить воду для чая.

Голубой огонек

Голубой огонек

Пала на плите зажег.

Чайник на плиту поставил,

Огонек слегка прибавил.

Согревает он, горит —

Скоро чайник закипит,

Будем с чаем есть пирог.

Газ на кухне нам помог!

Запомните, что зажигать газ могут только взрослые. Дети не должны этого делать.

Бытовой газ требует осторожного и внимательного обращения. Природный газ, который добывают из-под земли, не обладает запахом. В газ, который поступает в наши дома, специально добавляют пахучие вещества. Это делают для того, чтобы жильцы, почувствовав запах, сразу приняли необходимые меры. Утечка газа — большая угроза. Во-первых, он может отравить человека, который им надышался, во-вторых, накопившийся в квартире газ может взорваться от случайной искры.

Что же может привести к утечке? Представьте, что на плите стоит доверху налитый чайник. Когда вода в нем закипит, забурлит, она может перелиться через край и залить огонь. Тогда газ будет вытекать из конфорки. Задуть пламя может и ветер, влетевший в раскрытое окно. Часто причиной утечки может стать невнимательность: когда второпях газовый кран закрыли не до конца, и газ продолжает идти.

Что делать, если вы почувствовали запах газа? Прежде всего, нужно сказать об этом взрослым. Бели никого из взрослых дома нет, ни в коем случае не включайте свет, не чиркайте спичкой или зажигалкой. Даже не звоните из дома по телефону. Почему? Потому что от малейшей искорки газ может взорваться. Откройте все форточки и бегите к соседям. От них позвоните родителям и по телефону 04. Это номер телефона московской газовой службы.

О том, что в плите неисправность, можно узнать по цвету пламени. Если плита работает нормально — пламя ровное, голубого цвета. Красный или желтый огонь, копоть на кастрюлях говорят о том, что газ сгорает не полностью. Значит, пора вызвать мастера и починить плиту.

Как вы думаете, почему некоторые хозяйки пользуются чайником со свистком? Когда вода в чайнике закипела, раздается громкий свист. Он напоминает о том, что чайник пора снять с плиты, чтобы вода не залила газ.

Чайник со свистком

Это чайник со свистком.

Он напомнит нам о том,

Что вода шумит, бурлит,

Что вода вовсю кипит.

Пар рассерженный клокочет —

Вырваться наружу хочет.

Это значит, детвора, —

Чайник с газа снять пора!

Вопросы

1. Почему после приготовления еды кухню нужно проветривать?

2. Почему не следует играть на кухне?

3. Пахнет ли природный газ?

4. Зачем в природный газ добавляют пахучие вещества?

5. Какой цвет газового пламени указывает на то, что плита неисправна?

6. По какому номеру телефона нужно вызывать газового мастера?

7. Почему при запахе газа в помещении нельзя включать электрический свет, чиркать спичкой, зажигалкой?

8. Как нужно поступить, если чайник залил огонь на плите?

9. Приведите пример, когда невнимательность привела к утечке газа.

Задания

Нарисуйте и раскрасьте газовую плиту, чайник, кастрюлю, сковороду.

Загадки

Голубой огонек

Нам обед сварить помог. (Газ.)

Она помощница моя,

На ней обед готовлю я.

Я конфорки зажигаю,

Борщ варю, котлеты жарю. (Плита.)

Я огня не боюсь,

Смело на огонь сажусь,

В меня воду наливают

И бульон душистый варят. (Кастрюля.)

Если вода закипит,

Стану очень я сердит.

Заворчу, запыхчу

И в свисточек засвищу. (Чайник со свистком.)

Сказка «Любопытный Ветерок»

Жил-был Ветерок. Молодой и очень любопытный. Всюду свой нос совал. Залетит в лес и сразу начинает раскачивать стебельки цветов: ароматы вдыхает, хочет узнать, какой цветочек душистее. Крупные ветви и стволы раскачивать он пока не мог — силенок маловато! А вот шелестеть зелеными листочками получалось у Ветерка хорошо.

Когда Ветерок летал над городскими улицами, любил пошалить: то шляпу с прохожего сорвет, то моднице прическу испортит. Любил Ветерок и в дома заглядывать. Влетит в открытое окно, зашуршит занавесками, надует их, будто паруса, или листочками книги зашелестит.

Однажды Ветерок залетел на кухню. Видит, что нет никого. Только голубой огонек горит, на огне большая кастрюля стоит, и что-то в ней тихонько булькает. Любопытно ему стало, что там, в кастрюле. Попробовал Ветерок сдвинуть крышку, да не смог. Крышка-то тяжелая. Рассердился Ветерок. Стал летать по кухне и заглядывать во все щелки, шторами шелестеть. Надо вам сказать, что это бабушка Поля кастрюлю со щами на газ поставила, пламя убавила:

— Пусть капуста варится, а я пока прилягу отдохнуть. Старушка прилегла на диван и задремала. Полетал Ветерок по кухне, скучно стало ему. «Интересно, хватит ли у меня сил погасить огонек?

Надо попробовать».

Он изо всех сил подул на пламя конфорки. Голубой огонек задрожал, чуть было не погас.

«Подую еще раз», — решил Ветерок. Только он набрал воздуха и хотел подуть на огонек, как слышит чей-то ворчливый недовольный голос.

— Послушай, Ветерок! Молод ты еще с газом баловаться. Плохую игру придумал. Так и до беды недолго!

— Кто ты такой, чтобы меня учить? — рассердился Ветерок.

— Я Сверчок-старичок. Живу в щелке за плитой. Ты меня разбудил, когда по кухне летал. Если ты огонек задуешь, то бабушка Поля может газом отравиться. Ты ведь не хочешь этого?

— Конечно, не хочу! Я не знал, что голубой огонек — горящий газ. Больше не буду на него дуть.

— Баба Поля с утра пироги пекла, салаты готовила. Вечером к ней гости придут — дочь с мужем и внук Сережа. Вот она, бедняжка, и устала, прилегла отдохнуть, да и невзначай задремала, — объяснил Сверчок.

— Чем бы ей помочь? — спросил добрый Ветерок.

— На балкон лети. Там белье висит. Ты его покачай, оно и высохнет быстрее. Бабушка Поля рада будет.

Ветерок так и сделал: полетел на балкон сушить бабушкино белье.

Вопросы к сказке

1. Как любил шалить Ветерок?

2. Куда он однажды залетел?

3. Почему его назвали любопытным?

4. Что стояло на плите?

5. Как вы думаете, можно ли оставлять газ включенным и уходить надолго с кухни? Почему?

6. Кто объяснил Ветерку, что задувать газ опасно?

7. Послушался ли Ветерок Сверчка?

8. Куда он полетел?

 

 

 

«Запомните, детки, таблетки — не конфетки» (НОД в подготовительной к школе группе детского сада)

 

Вы, конечно, знаете, что если человек заболел, он обращается к врачу. Врач осматривает больного и выписывает ему лекарства: микстуры, мази, порошки или таблетки. Лекарства помогают людям побороть болезнь.

Поговорим о таблетках. Одни таблетки белые, а другие покрыты твердой цветной оболочкой: розовой, голубой, желтой или красной. Они немного похожи на конфеты.

Представьте, что бабушка заболела и стала принимать рекомендованное врачами лекарство. Однажды она случайно обронила таблетку на пол. Вы нашли эту таблетку. Как с ней поступить?" Поднять и отдать таблетку бабушке. Она сама решит, что делать с таблеткой. Скорей всего она выбросит ее в мусорное ведро: ведь таблетка лежала на полу и могла загрязниться. От нее будет не польза, а вред.

Надеюсь, вы понимаете, что если случайно нашли таблетку, ее ни в коем случае нельзя класть в рот. Даже если она очень похожа на маленькую конфетку. Кто сможет объяснить, почему? Потому что лекарства ядовиты. Доза ядовитого вещества в таблетке очень маленькая. Взрослому человеку она поможет справиться с болезнью. Для маленького ребенка такое количество ядовитого вещества может оказаться опасным. Ведь ребенок гораздо меньше взрослого и по росту, и по весу. У него по-другому работают внутренние органы, по-другому происходит обмен веществ.

Запомните простое, но важное правило: если вы нашли на полу таблетку, пусть даже очень красивую

и похожую на сладкую конфетку, не берите ее в рот. Покажите взрослым и пусть они решают, как посту­пить с этим лекарством. Таблетки, витамины, лекарственные настойки, мази и порошки взрослые обычно хранят в специальном подвесном шкафчике. Его называют домашней аптечкой.

Дети никогда не должны открывать дверцы этого шкафчика и тем более доставать оттуда лекарства. Даже если вы затеяли игру в больницу и «лечите» свою любимую куклу. Круглые таблетки для куклы можно вырезать из бумаги или вылепить из пластилина.

Витамины, которые врач прописывает для укрепления здоровья, тоже немного похожи на разноцветные конфеты драже. Но если лекарственные таблетки, как правило, горькие и неприятные на вкус, то кисло-сладкие горошинки витаминов могут показаться вам вкусными. Вита­мины также относятся к лекарственным препаратам. Их можно принимать только по назначению врача. Причем, не более 1—2 драже в день. Если не хотите причинить вред своему здоровью, никогда не сыпьте витамины горстями в рот. Это лекарство, а не конфеты.

Таблетки — не конфетки!

Знают взрослые и детки:

Если кто-то заболеет,

Принимает он таблетки,

Чтоб поправиться скорее.

Но красивые таблетки

В разноцветной оболочке —

Это вовсе не конфетки,

Помните, сынок и дочка!

Наши умные ребятки

Не возьмут таблетку в рот.

Это ведь не шоколадка,

Не пирожное, не мед.

Хоть порой напоминают

Они сладости на вид,

Но лекарства принимают,

Если что-то заболит!

Вопросы

1. Что врачи прописывают заболевшему человеку?

2. Как вы поступите, если найдете на полу таблетку или витамин?

3. Почему нельзя глотать случайно найденные таблетки?

4. Как вы думаете, когда нужно принимать таблетки?

5. Почему говорят «таблетки — не конфетки»?

6. Расскажите, когда врач прописывает витамины?

7. Где у вас дома хранятся лекарства?

Задания

Нарисуйте и раскрасьте таблетки, пузырек с микстурой, витамины, шкафчик, где хранятся лекарства.

Загадки

Когда заболеваем,

то мы их принимаем. (Лекарства.)

Для здоровья необходимы

Нам полезные...(витамины).

Сказка «Неосторожная Резвушка-

Однажды мышка Хитрушка собралась к подруге в гости. Она нарядилась в клетчатую юбку и вязаный жилет. В плетеную корзиночку сложила гостинцы: крошечку засохшего торта и конфету карамельку.

«Подруга обрадуется таким подаркам! — подумала Хитрушка. — Она ведь в лесу живет, кормится зернышка­ми да желудями и таких лакомств сроду не пробовала!»

За мышатами-малышами Хитрушка попросила приглядеть бабушку-мышку Храпушу. Вы, наверное, догадались, почему ее так прозвали. Храпуша любила поспать и во сне сладко похрапывала.

— Слушайтесь бабушку! — строго предупредила Хитрушка ребятишек. — Да смотрите, носов из норки не высовывайте. Хотя хозяева на даче и кот Федот вместе с ними, мало ли что может случиться.

— Хорошо! Будем бабушку слушаться, — пообещали мышата.

Когда Хитрушка ушла, бабушка-мышь уселась в ста­рое, мягкое кресло, взяла в лапки вязание и стала рас­сказывать устроившимся вокруг нее мышатам сказку про кота Федота. Но скоро Храпуша выронила рукоделие из рук и сладко задремала. Мышата сначала сидели тихо, старались не шуметь, чтобы не разбудить бабушку. Потом стали играть с клубком шерсти, будто с мячиком. Наконец самый смелый мышонок Храбрик предложил братишками и сестренкам:

— Давайте вылезем из норки и побегаем по комнате. Мама ведь сказала, что все уехали на дачу и Федота с собой взяли.

— Давайте! — обрадовались малыши.

Один за другим все мышата вылезли из норки и оказались в большой, уютной комнате. На полу комнаты лежал узорчатый мягкий ковер, похожий на зе­леную лужайку, пестревшую цветами.

— Как здесь чудесно! — воскликнула самая веселая и беззаботная мышка, по имени Резвушка. — Светло, просторно, есть где побегать и покувыркаться, не то что в нашей тесной норке.

Всем остальным мышкам в комнате тоже очень понравилось. Они стали играть в салочки и кувыркаться на мягком ковре.

— Смотрите, что я нашла! — вдруг воскликнула Резвушка.

Она показала братьям и сестрам маленькую розовую таблетку.

— Интересно, что этот такое? — спросила мышка Крошка.

— Я знаю, я знаю! — воскликнул Храбрик. — Это конфетка! Я помню, мама приносила такую на Новый год.

— Нет! Не совсем такую, — возразил самый умный и рассудительный мышонок Смышленыш. — Дай мне ее, я хочу рассмотреть получше.

Но Резвушка отбежала в сторону и со словами: «Чур! Моя конфетка!» — засунула розовую таблеточку в рот и быстро проглотила ее, даже не распробовав.

— Ну и зря ты ее съела! — заметил Смышленыш. — У тебя может живот разболеться, если окажется, что это не конфета, а лекарство.

Резвушка почувствовала, что во рту у нее появилась неприятная горечь, но предпочла в этом не признаваться. Напротив, она воскликнула:

— Очень вкусная конфета!

Наигравшись вдоволь, мышата вернулись в свою уютную норку. Скоро пришла их мама — мышка Хитрушка — и принесла малышам подарки от лесной мышки: желудь, орех и зернышки пшеницы.

Мышиная семейка дружно поужинала, и все улеглись спать. Ночью у Резвушки разболелся живот и поднялась температура.

— Бедняжка! Что с тобой? — забеспокоилась Хитрушка. — Может быть, ты чем-то отравилась?

— Мамочка! Я вспомнила, я нашла в комнате на ковре розовую конфетку и съела ее. А она была горькая-прегорькая!

— Так ведь это была не конфетка, а таблетка. Знаю я эти розовые таблетки! Их принимает хозяйка, когда у нее голова болит. Что же делать? — призадумалась Хитрушка. — Нужно поскорее бежать к Кроту, он слывет прекрасным врачом, — решила мышка-мама.

Она юркнула в длинный, извилистый подземный ход, который соединял ее норку с жилищем Крота.

— Уважаемый Крот! Откройте, пожалуйста! Это ваша соседка — мышка Хитрушка, — постучала она в дверь кротовой норы.

— В чем дело? Кто беспокоит меня среди ночи? — недовольно пробурчал старик Крот.

Хотя, сказать по правде, ему было все равно: на земле сейчас белый день или темная ночь. Ведь в его подзем­ном доме всегда царила темнота, кроме тех торжественных случаев, когда в гости к Кроту собиралась вся его многочисленная родня: дети, внуки и правнуки. Тогда Крот непременно ставил на стол и зажигал огарочек свечи, который он бережно хранил в особом шкафчике.

— Уважаемый Крот! Простите меня за беспокойство в такой поздний час, но у меня заболела дочка. Вчера она по неосторожности проглотила розовую таблетку, приняв ее за конфетку, — объяснила Кроту мышка Хитрушка. — Не знаете ли вы как помочь?

— Какими неразумными бывают дети! — сочувственно заохал Крот. — Не следует оставлять их без присмотра, если де хотите неприятностей.

— Так что же делать Резвушке? Ведь у нее очень болит живот.

— Что делать? — переспросил Крот. — Пить! Больше пить воды. Это проверенное средство, оно поможет вы­вести из организма яд.

Поблагодарив Крота, Хитрушка побежала домой и всю ночь поила Резвушку водой из ореховой скорлупки. К утру малышке стало лучше, а через несколько дней она совсем поправилась. Но с тех пор никогда не подбирала с полу и не тянула в рот ни таблетки, ни яркие шарики витаминов.

Вопросы к сказке

1. Кто жил в норке?

2. Куда ушла мышка Хитрушка?

3. Кто остался с мышатами-малышами?

4. Куда убежали мышата?

5. Что нашла мышка Резвушка на ковре?

6. Как она поступила с таблеткой?

7. Почему у Резвушки заболел живот?

8. Кто помог ей вылечиться?

НОД по ОБЖ ТБ «Пожароопасные предметы»

 

Программное содержание: Развивать способность делать собственные умозаключения. Упражнять в использовании простых форм объяснительной речи. Закрепить знания об опасных предметах. Создавать условия, побуждающие к самостоятельным действиям. Воспитывать желание помочь другому в затруднительной ситуации.

Материал: Телефон, картинки: спички, зажигалка, электрический чайник, электрическая плита, утюг, телевизор, ширма, стихотворение С. Я. Маршака «Пожар», картинки с опасными ситуациями, карточки красного и зеленого цвета, разнос.

Предварительная работа: Просмотр мультипликационного фильма «Кошкин дом».

Работа с родителями: Вместе с детьми нарисовать пожароопасные предметы.

 

Ход занятия

 

Сюрпризный момент. Раздаётся телефонный звонок, воспитатель берёт трубку: Алло! Я Вас слушаю. (Внимательно слушает, затем кладёт трубку). Ребята, звонила наша старая знакомая - Кошка Мурка. Она собирается прийти в гости к нам, но мне показалось, что она очень расстроена. Что же случилось?

(Стук в дверь. Из-за ширмы появляется Кошка, говорит грустным голосом.)

Мурка. Здравствуйте, ребята!

Воспитатель. Здравствуй, Мурка! По-моему, ты чем-то расстроена. Расскажи нам, что случилось?

Мурка. Ребята, вы же знаете, как я люблю всё новое! У меня замечательный был новый дом. Я его очень любила, приглашала гостей к себе.

Воспитатель. Что же случилось? Давайте узнаем ребята?

Дети. Да!

Воспитатель. Рассказывай нам все по-порядку Мурка, может, мы тебе сможем помочь.

Мурка. У меня в доме была замечательная большая печка, когда мне стало холодно, мой дворник Василий затопил печь, а дверь печки не закрыл. Искорка попала на пол, все и загорелось. Вот так мой дом и сгорел.

Воспитатель. Да жалко. Так, где ты сейчас живешь?

Мурка. Мой дворник Василий хочет построить для меня новый дом. Только я боюсь, вдруг он опять у меня сгорит. Что же мне делать?

Воспитатель. Дети давайте расскажем Мурка, какие предметы опасны. С ними нужно быть очень осторожными.

Дети. Давайте!

Воспитатель. Пожары очень опасны. При пожаре могут сгореть вещи, квартира и даже целый дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди. Ребята, какие предметы могут привести к пожару?

Дети, спички, зажигалки.

Вот и первое правило пожарной безопасности. Запомните его.

Правило 1. Не балуйся дома со спичками и зажигалками, свечками. Это одна из причин пожаров.

Воспитатель. Все электрические приборы могут стать причиной пожара или ударить током. Какие электрические приборы вы знаете?

Дети. Телевизор, магнитофон, утюг, электрическая плита, стиральная машина, чайник, микроволновая печь.

Воспитатель. Правильно. Вот и второе правило пожарной безопасности. Запомните его.

Правило 2. Уходя из комнаты или из дома, не забывай выключать электроприборы.

Воспитатель. В праздники очень часто дома зажигают фейерверки, свечи или бенгальские огни. Они тоже могут стать причиной пожара. Это третье правило.

Правило 3. Ни в коем случае не зажигайте фейерверки, свечи или бенгальские огни дома (и вообще лучше это делать только с взрослыми).

Мурка. А где же мое правило о печке?

Воспитатель. А твое Мурка правило четвертое. Многие писатели пишут о том, что спички могут привести к пожару. Вот послушайте.

Мать на рынок уходила,

Дочке Лене говорила:

"Печку, Леночка, не тронь!

Жжется, Леночка, огонь!"

(С. Я. Маршак. Пожар)

 

Правило 4. В деревне или на даче без взрослых не подходи к печке и не открывай печную дверцу (от выскочившего уголька может загореться дом). Как у Мурки.

Воспитатель. Все правила запомнили?

Дети. Да!

Воспитатель. А ты кошка все пожароопасные предметы запомнила? Мурка. Да!

Воспитатель. Сейчас мы посмотрим, запомнила ты или нет. Мы с вами будем играть в игру, которая называется "Можно — нельзя". Для этого нам нужны карточки красного и зелёного цвета. (Воспитатель выкладывает картинки с изображением опасных предметов в ряд.)

Воспитатель. Как считаете ребята эти предметы пожароопасные?

Дети. Да!

Воспитатель. А почему они опасные?

Дети. Если пользоваться ими неправильно или брать их без разрешения, то может произойти несчастный случай.

Воспитатель. Для того чтобы играть в игру "Можно — нельзя", каждому из вас надо взять с разноса по одной красной и по одной зелёной карточке. Красный цвет обозначает, что этим предметом пользоваться детям самостоятельно нельзя. Зелёный цвет — этим предметом пользоваться можно, но очень осторожно.

После того, как дети взяли карточки, воспитатель продолжает: Сейчас я буду показывать картинки с изображениями опасных предметов, а вы должны определить: можно детям пользоваться этим предметом или нет, и поднять фишку нужного цвета.

Воспитатель, (показывает картинку «мальчик включает в розетку чайник»). Какого цвета фишку надо поднять?

Дети. Красного, потому что детям нельзя самим ничего включать в розетку.

Аналогичные вопросы задаются к каждой картинке

После завершения игры говорит Мурка. Какие вы, ребята, молодцы — так помогли мне сегодня! Я постараюсь запомнить, какими из этих предметов пользоваться детям запрещено, а какими — можно, но очень осторожно.

Воспитатель. Не расстраивайся, Мурка. Чтобы ты всё хорошо запомнила, ребята дома вместе с родителями нарисуют тебе пожароопасные предметы и мы сделаем тебе плакат "Осторожно, опасные предметы!" Правда, ребята? А ты повесишь его у себя дома на стене, и будешь изучать.

Мурка. Большое спасибо, ребята! До свидания!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАЗВЛЕЧЕНИЯ И ПРАЗДНИКИ

 

 

Развлечение по ОБЖ ТБ «Каждый маленький ребенок должен знать это с пеленок»

Цель: Закрепить с детьми полученные знания, обеспечивающие безопасность жизни; Развивать инициативность, любознательность. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Включение родителей в воспитательно-образовательный процесс дошкольного учреждения.

Жюри: Родители.

 

Ведущий (воспитатель группы). К нам пришли гости. Как поднять им настроение?

Дети предлагают разные варианты: подарить улыбку, пригласить потанцевать, вместе попить чаю, поиграть вместе, рассказать анекдоты, истории, показать спектакль, сценку и т. д.

Ведущий. Мы предлагаем принять участие жюри в игре "Счастливый случай".

1. Разминка. Отвечаем быстро, хором.

1. Хорошие слова, которые приятно слышать в свой адрес. (Комплименты.)

2. Часть дороги, по которой движется транспорт. (Проезжая часть.)

3. Животное, названием которого обозначают участок дороги. (Зебра.)

4. Устройство,  играющее важную роль в регулировании  дорожного  движения. (Светофор.)

5. Звучащий инструмент сотрудника ГИБДД. (Свисток.)

6. Люди героической профессии, проходящие через "огонь, воду и медные трубы". (Пожарные.)

 

2. Литературная викторина "Что? Где? Когда?" Воспитатель предлагает детям закончить стихотворение: Мать на рынок уходила,

Дочке Лене говорила:

"Печку, Леночка,..........не тронь!

Жжется, Леночка,..........огонь!"

(С. Я. Маршак. Пожар)

 

Дом пылает за............утлом.

Сто зевак стоит..........кругом,

Ставит лестницы команда.

От огня спасает.............дом.

Весь чердак уже в.........огне —

Бьются голуби в............окне...

(С. В. Михалков. Дядя Степа)

 

Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок! Какой урок можно извлечь из сказок "Красная Шапочка", "Волк и семеро козлят", "Колобок"?

 

3. "Устами младенца". Ребенок читает стихотворение В. Лунина "Когда я взрослым стану".

Когда я взрослым стану,

Я все позволю сыну.

Руками есть сметану

И прыгать мне на спину.

Валяться на диване,

На стенке рисовать...

Жука хранить в кармане,

Лица не умывать.

Кричать, по лужам бегать,

Спилить у стула ножки.

Не спать и не обедать.

Скакать верхом на кошке,

Крутить в часах пружинку,

Пить воду из-под крана.

Я все позволю сыну,

Когда я взрослым стану.

 

Ведущий. Почему взрослые постоянно делают вам следующие замечания? Почему действительно этого делать нельзя? (Предлагаем наиболее типичные замечания родителей и педагогов. Выслушиваем рассуждения и доказательства детей.)

 

• Не разговаривай во время еды!

• Закрывай рот платком при кашле!

• Не читай лежа!

• Не смотри долго телевизор!

• Не сиди на ноге!

• Не трогай кошку!

• Не ешь много сладкого!

• Не подходи к плите!

• Не трогай неизвестный предмет.

 

4. "Кто быстрее?"

• Для чего нужны нам нос, уши, рот, ноги, руки?

• Предлагаем двум детям по схематическому изображению собрать из частей человека. Рассказать о его позе, например: "У моего человека поднята правая рука и согнута в коленном суставе левая нога".

• С другими детьми провести игру "Покажи правильно..." (кисть руки, переносицу, голень левой ноги, правое ухо, предплечье левой руки и т. д.).

 

5. Музыкальная пауза.

Дети предлагают родителям потанцевать под ритмическую музыку.

 

6. "Черный ящик" (по ответам на вопросы определить, какой опасный предмет в ящике).

• Предмет металлический? — Нет.

• Деревянный? — Да.

• Округлый? — Нет.

• Прямоугольной формы? — Да.

• Красного цвета? — Нет.

• С ним можно играть? — Нет.

• Он горит? — Да.

• Это коробок со спичками? — Да.

 

7. "Умники и умницы".

Детям и гостям предлагается в тактичной форме объяснить: какие правила безопасности нарушены в данный момент в группе? (На подоконнике — таблетка, в розетке — вилка электрошнура, на полке — флакон жидкого моющего средства, в проходе — детский стул, рассыпаны скрепки, на столе — чашка со щербинкой, ящик стоит на краю стола и др.).

 

8. Итог развлечения.

Ведущий. Какие вы все молодцы! Все знаете! А теперь мы приглашаем детей и их родителей в группу на чаепитие!

 

 

Развлечение по ОБЖ ТБ «В Каморке у папы Карло»

Тема: Осторожное обращение с огнем дома (спички, свечка, печка) и во дворе (тополиный пух, игры со спичками в сараях и на чердаках).

Цель: вызвать у детей чувство порицания неправильных действий отрицательных героев. Заострить их внимание на опасных ситуациях, которые могут произойти дома или во дворе, и научить, что им делать в подобных ситуациях.

Действующие лица:

Ведущая. Буратино. Лиса Алиса. Кот Базилио. Мальвина.

Реквизит: свеча в подсвечнике, спички, игрушечная крыса на веревочке, «Азбука», золотой ключик, сундучок с угощением для детей.

Декорации: комната, стружки, стол со стульями, шкаф или полка, нарисованный очаг. Полка или шкаф, на котором стоит свечка, и лежат спички. Звучит песенка Буратино из к/ф «Приключения Буратино».

 

Ведущая. Ребята, как вы думаете, в какую сказку мы с вами попали?

Дети. Буратино!

Ведущая. Правильно! Только где же герои сказки? Где папа Карло, где Буратино? Давайте их позовем!

Дети хором зовут Буратино. Появляется Буратино, поет песенку.

Буратино. О-о-о! Сколько детей! Здравствуйте, ребята!

Ведущая. Здравствуй, Буратино! А где папа Карло?

Буратино. Папа Карло ушел по делам и до вечера его не будет дома. А я остался дома один. И я ему пообещал, что буду хорошо себя вести — вот зарядку во дворе сейчас делал!

Ведущая. Какой ты молодец. Ну-ка, покажи, как ты ее делаешь.

 

Танец «Веселая аэробика»

 

Ну, ладно (глядя на часы), ты побудь здесь с ребятами, а мне нужно ненадолго уйти. (Уходит.)

Буратино (ходит по «каморке» туда-сюда, с грустным видом садится на стул, вздыхает). Скукотища! Чем бы заняться.

Вдруг по полу пробегает крыса (игрушечная, на веревочке). Буратино с криком залезает на стол. Крыса убегает.

(На столе.) Вы не думайте, ребята, я не испугался! Просто...этих крыс я терпеть не могу! (Вдруг видит на полке спички и свечку в подсвечнике.) О-о-о! Вот это да! Что я нашел! (Берет, слезает со стола.) Папа Карло каждый вечер зажигает эту свечку, и в нашей каморке сразу становится так светло, уютно и весело! Сейчас попробую зажечь, как папа Карло... Может, станет повеселее.

Пытается зажечь спичку, а на столе — стружки, бумага.

Приходит Ведущая.

Ведущая. Чем это ты занимаешься, Буратино? Буратино. Вот, хочу зажечь свечу, как папа Карло!

Ведущая. Во-первых, сейчас светло и без свечки. А это значит, что ты просто решил поиграть со спичками и свечкой. А знаешь, чем заканчиваются игры со спичками и другими пожароопасными предметами? Вот, послушай.

 

Дети (читают стихи на противопожарную тематику).

1. Летом на даче пятилетний жил Жора,

Лишь чиркнул он спичкой — и вспыхнула штора.

Хотел он в пожар поиграть понарошку —

Осталась от дома одна головешка!

 

2. Если мамы дома нет

И ушел куда-то дед,

А у папы на работе

Непредвиденный банкет,

Если в это время вдруг

К вам нагрянул лучший друг,

То нельзя включать: утюг,

Кипятильник,

Новый бабушкин светильник,

Пылесос, электрочайник,

Телевизор и паяльник.

Ни за что и никогда

Не хватайте провода

И без взрослых даже штепсель

Не втыкайте никуда.

 

Ведущая. Посмотри, Буратино, на свой стол — видишь на нем стружки, куски бумаги? Все это очень легко загорается, и любая искра от твоей свечки может привести к пожару. Ты ведь и сам деревянный — сгоришь в один миг!

Буратино. Нет, нет, нет! Не хочу сгореть, как щепка! Пожалуй, я уберу на место спички со свечкой! (Убирает все на полку)

Ведущая. Ну, теперь-то я могу тебя оставить одного? Ничего тут не натворишь?

Буратино. Нет, нет! Мне моя жизнь дорога!

Ведущая. Вот и правильно! А ребята тебя песенкой веселой развлекут!

 

Дети исполняют веселую песенку, хоровод или танец.

 

Ведущая уходит.

Буратино. Почитаю-ка я «Азбуку». (Открывает книжку и читает.) Вдруг раздается стук в дверь. Кто там?

Голос. Это мы, несчастные бродяжки Лиса Алиса и Кот Базилио... Впустите нас обогреться...

Буратино. Впускать или нет? Ребята, что вы скажете? Дети советуют не впускать их. Жалко мне их — впущу, так и быть.

Открывает дверь, Алиса и Базилио входит в «каморку».

Алиса. Да мы только вот тут у двери посидим и дальше пойдем. Базилио, садись!

Базилио. Мы веселые, с нами не соскучишься!

Буратино. Ну, оставайтесь...

Алиса (по-хозяйски располагается за столом). Холодно что-то у тебя!

Базилио. И голодно...

Буратино. Мне не холодно — я деревянный. Вот придет папа Карло и разожжет огонь в ночи.

Базилио. Пока его дождемся — замерзнем. Ну-ка, Буратино, зажигай дрова в печи! Где у тебя спички?

Буратино. А разве можно? Я же еще маленький!

Алиса. Ну, конечно, можно, глупенький!

Буратино. А ну-ка, я у ребят спрошу: можно мне печь зажечь или нет?

Дети. Нет! Потому что рядом нет взрослого. Возвращается Ведущая.

Ведущая. Что за шум? А-а-а... Понятно, почему здесь шум! К нам пожаловали Лиса Алиса и Кот Базилио, а где появляются эти хитрецы — там всегда случается какая-нибудь беда! Что они хотели, Буратино?

Буратино объясняет.

Ну, и что вы подсказали ему, ребята?

Ответ детей. Ведущая разъясняет, почему рядом с огнем детям можно находиться только вместе с взрослыми.

Спасибо, ребята, что помогли Буратино!

Алиса (плачет). Ну вот, никто нас не любит... Все нас считают хитрыми и противными... Базилио тоже поддакивает.

Ведущая. Ну, успокойтесь, не плачьте. Ребята, давайте какую-нибудь песню веселую споем для Алисы и Базилио.

 

Песня детей (на усмотрение педагога).

 

Ведущая (обращаясь к Алисе и Базилио). А теперь расскажите нам, почему вы бродяжничаете и попрошайничаете? Где ваш дом?

Алиса и Базилио (вздыхая). Нет у нас дома... То есть он, конечно, был у нас...Да вот сгорел.

Ведущая. Как же так?! Как сгорел?!

Алиса. Это Базилио виноват! Он спичками на чердаке баловался! А там сено, солома, разные старые вещи — все вспыхнуло в один миг! А Базилио, дурачок, вместо того, чтобы на помощь позвать, от страха в старом шкафу спрятался. Чуть сам не сгорел, потому что пожарные его еле нашли.

Базилио. Неправда! Не верьте ей! Все совсем не так было! Это Алиса виновата! Она возле дома тополиный пух подожгла, а от него и весь дом загорелся. Доигралась, рыжая плутовка! Это же надо придумать такое — пух тополиный поджигать!

Алиса. А сам-то! Ты зачем дома костер на ковре разжигал? Хорошо, что соседи помогли огонь потушить.

Базилио. А сама-то! Помнишь, как елку новогоднюю свечка ми украсила? И вместо праздника у нас был пожар!

Лиса и Кот спорят и дерутся. Ведущая их разнимает, мирит.

Ведущая. Я поняла, что вы оба хороши! Правильно, ребята? Надеюсь, вы не поступаете так, как Алиса с Базилио?

Дети (дружно). Нет.

Ведущая. Спичками не играете? Пух тополиный не поджигаете? На чердаках, в сараях с огнем не шалите?

Базилио. Я тоже больше не буду... Ребята! Вот честное коша чье слово — не буду!

Алиса. И я тоже не буду! Построим себе новый домик и будем его беречь, будем осторожными с огнем! Только вот не умеем мы дома строить...

Буратино. А мой папа умеет! Папа Карло вам поможет, он же у меня плотник! И я буду ему помогать!

Алиса и Базилио. Ура! У нас опять будет свой дом! Нам не придется больше бродяжничать, хитрить и обманывать. Мы теперь будем хорошими, будем беречь свой новый дом. Ребята! Становитесь в хоровод! Будем веселиться!

 

Дети исполняют хоровод или общий танец.

 

Ведущая. Ребята! Как вы думаете, Алиса и Базилио исполнят свои обещания?

Дети. Да!

Ведущая. Я тоже так считаю. А вы не станете поджигать, как они, тополиный пух, солому в старых сараях, разводить костры дома на ковре, баловаться со спичками, свечками, разжигать печку без взрослых?

Дети. Нет!

Ведущая. Правильно, это значит, что вы умные и ответственные дети. На вас можно положиться, я за вас спокойна. Раздается стук в дверь или звонок колокольчика. Кто там? Буратино, к тебе гости — встречай! Буратино встречает Мальвину.

Мальвина. Здравствуйте! Буратино, меня послал к тебе папа Карло, что бы ты не скучал один. А здесь вовсе и не один, у тебя вон сколько гостей! Боже мой. Буратино! Какой у тебя беспорядок! Везде стружки разбросаны, мусор всякий валяется. Это ведь тоже может привести к пожару: ветер дунет посильней и попадет мусор на горящую плиту или печь - вот тебе и пожар! Давай-ка! Все уберем, а потом я тебе покажу что-то необыкновенное!

Герои убирают мусор.

Буратино. Ну, давай, показывай, что там у тебя!

Мальвина (протягивает золотой ключик). Вот. Смотри! Говорят, только ты знаешь. Что с ним делать.

Буратино. Ух, ты! Я знаю!

Поднимает бумагу, на которой нарисован очаг. Там - сундучок, «открывает» его ключиком, в нем угощение для детей. Герои угощают детей под веселую музыку.

 

 

КВН "Знатоки Правил Дорожного Движения"

Цели и задачи.

        1. Закрепление знаний по ПДД.

        2. Пропаганда Правил дорожного движения среди детей дошкольного возраста.

        3. Воспитание у детей чувства дружбы, взаимовыручки, уважения к Правилам дорожного движения.

 

    Оборудование. Эмблемы, дидактическое пособие "Собери знак", три цвета светофора.

 

    Ведущий: Привет, друзья!

                          Сегодня в зале большой и интересный день!

                          Мы начинаем наш веселый

                          Любимый всеми КВН!

                          Нас солнца луч смешит и дразнит,

                          Нам нынче весело с утра!

                          Весна нам дарит звонкий праздник

                          И главный гость на нем - игра!

    Итак, на нашем празднике сегодня Клуб Веселых и Находчивых! А соревноваться мы будем в знаниях по правилам дорожного движения.

    Представляем команды:

                          1 команда - "Солнышко". Капитан команды………………………

                          2 команда - "Радуга". Капитан команды……………………….

    Приветствуем членов жюри………………………………………

 

    Ведущий: Слово для приветствия предоставляется команде "Радуга".

    Капитан команды: Мы команде "Солнышко"

                                               Шлем пламенный привет!

                                               И от души желаем знать правильный ответ.

                                               Знать правила движения - большое достижение.

    Ведущий: Слово для приветствия предоставляется команде "Солнышко".

    Капитан команды: Мы пришли на праздник наш,

                                               Будем не лениться,

                                               На вопросы отвечать,

                                               Петь и веселиться.

                                               Мы соперникам своим

                                               Дружно, громко говорим:

    Все вместе: С вами мы сразимся,

                              Но просто не сдадимся!

                              Будем правила движения

                              Выполнять без возражения!

    Ведущий: Итак, команды поприветствовали друг друга. А сейчас, небольшая разминка. Каждой из команд я загадаю загадки, а вы должны отгадать.

 

    "Солнышко"

 

1. Бежит, гудит,

В два глаза глядит

А станет -

Ярко-красный глазок глянет.

 

(автомобиль)

 

2. Что за чудо великан?

Тянет руку к облакам,

Занимается трудом,

Помогает строить дом.

 

(подъёмный кран)

 

3. Мимо рощи, мимо яра

Мчит без дыма, Мчит без пара.

Паровоза сестричка,

Кто такая?

 

(электричка)

 

    "Радуга"

 

1. Два колеса рядом,

Но я их не кручу,

Мотор гудит и нас везет

Куда я захочу!

 

(мотоцикл)

 

2. Что за дворник удалой

Снег сгребал на мостовой?

Не лопатой, не метлой,

А железною рукой.

 

(снегоочистительная машина)

 

3. Удивительный вагон! Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он держит их руками.

По асфальту идет дом - ребятишек много в нем,

А над крышей вожжи, он без них не может.

 

(троллейбус)

 

    Ведущий: Правильно! Обе команды угадали верно, но скажите мне, кто является самым главным нашим помощником при переходе улицы.

    Дети: Светофор

    Ведущий: Верно и он к нам сейчас придет в гости.

(Влетает Баба Яга под музыку В.Леонтьева)

    Ведущий: Баба Яга, мы ждали совсем другого героя в гости, светофора, ты его не видела?

    Баба Яга: А я его в мешок посадила, спрятала от вас, а то он меня все учит, да учит. То налево посмотри, то направо посмотри. У меня так голова отвалится. Утомилась. Не нужен мне такой светофор. У меня ступа есть. Куда захочу, туда и полечу. Хочешь налево, хочешь направо… Ой, картинки какие интересные, дайте-ка поближе посмотрю (снимает знаки) да эти знаки мне летать мешают где я хочу.

    Ведущий: Ой, Баба Яга. Что же ты наделала. Ведь без этих знаков может случится много бед.

    Баба Яга: Ой, какие беды могут произойти из-за каких-то знаков?

    Ведущий: Ребята, подскажите Бабе Яге, что может произойти без знаков.

Выходят дети со знаками.

 

1. Вот круг, вот треугольник,

Должны мы без промедленья

Не только знать, но исполнять

Правила движения.  2. Мы видим круг, а в нем запрет

Он говорит: "Проезда нет",

Ты очень сильно не гуди!

Машину ставить погоди!

Смотри, здесь ходят малыши,

Нажми на тормоз. Не спеши!

3. Вот треугольник

Этот знак всегда предупредит:

Крутой подъем иль переход,

Опасность впереди!

 

4. А эти знаки говорят,

Что здесь гуляет наш отряд.

Здесь наша школа за углом

И детский сад, высотный дом

Он всем знаком на свете

Ведь этот знак известен нам,

Как "осторожно дети!"       

5. О водителях должны заботу

Мы с благодушьем проявить

И знаком этим объяснить:

Где помощь могут оказать,

Где можно есть, а где поспать

Сходить за хлебом в магазин,

А может быть залить бензин.        

6. Помогут знаки разобраться:

Куда свернуть и как добраться

До места без приключений

Смотри на знаки направлений

Нам в нашей школе каждый день

Учить все правила не лень.

    Ведущий: Ребята, надо исправлять ошибки, сделанные Бабой Ягой. Разложите правильно дорожные знаки.

(Дети раскладывают дорожные знаки)

    Ведущий: Ну что, одну ошибку мы исправили. Но Баба Яга еще и на улице ориентироваться не может. Расскажите и покажите Бабе Яге, как нужно переходить через дорогу.

(Показ и объяснение детей по макету, как нужно пройти до магазина, до дома друга)

    Ведущий: Жюри проводит итоги. Баба Яга, тебе понятно как нужно ходить по улицам?

    Баба Яга: Да, понятно.

    Ведущий: Баба Яга, может теперь ты нам вернешь Светофор?

    Баба Яга: ну ладно, уговорили, так и быть верну (выводит из-за кулис Светофора, переодетого ребенка).

    Светофор: Здравствуйте, ребята. Спасибо, что вы меня выручили.

                            Смотри на яркий Светофор

                            Он объяснит тебе:

                            На красный свет прохода нет,

                            А желтый - путь готов

                            Зеленый свет теперь горит

                            Он говорит: "Проход открыт.

                            Шагай смелее пешеход,

                            Тебе машины дали ход!"

    Ведущий: А я вам предлагаю поиграть в игру на внимание, игра "Зеленый, желтый, красный." Ребята, и Баба Яга справилась с этим заданием. А на вопросы сможешь ответить?

    Вопрос Бабе Яге:

        - Почему нельзя цепляться сзади машин и кататься так?

    команде "Солнышко":

        - Для чего нужны тротуары и пешеходные переходы?

    команде "Радуга":

        - Где можно кататься на велосипеде?

    команде "Солнышко":

        - Как правильно заходить в автобус и выходить из него?

    команде "Радуга":

        - Как вести себя на остановке, в транспорте?

    команде "Солнышко":

        - Что делать, если вы не успели перейти улицу?

    команде "Радуга":

        - Как перейти улицу, если нет светофора и регулировщика?

    Ведущий: И с этим заданием вы справились. Ну вот, Баба Яга, видишь какие у нас дети умные, надеюсь, что ты усвоила все правила дорожного движения?

    Баба Яга: Что-то я запамятовала, напомните мне самые главные правила.

Ответы детей.

    Ведущий: Ну а пока жюри подводит итоги, мы споем песню про ПДД.

    Баба Яга: Ну что же, я все поняла. Полечу в свой лес, научу жителей леса ПДД. До свидания!

    Ведущий: Послушаем наше жюри. Награждение.

    Ведущий: На этом наш веселый КВН закончен. Желаю вам быть послушными пешеходами и соблюдать ПДД.

 

 

 

ПРАЗДНИК "ПОСВЯЩЕНИЕ В ПЕШЕХОДЫ"

Перед началом праздника звучит песня "Всем, всем - добрый день", под которую выходят клоуны.

 

     1-й клоун: Чепух - бонжур!

     2-й клоун: Чепух - бонжур!

     3-й клоун: Чепух - бонжур!

     4-й клоун: Чепух - бонжур!

     Вместе: (поют) А ну скорей любите нас, вам крупно повезло.

                                   Ну-ка, все вместе, уши развесьте,

                                   Ну-ка по-хорошему хлопайте в ладоши вы! (дети хлопают).

     1-й клоун: Чепух - бух-бух!

     2-й клоун: Чепух - Буль-буль!

     3-й клоун: Чепух - хи-хи!

     4-й клоун: Чепух - ха-ха!

     Вместе: Начаться празднику пора! (клоуны уходят).

     1-й ведущий: Этот праздник наш чудесный

                                   Проведем мы на "ура",

                                   Вас сегодня посвящаем в пешеходы, детвора!

     2-й ведущий: Вы сегодня к нам спешили,

                                   Смех, улыбку не забыли? (дети: "Нет!")

                                   Вот чудесно, вот прекрасно!

                                   Праздник проведем мы… (дети: "Классно!")

Звучит1-й куплет на мотив песни "Замечательный сосед".

                                   К нам спешат в страну смешную

                                   Наши классные друзья,

                                   Будем петь и веселиться,

                                   Нам скучать никак нельзя.

                                   Посвящаем в пешеходы

                                   Славных, милых, озорных,

                                   Чтобы вы могли сегодня

                                   Стать примером для больших.

Звучит школьный звонок.

     1-й ведущий: Вы слышали, вы слышали? Этот звонок возвещает о том, что совсем скоро вы, ребята, станете первоклассниками.

     2-й ведущий: Звени, звонок! Звени, звонок!

                                   Веселый, грустный, дерзкий.

                                   Ждет школа нас на свой урок,

                                   Серьезней станет Детство!

Звучит второй куплет на мотив песни "Замечательный сосед".

                                   По дороге детства в школу

                                   Мы пойдем с тобой, малыш

                                   Улыбаясь светофору,

                                   Влево вправо поглядишь.

                                   Чтобы праздник наш чудесный

                                   Омрачить, не смел никто,

                                   Правила движенья вместе

                                   Мы усвоим?.. Да, легко!

     1-й ведущий: Но для начала мы в игру сыграем и для себя кое-что узнаем. И помогут нам в этом юные инспекторы движения.

     1-й юидовец: Я по улице шагаю и стараюсь не спешить

                                   Я науку эту знаю, как по улице ходить.

     2-й юидовец: А вам, ребята, известно, как нужно ходить по улице? (ответ)

     1-й юидовец: Все площади, все улицы, бульвары

                                   По дружески разделим пополам.

                                   Пусть вам, ребята, будут… (дети: тротуары),

                                   Проезжая часть улицы…(дети: шоферам)

     2-й юидовец: Зебра в Африке живет,

                                   Полосата очень.

                                   Воду пьет, траву жует,

                                   Порезвиться хочет.

     1-й юидовец: А на улице у нас, здесь, у перекрестка,

                                   Точно Зебра, в самый раз, - переход в полоску!

     2-й юидовец: Так зачем нужны полоски?..

     Дети: По полоскам сразу видно, где можно переходить улицу, а где нельзя!

     1-й юидовец: А вот еще самый важный вопрос:

                                   Пешеходы и шоферы - все послушны?... (дети: светофору!)

     1-й юидовец: Правильно, ведь он известен на весь мир,

                                   Он на улице широкой самый главный…(дети: командир)

     2-й юидовец: Верно служит с давних пор

                                   Нам глазастый… (дети: светофор)

     2-й юидовец: Загорелся желтый глаз, значит?... (дети: стой!)

                                   Правильно! Значит, стой и жди приказ!

     1-й юидовец: Загорелся красный свет - для тебя дороги?..(дети: нет!)

     2-й юидовец: Свет зеленый впереди - улицу?.. (дети: переходи!)

     1-й юидовец: Ну, а теперь будьте внимательны! Играем в "Красный, желтый, зеленый".

                                   Игра на внимание "Красный, желтый, зеленый".

     1-й юидовец: А теперь, когда вы познали азбуку дорожного движения,

                                   Начинаем в пешеходы посвящение.

Звучат фанфары, дети встают.

     1-й юидовец: На улице быть очень внимательным - клянусь! (дети: клянусь!)

     2-й юидовец: Водителей машин не волновать и улицу на красный свет не перебегать - клянусь!

     1-й юидовец: Не цепляться за борт грузовиков ни на коньках, ни без коньков - клянусь!

     2-й юидовец: Мы поздравляем вас! Теперь вы стали настоящими пешеходами.

     1-й юидовец: Я, ты, он, она - с нами целая страна

                                   Во весь голос говорит: "Нужен нам отряд ЮИД!"

     2-й юидовец: Ты это к чему?

     1-й юидовец: Ведь они только что стали первоклассными пешеходами! И все наши ребята из отряда юных инспекторов движения хотят поздравить наших новых друзей.

Выходят школьники - юные инспекторы движения и вручают детям Удостоверения юного пешехода и памятные подарки.

    Юидовцы: (хором) Виват - светофору! Виват - пешеходу! Виват - нашим новым друзьям!

Выступление агитбригады юидовцев. После выступления на сцену вновь выходят клоуны.

     1-й клоун: Пешеходы, пешеходы! Эх, какой смешной народ!

     2-й клоун: Все спешат, бегут куда-то от забот и от хлопот.

     3-й клоун: Отдохните, не спешите, мир прекрасен - посмотрите!

     4-й клоун: Звезды нам поют с небес, жизнь полна сплошных чудес!

     1-й ведущий: Ой, ребята, смотрите, кто это к нам спешит на праздник?

     1-й клоун: Клоун Ха!

     2-й клоун: Клоун Хи!

     3-й клоун: Знаем много чепухи!

     4-й клоун: Можем бегать, петь, играть, веселиться, хохотать,

     1-й клоун: Можем всех друзей смешить,

     2-й клоун: А короче - чепушить!

     3-й клоун: Но прежде чем мы с вами начнем чепушить, мы поздравляем вас, ребята, с посвящением в первоклассные пешеходы!

     4-й клоун: И с огромным удовольствием дарим вам музыкальный подарок.

Выступление танцевального коллектива, после чего начинается веселое представление клоунов и игры вместе с ними.

 

 

«Вопросы инспектора Мигалочкина» (Развлечение по правилам дорожного движения для детей подготовительной группы)

Представленное развлечение поможет педагогам организовать с детьми профилактические мероприятия по ПДД.

Цели и задачи:

1. Продолжать закреплять знания детей в игровой форме по правилам дорожного движения, правилам поведения в общественном транспорте, перечень медицинских принадлежностей аптечки;

2. Совершенствовать полученные знания на практике;

3. Привлекать к совместной деятельности родителей.

Действующие лица:

Ведущий, инспектор Мигалочкин, Незнайка.

 

Ход:

 

Ведущий: Внимание! Внимание! Внимание! Уважаемые юные пешеходы, сегодня вас ожидает встреча со знатоком светофорных наук инспектором Мигалочкиным! Отвечайте на его замечательные вопросы, участвуйте в играх конкурсах и получайте не менее замечательные призы! Желаем вам удачи не только на нашей викторине, но и на улицах и дорогах! В записи звучит маршевая музыка. На сцене бравым шагом появляется Инспектор Мигалочкин.

Инспектор Мигалочкин: Здравствуйте, друзья! Сегодня в нашей «Школе Светофорных наук» знаменательный день – праздник! Я думаю, что вы знаете правила дорожного движения и легко ответите на все вопросы. А я пришел не один, со мной гость (представление Козловой Т.В.). Но для начала давайте проведём игровую и музыкальную разминки. Инспектор Мигалочкин проводит с детьми игру «Запрещено – разрешено».

 

Игру «Запрещено – разрешено»

 

Детям демонстрируют запрещающие и разрешающие знаки. Запрещающий знак – дети топают. Разрешающий знак – дети хлопают. А сейчас все ребята выходят на танец и выполняют движения за Мигалочкиным.

 

Танец дорожных знаков

 

Инспектор Мигалочкин: Итак, внимание! Начинаем с викторины! За правильный ответ - фишка. Барабанная дробь (ребенок).

Вопросы инспектора Мигалочкина:

1. Как безопасно можно перейти улицу? (Пользуясь пешеходным переходом.)

2. Какие виды переходов вы знаете? (Подземные, надземные.)

3. Можно ли играть и перебегать дорогу перед идущей машиной и почему? (Нет. Водитель не всегда сможет вовремя затормозить. Ему могут помешать дождь, снег, темнота – всё, что затрудняет обзор. Ему могут помешать свернуть в сторону другие машины.).

4. Как правильно переходить дорогу? (1 приготовится. 2 посмотреть налево, посмотреть направо 3. Вновь налево и ели нет машин –начинать переход. Дойдя до середины дороги, посмотреть направо, если нет машин, можно переходить.

5. Почему опасно играть на проезжей части? (Можно попасть под машину.)

Игра «Сложи целое»

 

Дети из разрезной картинки собирают целое изображение. (светофор, машину) В зал под музыку вбегает Незнайка.

Незнайка: Куда я попал, как много здесь людей. А что это у вас здесь такое?

Ведущий: Развлечение по ПДД.

Незнайка: Развлечение по чему?

Ведущий: Развлечение по правилам дорожного движения. Мы с ребятами и гостями вспоминаем, как переходить улицу, как вести себя на дороге, какие знаки есть. А ты правила знаешь?

Незнайка: Тьфу, чего тут не знать то! Я могу и песенку спеть про дорожные знаки, если хотите.

Мигалочкин: Слушаем тебя, Незнайка, пой свою песенку. (Исполняется «Песенка Незнайки»).

Незнайка: Ну, что понравилась вам моя песенка, ребята? (нет) Почему не понравилась, я так старался, пел…

Мигалочкин: Мел ты Незнайка хорошо, а вот о чем пел, нам с ребятами не понравилось. Оказывается, ты любишь нарушать правила дорожного движения, а это так опасно. Правильно, ребята? (да)

Незнайка: А, что же мне делать, ребята? Подскажите!

Мигалочкин: Не грусти, Незнайка, мы тебе всему научим, оставайся с нами и слушай внимательно. В зал вбегают 3 детей Светофорики: желтый, красный, зеленый. Это мои друзья желтик, краснулькин, зеленчик.

Мигалочкин:

6. Что означают сигналы светофора? Дети светофорики по 1- у говорят: "Я Красный – стой! Я Жёлтый – приготовься! Я Зелёный – иди!)"

Мигалочкин:

7. Что делает на дороге регулировщик? (Он регулирует движение машин и пешеходов.)

8. Что означает синий цвет на дорожных знаках? (Это разрешающие и указательные знаки.)

9. Что означает красный цвет на дорожных знаках? (Это предупреждающие и запрещающие знаки.)

Игра «Пешеход переходит улицу»

 

Называет цвет – зеленый - дети мелкими шагами двигаются по залу, Это означает, что путь свободен, можно пересекать дорогу. При упоминании о желтом цвете дети поднимают вверх правую руку и топчутся на месте. Этот сигнал означает «Внимание!». Третий цвет светофора – красный. При слове «красный», произнесенном воспитателем, в группе должна воцариться тишина (переходить улицу нельзя). Мигалочкин:

10. Дети спокойно играют на детской площадке. Почему они спокойны? (На детской площадке можно играть, не боясь попасть под машину.) Далее вопросы задаются родителям в поощрение сюрприз картинка светофора.

11. Как быть, если нет перекрёстка или других обозначений? (Если нет перекрёстка или других обозначений, переходить надо в таком месте, где дорога хорошо просматривается в обе стороны строго поперёк её направления.)

12. Как правильно переходить перекресток? На перекрёстке разрешается переходить дорогу по линиям тротуаров или обочин.

Мигалочкин: А сейчас ребята споют песенку «По улице», в которой поется о том, как нужно переходить улицу. Исполняется песня «По улице».

 

Игра «Собери предметы по ПДД или дорожную аптечку»

(выкладываются различные предметы, дети выбирают, что входит в аптечку).

13. Дорога становится особенно опасной в плохую погоду. Почему? (В плохую погоду одна из причин неприятностей – это плохая видимость. Кроме этого, в плохую погоду машина не может быстро остановиться. Да и сам пешеход может поскользнуться и упасть.)

14. Что делать, чтобы избежать опасности при посадке в транспорт? (Чтобы избежать опасности, помните: – ожидайте транспорт на остановке, не выходите на проезжую часть; – не начинайте посадку до полной остановки транспорта; – проходите в салон, не задерживайтесь в дверях; – будьте осторожны, когда двери закрываются. Если кого-то зажало дверями, немедленно подайте сигнал водителю или попросите об этом других пассажиров.)

15. Как правильно вести себя при выходе из транспорта и переходе дороги? (Выйдя из транспорта, посмотрите, не мешает ли вашему проходу другой транспорт: встречный трамвай, машина. Лучше всего подождать, пока транспорт, которым вы приехали, отъедет и вы сможете осмотреться. Если вам нужно перейти на другую сторону, сделайте это по пешеходному переходу. Если перехода нет, всегда обходите автобус и троллейбус сзади, а трамвай – спереди.)

 

Игра «Угадай и позвони»

 

На ребенка надевается номер, какой либо службы: 01,02,03. Родитель с закрытыми глазами ощупывает номер, говорит, что за служба и как правильно туда нужно звонить.

 

Танец «Полька – Янка»

 

Мигалочкин: Город, в котором с тобой мы живем, Можно по праву сравнить с букварем. Азбукой улиц, проспектов, дорог Город дает нам все время урок. Вот она – азбука над головой, – Знаки развешаны вдоль мостовой. Азбуку города помни всегда, Чтоб не случилась с тобою беда. Затем дети читают стихи

1 ребенок: Зебра-переход Чуть похожа на гармошку И на лесенку немножко, На тельняшку и матрац, – Я ходил по ней не раз, И машины тормозили И друг другу говорили: «Тише ход! Тише ход! Видишь, зебра-переход?!»

2 ребенок: На самом перекрестке Висит колдун трехглазый, Но никогда не смотрит Тремя глазами сразу. Откроет красный глаз: «Ни с места! Съем сейчас!» Откроет желтый глаз: «Предупреждаю вас!» Мигнет зеленым глазом – И всех пропустит разом! (Светофор.)

3 ребенок: Приглашаю на беседу. Это всем должно быть ясно, Даже тем, кто ходит в ясли. Должен знать ты каждый знак, Он стоит не просто так.

4 ребенок: Должен каждый заучить, И пацан, и дядя, Что автобус обходить Нужно только сзади! А трамвай, наоборот, Спереди обходят. И на красный свет народ Никогда не ходит!

5 ребенок: Чтобы руки были целы, Чтобы ноги были целы, Знаки эти надо знать, Надо знаки уважать.

 

Игра «Что бы это значило»

(для родителей и детей) Соедини линией рисунки и названия знаков. Какие дорожные знаки встречаются на твоем пути в детский сад? Закрась кружок.

Мигалочкин: Вот и подошло к концу наше развлечение. Незнайка, ты все понял, как нужно вести себя на улице, чтобы не нарушать правила дорожного движения?

Незнайка: Конечно, понял. Я сейчас буду примерным пешеходом и никогда не нарушу правил дорожного движения.

Мигалочкин: Молодец, Незнайка. В заключении ребята исполнят для всех «Песенку про светофор».

 

 

 

ЮНЫЕ СПАСАТЕЛИ

Программное содержание: закреплять знания детей о поведении в природе во время похода. Дать детям знание элементарных правил безопасности и знание ориентироваться в чрезвычайной ситуации.

Развивать внимание, мышление при решении проблемных ситуаций.

Расширить словарный запас детей словами: огнетушитель, противогаз.

Развивать ловкость, смекалку, координацию движений и самомассаж верхних конечностей, используя сухой бассейн.

Воспитывать бережное отношение и ответственность за окружающую природу; взаимопомощь и коллективизм.

Предварительная работа: беседа по правилам поведения в природе, при пожарах, общении с незнакомыми людьми, рассматривание иллюстраций, разучивание стихотворений, разгадывание загадок,  дидактические игры «Пожарники», «Что с собой возьмем в поход», драматизация сказки «Кошкин дом», экскурсия в лес.

 

Ход занятия

Воспитатель (В.).

Рада видеть всех сейчас,

Ведь давно ждала я вас.

Дружно за руки беремся

И друг другу улыбнемся.

Ребята! Чтобы наше занятие прошло в дружбе и согласии, чтобы у всех было хорошее настроение, я предлагаю вам сложить в волшебный сундучок злость, обиду, грусть... Унесем этот сундучок со всем, что в нем есть за двери. А все хорошее, что осталось, пожелаем гостям, (садимся, зажигаю свечу и ставлю в центр круга)

В. Ребята! Самостоятельно не зажигайте свечу, это опасно! А теперь давайте пожелаем гостям счастья, здоровья... (дети говорят пожелания и задувают свечу)

В. Ребята! Вы уже много знаете о себе и о своем здоровье. Мы с вами читаем книги, учим стихи, играем. Давайте все вместе вспомним, что нужно для того, чтобы здоровье было в порядке.

 

1-й ребенок. Чтоб с болезнями расстаться-

Спортом надо увлекаться.

Утром ранним подниматься

И зарядкой заниматься.

 

2-й ребенок. Никогда не унываю

И улыбка на лице.

Потому что принимаю

Витамины А, В, С.

 

3-й ребенок. Дружбу с солнышком водить,

На дворе по больше быть.

 

4-й ребенок. Ты попробуй-ка решить

Нехитрую загадку,

Что полезнее жевать:

Репку или жвачку? (ответы детей)

 

В. Иногда опасности, угроза нашему здоровью подстерегают нас в повседневной жизни. Если люди, животные попали в беду, им на помощь мчатся спасатели. Кто такие спасатели? (МЧС). Чем занимаются спасатели? Кто знает номер телефона службы МЧС? (ответы детей) Мы можем сегодня поиграть в спасателей. Мы будем учиться как вести себя в различных опасных ситуациях, и какой разумный выход можно найти в любой ситуации. (Стук в двери).

В. Марат, сходи и узнай: кто к нам пришел?

(Ребенок спрашивает: кто там ? Возвращается и говорит, что стучит почтальон).

— Ребята, правильно Марат поступил, что не открыл двери? Почему?

Посидите, а я пойду узнаю, зачем пришел почтальон.

Возвращаюсь с письмом. Читаю: «Ребята! Я попал в беду. Злая Баба Яга заманила меня к себе в избушку, закрыла на замок, а ключ выбросила. Помогите мне. Ваш Ушастик».

А почему Ушастик попал в беду? (Ответы детей).

Запомните: никогда не садитесь к незнакомому человеку в машину, не уходите со двора, не открывайте незнакомым двери... А лучше без взрослых сами никуда не ходите.

 

Если дядя незнакомый,

Хочет проводить до дома

Или дать тебе конфет-

Ты ответить должен — НЕТ!

 

Ушастик наш друг и мы ему поможем. Но как его найти?

(Заходит Баба Яга и предлагает найти Ушастика).

В. Отправляясь в путь, мы должны быть внимательными и осторожными. Каждый должен знать своих товарищей по голосу, на случай, если кто-то потеряется или отстанет в пути.

 

Игра «Узнай по голосу».

 

В. Что нам нужно очень важное взять в путь?

Баба Яга. Спички, чтобы поджечь лес. Палку чтобы драться друг с другом.

В. Можно брать детям спички, палки? Почему нельзя? (Ответы детей).

Мы возьмем с собой аптечку, фонарик, огнетушитель, противогаз. (Дети объясняют для чего эти вещи нужны в походе).

Еще мы возьмем с собой воду и продукты. Запомните: продукты не должны быть скоропортящимися.  (Все складываем в рюкзак и отправляемся в путь.)

1-ое препятствие — извилистая дорожка.

2-ое препятствие— тоннель.

(Баба Яга одевает противогаз и пытается пройти тоннель первой и кричит: «Темно» Дети уточняют, чтобы не боятся в темноте, и видеть куда идешь, нужно пользоваться фонариком).

В. У нас на пути поляна. Посмотрите сколько цветов, птицы поют (звучит фонограмма)

 

Физкультминутка.

На лужайке поутру

Мы затеяли игру.

Я—подснежник, ты—вьюнок,

Становитесь в наш венок.

Раз, два, три, четыре—

Раздвигайте круг пошире.

А теперь мы ручейки—

Побежим вперегонки

Прямо к озеру спешим

Станет озеро большим.

Становитесь в круг опять

Будем в солнышко играть.

Мы веселые лучи,

Мы резвы и горячи.

В. Лес—это дом для многих животных. Лес полон сказок, чудес, загадок. Давайте попробуем разгадать его загадки.

1. Что за зверь лесной

Встал как столбик под сосной!

И стоит среди травы

Уши больше головы? (Заяц).

Не подходите к нему близко, не будем его пугать.

 

2. Не ворона, не синица,

Как зовется эта птица?

Примостилась на суку

Раздалось в лесу: «Ку-ку». (Кукушка)

Ребята, посмотрите, а вот в гнездышке сидит соловей. Мы недавно слышали его пение. Нельзя прикасаться к гнезду птиц, иначе птицы-родители могут покинуть его навсегда.

 

3. Кто с цветка в хоботок

Собирает медок?

А закончив дело—

Быстро в улей полетела? (Пчела)

Чем полезна пчела для человека? Чем опасна? (Ответы детей). Гуляя по лугу или на участке детского сада, не пытайтесь поймать пчелу. Особенно опасно дразнить пчел в их домике, где они будут защищать свой дом всей семьей. А если все-таки ужалила пчела, к больному месту нужно приложить компресс. А лучше понаблюдайте за пчелой, и вы узнаете много нового и интересного из ее жизни.

 

Баба Яга разложила костер, от которого начался пожар и стала кричать: «Пожар»

Уточняю, чем будет тушить пожар: огнетушителем, песком, ветками. Дети «тушат пожар». Баба Яга жалуется на ожоги. Дети оказывают ей помощь.

 

1-й ребенок. Огонь—друг,

Когда с ним не шалят.

Когда же становится врагом

Он сжигает все кругом.

 

2-й ребенок. Бели же стряслась беда

Что тогда нам делать?

Все вместе. Не теряться никогда —

Действовать умело!

 

В. Если близко телефон

И тебе доступен он?

Все вместе. Нужно 01 набрать

И пожарных позвать!

 

В. Запомните!

Никогда не балуйтесь со спичками, не разжигайте костры.

3-ее препятствие «Кочки»

4-ое препятствие «Мостик»

Дети подходят к избушке. Но избушка закрыта на замок, а ключ Баба Яга выбросила в озеро.

5-ое препятствие «Сухой бассейн»

В. Купаться и ходить к водоему можно только под присмотром взрослых. Никогда без надобности не ходите к воде одни.

Дети по очереди бегут к бассейну, отыскивают ключ, открывают замок. Ключ подбирают по образцу. (Работа со схемой)

 

Дети читают стихи

1-й ребенок. Мы открыли вам секрет,

Как здоровье сохранить.

Выполняйте все советы

И легко вам будет жить!

 

2-й ребенок. Рано утром поднимайся,

Себе, людям, улыбайся!

Ты зарядкой занимайся,

Всегда правильно питайся,

Аккуратно одевайся!

Ты здоровье сбереги,

Сам себе ты помоги.

 

В. Чему мы сегодня научились на занятии? (Ответы детей)

 

Правила на всю жизнь!

— Не играйте на большой высоте, не прыгайте с высоты.

— Не бросайтесь камнями.

— Не бегайте с острыми предметами в руках.

— Не подносите к лицу острые предметы.

— Если в глаза или нос попали посторонние предметы, не пытайтесь достать их сами. Обратитесь к врачу.

— Не разговаривайте с незнакомцем.

— Не принимайте никаких приглашений незнакомца и не садитесь к нему в машину.

— Не играйте по дороге из школы домой.

— Не гуляйте на улице с наступлением темноты.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Подборка дидактических  и подвижных игр, физкультминуток, пальчиковых игр.

 

Дидактические игры

для изучения правил дорожного движения с детьми

 

НАША УЛИЦА

Цель игры:

1. Расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы.

2. Закрепить представление детей о светофоре.

3. Учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запре­щающие, предписывающие, информационно-указательные), предназначен­ные для водителей и пешеходов.

Материал: макет улицы с домами, перекрестками, автомобили (игруш­ки), куклы-пешеходы, куклы-водители, Светофор (игрушка), дорожные зна­ки, деревья (макеты).
Игра проводится на макете.

Ход игры

Первый вариант (для пешеходов).

С помощью фигурок дети разыгрывают различные дорожные ситуации. Так, на управляемом перекрестке на зеленый сигнал светофора пешеходы (фигурки) пере­ходят улицу, на желтый останавливаются, ждут, на красный продолжают стоять.

Затем пешеходы идут по тротуару или обочине дороги до пешеходного пере­хода, обозначенного информационно-указательным знаком «Пешеходный переход», и там переходят проезжую часть.

Второй вариант (для водителей).

Ведущий показывает дорожные знаки: «Светофорное регулирование», «Дети», «Пешеходный переход» (предупреждающие); «Въезд запрещен», «Подача звукового сигнала запрещена» (запрещающие); «Движение прямо», «Движение направо» (предписывающие); «Место остановки автобуса», «Пешеходный переход», «Подземный переход» (информационно-указа­тельные). Дети объясняют, что обозначает каждый сигнал, разыгрывают до­рожные ситуации.

За правильный ответ ребенок получает значок. По количеству значков за­считываются набранные очки.

 

СВЕТОФОР

Цель игры:

1. Закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигна­лах.

2. Закрепить представление детей о свете.

Материал: цветные картонные кружки (желтые, зеленые, красные), ма­кет светофора.
                                                     Ход игры

Ведущий раздает детям кружки желтого, зеленого, красного цвета. По­следовательно переключает светофор, а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый сигнал.

Выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о назна­чении цветов.

 

УГАДАЙ, КАКОЙ ЗНАК

 Цель игры:

1. Учить детей различать дорожные знаки.

2. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными зна­ниями в повседневной жизни.

            Материал: кубики с наклеенными на них дорожными знаками: преду­преждающими, запрещающими, информационно-указательными и знаками сервиса.

Ход игры

Первый вариант

Ведущий приглашает детей по очереди к столу, где лежат кубики. Ребе­нок берет кубик, называет знак и подходит к тем детям, у которых есть знак этой группы.

Второй вариант

Ведущий называет знак. Дети находят этот знак на своих кубиках, пока­зывают его и рассказывают, что он означает.

Третий вариант

Играющим раздают кубики. Дети внимательно изучают их, затем каждый ребенок рассказывает о своем знаке, не называя его, а все остальные отгады­вают знак по описанию.

 

УЛИЦА ГОРОДА

Цель игры:

Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспорта.

Материал: макет улицы, деревья, автомобили, куклы-пешеходы, свето­форы, дорожные знаки.

Ход игры

Ведущий рассматривает с детьми макет улицы, задает ряд вопросов. Свои вопросы и ответы дети сопровождают показом на макете.

Вопросы к детям:

b  Какие дома на нашей улице?

b  Какое движение на нашей улице - одностороннее или двухстороннее?

b  Где должны ходить пешеходы? Где должны ездить машины

b  Что такое перекресток? Где и как нужно его переходить?

b  Что обозначает пешеходный переход?

b  Как регулируется движение на улице?

b  Какие сигналы светофора вы знаете?

b  Какие дорожные знаки есть на нашей улице? Для чего они предназна­чены?

b  Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают?

b  Как надо вести себя в автобусе?

b  Можно ли играть на улице?

Далее воспитатель предлагает детям «проехать» по улице, соблюдая пра­вила дорожного движения. Затем кто-то из детей выполняет роль пешехода. Выигрывает тот, кто справился с ролью водителя и пешехода.

 

ПОСТАВЬ ДОРОЖНЫЙ ЗНАК

Цель игры:

1. Учить детей различать следующие дорожные знаки: «Железнодорож­ный переезд», «Дети», «Пешеходный переход», «Дикие животные» (преду­преждающие); «Въезд запрещен», «Проход закрыт», «Движение на велоси­педах запрещено» (запрещающие); «Прямо», «Направо», «Налево», «Круго­вое движение», «Пешеходная дорожка (предписывающие); «Место стоян­ки», «Пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», «Автозаправочная станция», «Пункт технического обслу­живания автомобилей» (информационно-указательные); «Пункт первой ме­дицинской помощи», «Автозаправочная станция», «Телефон», «Пункт пита­ния», «Место отдыха», «Пост ГИБДД» (знаки сервиса).

2. Воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве.

Материал: дорожные знаки, игровое поле с изображением дорог, пеше­ходных переходов, железнодорожного переезда, административных и жилых домов, автостоянки, перекрестки.

Ход игры

Детям предлагается:

1. Рассмотреть игровое поле и то, что на нем изображено.

2. Расставить нужные дорожные знаки. Например, у школы - знак «Де­ти», у кафе - «Пункт питания», на перекрестке - «Пешеходный переход».

Выигрывает тот, кто за определенное время успеет расставить все знаки правильно и быстро.

 

ДОРОЖНОЕ ЛОТО

Цель игры:

Закрепить знание дорожных знаков. Упражнять детей в умении обобщать, классифицировать их на предупреждающие, запрещающие и знаки сервиса.

Ход игры

Играть могут от 2 до 4 человек. Каждому раздается большая карта. Играющие по очереди бросают кубик. Если выпавший цвет кубика и карты совпадают, то из мешочка такого же цвета берется одна круглая фишка. Если изображенный на ней знак есть на большой карте, то она ставится на место, если нет- то пропускается ход. Выигрывает тот, кто первым закроет все большие карты.

 

НАРИСУЙ ПО ШАБЛОНУ

Цель игры:

Закрепление знаний дорожных знаков, развитие логического мышления, внимания, мелкой моторики.

Ход игры

Нарисовать дорожный знак. Подбираются необходимые шаблоны, планируется порядок выполнения работы. Шаблоны обводятся простым карандашом, получившийся дорожный знак раскрашивается цветными карандашами.

 

ЗАПОМНИ ПРАВИЛА

Цель игры:

 Закрепить знание правил дорожного движения. Учить соотносить действие, событие с его изображением на картинке. Учить составлять предложения.

Ход игры

Первый вариант: Воспитатель читает правило на карточке, а дети находят соответствующее изображение на картинке и объясняют свой выбор.

Второй вариант: Дети смотрят на картинку и формулируют соответствующее правило дорожного движения.

 

КТО ПЕРВЫЙ УГАДАЕТ?

Цель игры:

            Закрепление знаний дорожных знаков, развитие логики, внимания.

Ход игры

Игра состоит из больших карт с изображением дорожных знаков и маленьких карточек двух цветов по 9 штук с изображением цифр от 1 до 9. Воспитатель закрывает изображение двух дорожных знаков маленькими карточками одинакового цвета. Играют  2 человека или  2 команды. Определяется очередность хода. Игрок вращает волчок. Выпавшая на секторе волчка цифра показывает, какую цветную карточку можно открыть. Кто первый угадает, какой дорожный знак спрятан под цветными карточками – тот выигрывает. Повторное выпадение сектора с цифрой или неправильный ответ обозначают пропуск хода.

 

РАМОЧКА

Цель игры:

 Развитие логического мышления, памяти, внимания. Закрепление знаний дорожных знаков.

Ход игры

            По заданию воспитателя ребенок должен собрать дорожный знак в рамочке, последовательно накладывая друг на друга прозрачные пластины до получения нужного изображения.

 

СИЛУЭТ

Цель игры:

 Закрепить знание составных частей грузового и легкового автомобиля. Развивать понимание отношений « целое и его части». Развивать творческое воображение.

Ход игры

С помощью геометрических фигур одного цвета – квадраты, круги, прямоугольники, треугольники ребенок составляет силуэт автомобиля.

 

Усложненный вариант: Можно предложить ребенку аккуратно обвести получившийся силуэт и дорисовать его деталями: окна, фары, бампер и т.д.

 

«ДА»  ИЛИ  «НЕТ»?

Цель игры:

 Закреплять  знание правил дорожного движения, развивать быстроту реакции – правильно и быстро отвечать на вопросы.

Ход игры

 Воспитатель достает карточки и зачитывает вопрос. Отвечать нужно быстро и только «да» или «нет». Думать можно не более 5 сек.

Усложненный вариант: Игру можно проводить в виде соревнования на время.

 

НУЖНО – НЕЛЬЗЯ

Цель игры:

            Закрепление знания правил поведения на улице. Развивать умение отвечать полным предложением.

Ход игры

            Соревнуются две команды. Одна называет правила поведения на улице начиная предложение со слова «нужно…», а вторая – со слова «нельзя…». Побеждает та команда, которая больше назовет правил.

 

В ЗНАКЕ ОШИБКА

 

Цель игры:

 Закрепление  знаний дорожных знаков. Развитие внимания и умения правильно использовать объяснительную и доказательную речь.

Ход игры

            Ребенку предлагается рассмотреть картинку и угадать, какой дорожный знак хотел нарисовать художник и объяснить в чем он ошибся.

 

К ФИНИШУ

Цель игры:

 Закрепить умение ориентироваться на плоскости. Упражнять детей в назывании и определении направлений «вперед», «назад», «влево», «вправо».

Ход игры

            По очереди дети берут из мешочка карточки и в соответствии с их указаниями переставляют свои машинки от старта к финишу. Первый на финише - победитель.

 

ПОСТАВЬ МАШИНУ НА СТОЯНКУ

Цель игры:

 Закрепить знание дорожных знаков. Развивать логическое мышление.

Ход игры

Необходимо поставить автомобиль на место стоянки, обозначенное соответствующим знаком. Перед вами 8 дорог. На каждой из них имеется дорожный знак, каким-либо образом запрещающий или исключающий движение на легковом автомобиле. Только одна дорога  ведет к месту стоянки. Найди ее.

 

ЛАБИРИНТ

Цель игры:

 Закрепление знаний сигналов светофора. Развитие логического мышления, внимания, памяти.

Ход игры

Помогите мышонку найти дорогу домой, не нарушая правил дорожного движения. Идти можно только на зеленый сигнал светофора.

 

ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЗНАКИ?

Цель игры:

            Закрепить знание дорожных знаков и их назначение. Развивать связную речь.

Ход игры

            Воспитатель читает название знака на большой карте. Дети находят соответствующее изображение на маленькой карточке, показывают ее и рассказывают, как называется и для чего необходим дорожный знак.

Усложненный вариант: Игру можно проводить в форме лото.

 

РАССТАВЬ ЗНАКИ

Цель игры:

 Закрепить знание дорожных знаков, развивать у детей связную речь.

Ход игры

На игровом поле дорожные знаки нужно расставить по своим местам (на белые кружочки) с помощью определенных подсказок и объяснить, почему именно там они необходимы.

 

ПЕРЕКРЕСТОК

Цель игры:

 Закрепить знание правил дорожного движения. Воспитывать чувство ответственности, самостоятельности, дисциплинированности.

Ход игры

            Перед началом игры дети делятся на пешеходов и автотранспорт. Всем раздаются атрибуты куклы, коляски – пешеходам, рули и нагрудники транспорту. Ведущий- регулировщик управляет движением с помощью светофора и жезла. При нарушении правил раздается свисток, и нарушителя штрафуют.

 

УГАДАЙ, КАКОЙ ЗНАК

Цель игры:

            Учить детей различать дорожные знаки. Закреплять знание правил дорожного движения. Учить составлять описательный рассказ.

Ход игры

Первый вариант. Ведущий называет знак. Дети находят, показывают его и рассказывают, что он обозначает.

Второй (усложненный) вариант: Играющим раздаются знаки – карточки. Дети рассматривают каждый свой, никому не показывая. Далее каждый ребенок рассказывает о своем знаке, описывая его внешний вид, не называя его, а все остальные отгадывают знак по описанию.

 

РАСКРАСЬ И РАССКАЖИ

Цель игры:

 Закреплять знание дорожных знаков, их деление на группы. Совершенствовать графические навыки.

Ход игры

 Дети выбирают заготовки с изображением дорожного знака, раскрашивают его и составляют о нем рассказ: как называется, как выглядит, для чего предназначен.

 

 

 

ЕЗДИТ, ПЛАВАЕТ, ЛЕТАЕТ

Цель игры:

1. Закрепить знания о видах транспорта ( наземный, водный, воздушный).

2. Активизировать в речи глаголы действия.

Ход игры

            Карточки перемешиваются и выкладываются на стол. Дети по очереди берут карточку и говорят: «У меня самолет, он летает» и т.д. Затем карточку ставят рядом со своим символом (вода, небо, земля).

 

ЖИВЫЕ КАРТИНКИ

Цель игры:

1. Закрепить знание правил дорожного движения.

2. Упражнять в составлении предложений с использованием глаголов движения и предлогов «по», «в», «через», «из».

3. Развивать мелкую моторику.

Ход игры

Детям показывается карточка с определенным действием. Кто правильно придумывает предложение, получает эту карточку и демонстрирует всем действия на ней.

 

 

 

 

 

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ПО ОБЖ И ПДД

 

Игра «СЛУШАЙ СИГНАЛА

Цель: развивать ловкость, стимулировать внимание.

Оборудование: две дуги, две ска­мейки, два забора, лестница.

Игровые действия: по сигналу ведущего первый игрок из одной команды надевает каску, проходит через полосу препятствий, возвра­щается, передаёт каску следующе­му игроку. Побеждает команда, бы­стрее выполнившая задание.

 

 

Игра «ПОЖАРНЫЙ ШЛАНГ».

Цель: стимулировать быстроту реакции, ловкость.

Оборудование: два пожарных рукава.

Игровые действия: дети делятся на две команды и по сигналу сна­чала разворачивают шланги, затем сворачивают в исходное состояние. Побеждает команда, которая быстрее справилась с заданием.

 

«ПОЖАРНАЯ ТРЕВОГА»

Игра-эстафета

Цель: развивать координацию, быстроту реакции, умение быстро ориентироваться в пространстве.

Игровые правила: выполнять задание поочерёдно, брать только один кусочек ткани (огонь).

Игровые действия: игроки де­лятся на две команды, выстраива­ются в колонны; используя «ходу­ли» дети поочерёдно собирают раз­ложенные по залу кусочки ткани красного цвета, символизирующие огонь, складывая их в ведро (на­ходится на противоположной от команд стороне зала).

 

 

«ПОТУШИ ОГОНЬ»

Игра-эстафета

Цель: развивать быстроту, лов­кость; воспитывать умение рабо­тать в команде.

Игровые правила: стараться не разлить воду, действовать по сиг­налу.

Игровые действия: команды становятся в шеренгу лицом друг к другу, около последних участников стоит 4—5 пластмассовых ведра с водой; по сигналу последний игрок передаёт поочерёдно вёдра детям (одно за другим), стоящим справа (слева) от себя; первый игрок вы­ливает вёдра в большое ведро «с огнём» (с собранными кусочками ткани) — «тушат огонь».

 

 

«СПАСЕНИЕ ИГРУШКИ»

Игра-эстафета

Цель: совершенствовать в со­ревновательной форме навыки основных видов движений (ходь­ба по наклонной доске, лазание по гимнастической стенке); развивать скоростно-силовые способности, ловкость; воспитывать смелость, желание прийти на помощь «по­страдавшему».

Игровые правила: задание вы­полнять поочерёдно, не уронить игрушку.

Игровые действия: с помощью каната подняться по наклонной доске к верхним рейкам гимнасти­ческой стенки; взять игрушку, рас­положенную на верхней переклади­не; приставным шагом перейти на соседний пролёт гимнастической стенки; спуститься вниз по гимна­стической доске («скатиться с гор­ки»); перенести игрушку в безопас­ное место.

 

«СОБЕРИ РЮКЗАК ДЛЯ СПАСАТЕЛЯ»

Игра-эстафета

Цель: развивать координаци­онные способности, ловкость; укреплять уверенность в своих действиях; стимулировать сооб­разительность, быстроту реакции, закреплять знания о назначении предъявленных предметов.

Игровые правила: передвигаться на велотренажёрах строго по пря­мой, выбирать только необходимые предметы.

Игровые действия: игроки де­лятся на две команды; поочерёдно доехать на велотренажере до про­тивоположной стороны; выбрать разложенные на скамейке пред­меты, которые могут пригодиться спасателям; вернуться обратно, по­ложить предмет в рюкзак.

 

«ТЕРРИТОРИЯ РИСКА»

(тренажёрный зал)

Комбинированная эстафета

Цель: развивать силу, ловкость, координацию движений.

Игровые правила: преодолевать препятствия поочерёдно.

Игровые действия: взобраться по лестнице спортивного комплек­са; ухватившись руками за пере­кладину спортивного комплекса, не касаясь ногами пола, переместить­ся на противоположный край; спу­ститься вниз по шесту на скамейку; пройти по ней, перешагивая через предметы; преодолеть тоннель и сухой бассейн. Раздаётся звонок по телефону (сигнал тревоги).

В. Помощник воспитателя в младшей группе обнаружил много опасных для малышей предметов. Нужна помощь! Дети приходят в группу.

В. Наша задача?

Дети. Найти и обезвредить.

В. Для того чтобы найти пред­меты, каждый получает карточку-схему, на которой показано, где ис­кать предмет (на, под, за, в). Най­денные предметы по видам опас­ности раскладываются в коробки (колющие, режущие, огнеопасные и т.д.).

 

«НЕЗНАКОМЕЦ»

Игра-тренинг

Цель: упражнять в умении пра­вильно вести себя в ситуациях с незнакомым человеком, формиро­вать модель поведения в подобных ситуациях.

Игровые действия: дети учат Карлсона, как себя вести в ситуа­ции с незнакомкой.

Незнакомка. Здравствуйте, ре­бята. Какие вы замечательные! Уго­щайтесь конфетами.

Карлсон первым угощается. Дети берут (не берут) угощение. Если кто-то возьмёт конфеты (манда­рины), воспитатель спрашивает у детей, правильно ли они поступили.

Незнакомка. У меня в машине ещё много вкусного! А ещё есть ко­тик и интересные игрушки... Пой­дёмте со мной!

Карлсон собирается идти с Не­знакомкой.

В. Правильно ли поступает Карлсон? (Обращаясь к незнаком­ке.) А вы кто? К кому вы пришли?

Незнакомка (не отвечает, хва­тает Карлсона за руку и тянет за собой к выходу). Я вижу, ты хоро­ший! Не слушай их! Я отведу тебя к маме, она просила тебя забрать!

Карлсон плачет и послушно идёт за Незнакомкой.

В. Ребята, что надо делать, если чужой человек тащит тебя за собой? (Вырываться, громко кричать, звать на помощь.) Жен­щина, оставьте Карлсона в покое! (Отталкивает Незнакомку, за­бирает руку Карлсона.) У нас есть заведующая, пройдите к ней.

Дети провожают Незнакомку и отдают   коробки с опасными предметами. Раздаётся звонок телефона Карлсона.

Карлсон. Мне звонит Малыш! Алло! Где ты? Ребята, он потерял­ся! Малыш, скажи, где ты?

Малыш (по громкой связи теле­фона). Я потерялся. Заигрался с друзьями...

Карлсон. Где же тебя найти?

Малыш. Тебе помогут мои фото­графии. Я передам их по Интернету.

В. К нам не приходила электронная почта?

В. Да, как раз сейчас пришла. Получайте своё сообщение.

В. Ребята, мы получили фото­графии, которые нам помогут найти Малыша. Малыш фотографировал предметы, встречающиеся на его пути, места, где он играл: песоч­ница, дерево, клумба, метла, пункт первой помощи и др. С помощью данных ориентиров дети находят Малыша, объясняют ему, в каких местах нельзя играть, и приглаша­ют в службу «Юный спасатель».

 

 

«СКОРАЯ ПОМОЩЬ»

Цель: закрепить у детей знания и практические умения по ока­занию первой помощи.

Оборудование: картинки с изображением медицинских принад­лежностей (термометр, бинт, зеленка).

Воспитатель обыгрывает с детьми ситуацию, когда человек по­резал руку, ногу, разбил колено, локоть, затемпературил, когда заболело горло, попала соринка в глаз, пошла носом кровь. По каждой ситуации отрабатывают последовательность действий.

«ВОРОБУШКИ И АВТОМОБИЛЬ»

Цель: закреплять полученные знания о Правилах дорожного движения.

Границы  площадки очерчиваются  или отмечаются флажками. На одном конце площадки  размещаются на стульях или скамейках «воробушки». На другом конце обозначается место для автомобиля (гараж)  «Воробушки»  вылетают из гнезда — говорит воспитатель: дети спрыгивают    со скамеек, и начинают бегать в разных направлениях, подняв руки в стороны, прыгают на двух ногах. Раздаётся гудок, и появляются «автомобили»   (назначенные дети). «Воробушки» пугаются и улетают в гнезда (при этом каждый занимает свое мес­то). «Автомобили» возвращаются в гараж. Игра повторяется с дру­гими «автомобилями».

Детям, изображающих автомобили, можно предложить руль. Воспи­татель следит, чтобы дети не убегали за границы площадки, а «автомоби­ли» соблюдали Правила дорожного движения (разметку дороги, знаки).

В игру можно ввести «клевание зернышек». Воспитатель говорит: «Птички захотели есть и стали клевать зерна». При этих словах дети присаживаются на корточки и стучат пальцами об пол или о землю.

 

«ЦВЕТНЫЕ АВТОМОБИЛИ»

Цель: закреплять знания детей о Правилах дорожного движения через «вождение автомобилей» по специально подготовленной площадке; разви­вать внимание и выдержку.

Дети размещаются вдоль стены комнаты или по краю площадки. Они — «автомобили». Каждому из играющих дается флажок како­го-либо цвета (по желанию) или цветной круг, кольцо. Воспитатель стоит лицом к играющим в центре комнаты (площадки). Он держит в руке три цветных флажка.

Воспитатель поднимает флажок какого-нибудь цвета. Все дети, имеющие флажок этого цвета, бегут по площадке (соблюдая Правила дорожного движения, разметку, знаки), на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавлива­ются и направляются каждый в свой «гараж». Затем воспитатель под­нимает флажок другого цвета, и игра возобновляется.

Воспитатель может поднимать один, два или все три флажка вмес­те, и тогда все «автомобили» выезжают из своих «гаражей».

Воспитатель может заменить цветной сигнал словесным (напри­мер, «Выезжают синие автомобили», «Синие автомобили возвращают­ся домой»).

 

 

 «Птицы    и    автомобиль»

Цель:   знакомить с Правилами  дорожного движения.

Дети-птички летают по комнате, взмахивают руками (крыльями).

Воспи­татель  говорит:

Прилетели  птички,

Птички  невелички, 

Все летали,   все летали,                                               (Дети бегают, плавно взмахивая руками).

Крыльями махали.

Так они летали,

Крыльями махали,

На дорожку прилетали,    Присаживаются,  постукивают пальцами  по коленям.

Зернышки  клевали.

Воспитатель  берет в  руки  игрушечный автомобиль  и говорит:

Автомобиль  по  улице бежит, Пыхтит,  спешит,  в  рожок  трубит. Тра-та-та, берегись, берегись, Тра-та-та, берегись,  посторонись!

Дети-птички бегут от автомобиля.

 

«Поезд»

Цель: закреплять знания детей о Правилах дорожного движения через  поездку в «поезде» по специально подготовленной площадке; разви­вать внимание и выдержку.

Воспитатель предлагает поиграть в поезд: «Я буду паровоз, а вы — вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впере­ди стоящего. «Поехали», — говорит воспитатель, и все начинают двигаться, приговоривая: «Чу-чу».   «Поезд» едет в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, наконец, останавливается и говорит: «Остановка». Через некоторое время снова раздается гудок и поезд опять отправляется в путь

Вариант1

Дети строятся в колонну по одной стороне площадки или вдоль стены комнату.  Первый стоящий  в  колонне — паровоз,  остальные — вагоны.воспитатель дает гудок, и дети начинают двигаться вперед (без сцеп­ления); вначале медленно, затем быстрее и, наконец, переходят на бег (при медленном движении дети могут произносить звук «чу-чу-чу»). «Поезд подъезжает к станции», — говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, и движение поезда возобновляется. Воспитатель    регулирует    темп    и    продолжительность    движения   детей,  ставит  впереди  более активного ребенка.

Вариант 2

Когда дети хорошо освоят игру, то есть движение друг за другом, можно ввести усложнение — после остановки поезда дети идут гулять: собирает грибы, ягоды, цветы, шишки. Услышав гудок, дети бегут в услов­ленное место (к стене)  и строятся  в  колонну.

 Рекомендуется использовать в игре пособия, например когда поезд пойдет по мосту (по гимнастической скамейке или по доскам, положенным на ступеньки, или между двумя рейками, начерчен­ными Линиями,  проложенными  шнурами  и т. д.).

 

Конкурс «Тушение пожара»

В руках у впереди стоящего ребенка каждой команды ведро с «водой». Ребенок должен добежать до «пожара», «вылить воду» и вернуться бегом обратно. То же выполняют следующие игроки.

Эстафета «Пожар в лесу»

Каждая команда выстраивается в колонну по одному напротив своей корзины. По сигналу ведущего дети «забрасывают огонь песком» (бросают мячики в корзину). Выигрывает команда, игроки которой быстрее выполнят задание с попаданием в цель.

Игра «Костер».
Все игроки стоят спиной друг к другу с лентами в руках.
Ведущий:
Разгорается костер!
Пламя выше, пламя круче!
Достает до самой тучи.
Входит новый участник «Вода», до произнесения последних слов ведущего, он должен отобрать ленты у игроков.
Ведущий:
Не появится вода,
От костра тогда беда!

 

 

"Храбрые пожарные"

Дети сидят на скамейках .— дежурят в помещении пожарной охраны.

По сигналу "Тревога" — быстро встают, строятся четвёрками (двое впереди, двое сзади), берутся за руки, изображая машины, и бегут- (едут на пожар).

По сигналу "Приехали" — дети останавливаются и перестраиваются полукругом, а по сигналу

"Работу начинай" — как бы качают насосом воду.

"Топорами балки рушим" — воспитатель, произнося эти слова, показывает, какие движения руками нужно делать. Дети повторяют эти упражнения несколько раз.

"Из брандспойтов пламя тушим!" — все делают повороты вправо и влево, направляя руки в ту же сторону.

"Тёмным облаком густым, вслед за нами вьётся дым", — говорит воспитатель, все, подражая его движениям, поднимают руки вверх и разводят их в стороны, как бы отгоняя дым.

Воспитатель продолжает:

"А огонь всё выше, выше, полезай скорей на крышу!" — все влезают на гимнастическую стенку, переходят от одного звена к другому или перелезают с одной стороны на другую, затем спускаются вниз.

"Псе пожарные, назад!" — говорит Воспитатель. Дети снова становятся четвёрками и бегут. "Едут тише, не спешат!" — дети, замедляя бег, затем идут шагом и останавливаются.

Воспитатель заканчивает:

"Поработали недаром, славно справились ..."

Дети  произносят хором:

"... с пожаром!".

«Поводырь»

Цель.

• Развивать чувство ответственности за другого человека.
• Воспитывать доверительное отношение друг к другу.

Материал. Повязка на глаза -по количест­ву пар детей. Предметы-«препятствия»: сту­лья, кубики, обручи и т.д.

Ход игры

В комнате разложены и расстав­лены предметы - «препятствия». Де­ти распределяются по парам: веду­щий - ведомый. Ведомый надева­ет на глаза повязку, ведущий ве­дет его, рассказывая, как дви­гаться, например: «Переступи через кубик», «Здесь стул. Обойдем его».

Затем дети меняются ролями.

 

Игра «Свой, чужой, знакомый»

Дети встают в круг. Водящий находиться в центре круга и поочерёдно бросает мяч каждому ребёнку, приговаривая, - «Свой», «Чужой», «Знакомый». Ребёнок, поймавший мяч, называет соответствующего человека и возвращает мяч.

Теперь мы с вами знаем, каких людей считать чужими. Доверять можно только близким людям. Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что – нибудь.

В конце раунда выигравшая команда получает мешочек.

 

 

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ

Физминутка:

 

Мы качаем, мы качаем, Раз-два, раз-два! Воду в шланги набираем,	дети качают насосом воду
Раз-два, раз-два!                             Топорами балки рубим,	маховые движения                                                   руками  сверху  вниз и                                                   наклоны    туловища                                                     вперёд
Из брандспойтов пламя тушим.	поворот вправо,                                                                влево
Тёмным облаком густым Вслед  за нами вьётся дым	поднимают руки                                                                 вверх и  разводят                                                              их в    стороны
А огонь всё выше, выше…               Полезай  скорей на крышу!	дети поднимаются на  носочках и                                                               потягиваются
Поработали не даром, Славно справились с пожаром!

 Физкультминутка:

А теперь насос включаем,

Воду из реки качаем.

Влево – раз, вправо – два,

Потекла ручьем вода.

Раз, два, три, четыре

Хорошо мы потрудились.

 

 

Физкультурная минутка:

                           С треском, щелканьем и громом

                          Встал огонь над новым домом,

                          Озирается кругом,

                          Машет красным рукавом.

                          (Покажите, как сильно разбушевался огонь!)

                         

                          Как увидели грачи (Машем «крыльями»)

                          Это пламя с каланчи,

                          Затрубили,

                          Зазвонили:

                          Тили-тили, тили-бом!

                          (Руки вверх «корзинкой», наклоны вправо и влево)

                         

                         Загорелся кошкин дом!

                          Бежит курица с ведром, (бег на месте)

                         

                          А за нею во весь дух

                          С помелом бежит петух (приседания с махами руками)

                          Поросенок - с решетом

                          И козел - с фонарем.

 

 

Физкультминутка «Кто живет у нас квартире?»

1,2,3,4                                             - хлопаем в ладоши

Кто живет у нас в квартире?       - шагаем на месте

1.2,3,4,5                                          - прыжки на месте

Всех могу пересчитать                 - шагаем на месте

Папа, мама, брат сестра                - хлопаем в ладоши

Кошка Мурка, два котенка          - наклоны в стороны

Мой сверчок, щегол и я               - повороты туловища

Вот и вся моя семья!                     - хлопаем.

 

Физкультминутка:

Каждый день по утрам

Делаем зарядку (ходьба на месте)

Очень нравится нам

Делать по-порядку.

Весело шагать (ходьба по группе)

Руки поднимать (руки вверх)

Приседать и вставать (приседания 4-6 раз)

Прыгать и скакать (прыжки) .

 

Мы в пожарных поиграем,

Быстро шланги размотаем,

Вот так, вот так, быстро шланги размотаем.

(Круговые движения руками перед грудью.)

Вот огонь у нас горит, будем мы его гасить.

(Наклон туловища вперед с вытянутыми руками.)

А теперь мы приседаем, под столы заглядываем,

Нет там никого, дым расходится легко.

(Приседания.)

Вот огонь мы потушили, и на стулья тихонечко сели.

Карандаши в руки взяли и работать снова стали.

 

Вместе по лесу идём.

Вместе по лесу идём, 
Не спешим, не отстаём. 
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.) 
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.) 
Вот ромашка, василёк, 
Медуница, кашка, клевер. 
Расстилается ковёр 
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.) 
К небу ручки протянули, 
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.) 
Отдохнуть мы все успели 
И на место снова сели. (Дети садятся.)

 

 

Чтобы сильным стать и ловким 
Чтобы сильным стать и ловким, (Сгибание-разгибание рук к плечам в стороны.) 
Приступаем к тренировке. (Шагаем на месте.) 
Носом вдох, а выдох ртом. (Руки на поясе, вдох-выдох.) 
Дышим глубже, (Руки вверх-вдох; руки вниз-выдох.) 
А потом шаг на месте, не спеша. (Шагаем на месте.) 
Как погода хороша! (Прыжки на месте.) 
Не боимся мы пороши, (Шагаем на месте.) 
Ловим снег — хлопок в ладоши. (Хлопаем в ладоши.) 
Руки в стороны, по швам, (Руки в стороны.) 
Хватит снега нам и вам. (Хлопаем в ладоши.) 
Мы теперь метатели, (Изображаем метание левой рукой.) 
Бьем по неприятелю. (Изображаем метание правой рукой.) 
Размахнись рукой - бросок! (Изображаем метание левой (правой) рукой. 
Прямо в цель летит снежок. (Хлопаем в ладоши.) 
Что там чудится в тумане? 
Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.) 
Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.) 
Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.) 
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.) 
Мы по берегу гуляем, 
Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.) 
Ищем ракушки в песке (Наклоны.) 
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.) 
Чтоб побольше их собрать, — 
Надо чаще приседать. (Приседания.) 
Шеей крутим осторожно 
Шеей крутим осторожно — 
Голова кружиться может. 
Влево смотрим — раз, два, три. 
Так. И вправо посмотри. (Вращение головой вправо и влево.) 
Вверх потянемся, пройдёмся, (Потягивания — руки вверх, ходьба на месте.) 
И на место вновь вернёмся. (Дети садятся.) 

 

Я мороза не боюсь 
Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.) 
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.) 
Подойдет ко мне мороз, (Присели.) 
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос.) 
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.) 
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте.) 

 

Физкультминутка. Разминка 
Мы на плечи руки ставим, 
Начинаем их вращать. 
Так осанку мы исправим. 
Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.) 
Руки ставим перед грудью, 
В стороны разводим. 
Мы разминку делать будем 
При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.) 
Руку правую поднимем, 
А другую вниз опустим. 
Мы меняем их местами, 

Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным 
движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается.) 
А теперь давайте вместе 
Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.) 


Разминка 
Чтоб головка не болела, 
Ей вращаем вправо-влево. (Вращение головой.) 
А теперь руками крутим — 
И для них разминка будет. (Вращение прямых рук вперёд и назад.) 
Тянем наши ручки к небу, 
В стороны разводим. (Потягивания — руки вверх и в стороны.) 
Повороты вправо-влево, 
Плавно производим. (Повороты туловища влево и вправо.) 
Наклоняемся легко, 
Достаём руками пол. (Наклоны вперёд.) 
Потянули плечи, спинки. 
А теперь конец разминке. (Дети садятся.) 
Разомнёмся мы сейчас 
Руки резко разгибаем 
И обратно их сгибаем. 
Раз-два, раз-два, раз-два, раз, 
Разомнёмся мы сейчас. (Руки перед грудью, рывки руками.) 
Приседаем, раз-два-три, 
Не бездельничай, смотри. 
Продолжаем приседать, 
Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.) 
Шаг на месте. Ходим строем, 
Чтоб дыханье успокоить. (Ходьба на месте.) 
Хоть приятно разминаться, 
Вновь пора нам заниматься. (Дети садятся за парты.) 
Раз — подняться, потянуться 
Раз — подняться, потянуться. 
Два — согнуться, разогнуться. 
Три — в ладоши три хлопка, 
Головою три кивка. 
На четыре — руки шире. 
Пять — руками помахать. 
Шесть — за парту тихо сесть. (Выполняем движения по тексту.) 
Раз — цветок, два — цветок 
Чтоб сорвать в лесу цветочки, 
Наклоняйся до носочков. 
Раз — цветок, два — цветок. 
А потом сплетём венок. (Наклоны вперёд, сначала к правой ноге, потом к левой.) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

 

 Подборка стихотворений, рассказов и загадок по ОБЖ

Загадки:

Если стал гореть забор,

Доставай скорей ... {топор).

Знать обязан каждый житель,

 

Где лежит ... {огнетушитель).

Рядом с дворником шагаю,

Разгребаю снег кругом,

 И пожарным помогаю

Засыпать огонь песком. {Лопата.)

 

Спешит, гудит - дорогу дай, Моргает синим глазом,

Примчится вовремя - спасёт

Детей и взрослых разом.

{Пожарная машина.)

 

Выпал на пол уголёк,

Деревянный пол зажёг,
Не смотри, не жди, не стой,
А залей его: (водой)

С огнём бороться мы должны -
Мы смелые работники,
С водою мы напарники.
Мы очень людям всем нужны,
Так кто же мы? (пожарные)

 Если младшие сестрички
Зажигают дома спички,
Что ты должен предпринять?
Сразу спички те: (отнять)

 

То назад, то вперед
Ходит - бродит пароход.
Остановишь - горе,
Продырявит море. (утюг)

 

Только я, только я,
Я на кухне главная,
Без меня, как ни трудитесь,
Без обеда насидитесь.
(Электроплита)

 

Чтоб тебе помочь, дружок

Путь пройти опасный,

День и ночь горят огни –

Зеленый, желтый, красный.

(Светофор)

 

Запылал у чудища           

 Изумрудный глаз –

Значит, можно улицу

Перейти сейчас.

(Светофор)

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

Я машинам помогаю

И тебе хочу помочь.

(Светофор)

 

У меня друзей не счесть,

Среди них и козлик есть.

Он с веселым голоском –

 Колокольчиком - звонком.

Взял его за рожки, еду по дорожке.

(Велосипед)

Посмотри, силач какой:

На ходу одной рукой

Останавливать привык

 Пятитонный грузовик.

(Милиционер-регулировщик)

 

Чудо - палочка, она

Всем знакома, всем видна.

Днем заметна, а под вечер, Изнутри освещена.

(Жезл)

 

Ходит скалка по дороге

Грузная, огромная.

И теперь у нас дорога,

Как линейка, ровная.

(Дорожный каток)

 

Знайте дяди, женщины,

Знай, дитя - подросток:

Где дороги скрещены,

Это -...

(перекрёсток)

 

У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой,

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный…

Кто же это?..

                  (Буратино)

 

 Вы знаете девушку эту,

Она в старой сказке воспета.

Работала, скромно жила,

Не видела ясного солнышка,

Вокруг - только грязь и зола.

А звали красавицу ... (Золушка)

 

 Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите имя ее!

                   (Красная Шапочка)

 

 Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти Маленькие дети?

                    (Семеро козлят)

 

 Из горячего колодца                      Два конца, два кольца,

Через нос водица льётся.                         Посередине – гвоздик.

(Чайник)                                                                   (Ножницы)

 

Гладит всё, чего касается,             Всех на свете обшивает,

А дотронешься – кусается.                      Что сошьёт – не надевает.

( Утюг)                                                                     (Иголка)

 

 

Это тесный-тесный  дом.

Сто сестричек жмутся в нем.

И любая из сестер

Может вспыхнуть, как костер.   (Спички)

 

Я под мышкой посижу

И что делать укажу:

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать.   (Градусник)

 

Грибникам он очень нужен,

Без него не сваришь ужин,

На охоту не пойдешь.

Что же это?..   (Нож)

       

Они обычно для шитья;

И у ежа их видел я;

Бывают на сосне, на елке,

А называются?..   (Иголки)

                      

Закипит – исходит паром,

И свистит, и пышет жаром,

Крышкой брякает, стучит:

–Эй! Сними меня! – кричит.   (Чайник)

 

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влез

А по мне все стук да стук.   (Гвоздь)

 

Все водителю расскажет,

Скорость верную укажет.

У дороги, как маяк,

Добрый друг - …  (Дорожный знак)

 

Знак повесили с рассветом,

Чтобы каждый знал об этом:

Здесь ремонт идёт дороги -

Берегите свои ноги! (Дорожные работы)

 

Это что за чудо-юдо,

Два горба, как у верблюда?

Треугольный этот знак

Называется он как?  (Неровная дорога)

 

Ты скажи-ка мне, приятель,

Как зовётся указатель,

У дороги что стоит,

Скорость снизить мне велит?  (Дорожный знак)

 

 

Стихотворения

 

Жжется печь, ее не тронь,

Потому что в ней ... (огонь)

Ты о пожаре услыхал — Скорей об этом дай сигнал.

Пусть знает каждый нарушитель:

Что нужно взять? (...огнетушитель)

 

«С треском, щелканьем и громом

 Встал огонь над новым домом.

Озирается кругом,

Машет красным рукавом.

Вернулся кот Василий

И кошка вслед за ним

И вдруг заголосили:

«Пожар! Горим! Горим!»»               (С.Я. Маршак «Кошкин дом»)

 

Не играй, дружок, со спичкой,
Помни ты, она мала,
Но от спички-невелички
Может дом сгореть дотла.
Младшим братьям и сестричкам
Дошколята говорят:
«Крепко помните, что спички
Не игрушка для ребят!»
(Б. Миротворцев)

Ленту гладила Анюта
И увидела подруг,
Отвлеклась на три минуты
И забыла про утюг.
Тут уж дело не до шутки,
Вот что значит – три минутки:
Ленты нет, кругом угар,
Чуть не сделался пожар.
(Б. Миротворцев)

Если папы дома нет,
Убежал куда-то дед,
А у мамы на работе
Непредвиденный банкет.
Если в это время вдруг,
К вам нагрянул лучший друг -
Пиротехник и электрик -
То нельзя включать утюг,
Холодильник, кипятильник,
Новый бабушкин светильник,
Пылесос, электрочайник,
Телевизор и паяльник.
Ни за что и никогда
Не хватайте провода,
И без взрослых даже штепсель
Не втыкайте никуда!

 

Три цвета есть у светофора.

Они понятны для шофера:

Красный цвет - Проезда нет Желтый - Будь готов к пути,

А зеленый свет - кати.

(С. Маршак)

 

У светофора окошечка три,

При переходе на них посмотри.

Если в окошке красный горит,

«Стой! Не спеши!» -  он говорит.

Красный свет  - идти опасно!

Подожди постой немножко!

 

– Мне тоже он не нужен! –

Сказал из норки Крот, –

Я сам себе пророю

Подземный переход!

Услышав под собою

Разумные слова,

– Я вообще летаю! –

Прогукала Сова. –

И мне совсем не нужно

На красный свет глядеть,

Когда я перекрёсток

Могу перелететь.

 

ПЕШЕХОД 

 

Отгадайте, кто идет?

Ну конечно, пешеход!

Пешеходом станет каждый,

Кто пешком пойдет в поход.

Пешеходная дорожка

От машин его спасет,

Ведь ходить по той дорожке

Может только пешеход!

Я иду по тротуару,

Здесь машинам нет пути!

Ну а знаки мне расскажут,

Где дорогу перейти.

 

ПЕРЕХОДЫ 

 

Пешеход, пешеход,

Помни ты про переход!

Глубокий подземный,

Как зебра, наземный.

Знай, что только переход

От машин тебя спасет!

 

ЗНАКОМЫЕ ПОЛОСКИ 

 

Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведет

Пешеходный переход.

 

ТРАМВАЙ И АВТОБУС

Это правило, не глядя,

Вспомнит каждый пешеход:

Обходи автобус сзади.

Он не лошадь. Не лягнёт!

С трамваем лучше погодить:

Он тоже не лягается,

Да только сзади обходить

Его не полагается.

Верите, не верите –

Обходите спереди.

(Впрочем,

Может укусить.

Если очень

Попросить...)

 

Дверь незнакомым не открывай,
Словам и подаркам не доверяй,
Скажи: «Скоро мама с работы придет,
Сама, если надо, вам дверь отопрет».
Играй во дворе возле дома,
Играй на знакомой площадке,
Но стройка и улица – не для игры!
И правило это – для всей детворы.

Ключи от квартиры с собой я ношу
И дверь мне открыть никого не прошу.
Свой ключ никому не доверю,
Ведь он стережет мои двери!

Мама все мои секреты знает
И всегда мне во всем помогает.
Если что-нибудь случится вдруг,
Мама – самый верный друг.
Угощают часто нас,
Только помни каждый раз:
Бери угощения лишь у знакомых,
А не у чужих, с виду скромных и добрых.

 

Каждый грамотный ребенок

Должен твердо знать с пеленок…

Если вас зовут купаться, 

В телевизоре сниматься,

Обещают дать конфет,

Отвечайте твердо: «Нет».

                   

Вам предложат обезьянку

Или даже денег банку,

Или даже в цирк билет –

 Отвечайте твердо: «Нет».

                 

Позовут лететь к Луне

 Покататься на слоне

 Есть на все простой ответ,

Ты ответить должен: «Нет».

 

Меня он манит, как магнит.

Как мама, я хочу уметь

Все ручки на плите вертеть.

Но мама строго мне сказала:

-          К плите чтоб руки не совала!

И к газу ты не подходи –

Сперва немного подрасти

 

Ты, малыш, запомнить должен:

Будь с розеткой осторожен!

С ней никак нельзя играть,

Гвоздики в неё совать.

Дело кончится бедой –

Ток в розетке очень злой!!!

 

Если кнопки из коробки

Разлетелись – собери,

Если гвозди на дороге

Ты увидел – подбери!

Эти острые предметы

Не бросайте на полу.

Сам наступишь незаметно –

С раной поведут к врачу.

 

 

Рассказы  и сказки

 

«Сказка о непослушной спичке»
В одном небольшом городке жила - была спичка. Она была веселой, шаловливой девчонкой. Очень уж она любила танцевать, да так танцевала, что забывала обо всем на свете. Воспламенялась и тут же загоралась. Танцуя, она задевала шторы, предметы в доме, на кухне, выходя на улицу- за деревья, дома, кусты, траву и все что ей попадалось на пути. Все это сгорало. Люди стали ее бояться. Ей это ужасно не нравилось, потому, что только люди могли дать ей жизнь. Ведь это они ее делали. И вот однажды она пришла к мастеру который делал спички, и попросила его о помощи. Ведь она хотела приносить пользу людям, а приносила только вред. Мастер хорошо подумал и решил спичке помочь. Придумал ей дом, где можно спрятаться и отдохнуть – это спичечный коробок. Положил ее не одну, с сестричками. С тех пор непослушная спичка живет в спичечном коробке.

 

Как непослушная Хрюшка едва не сгорела.

Подарили нашей Хрюшке в день рождения игрушки.

Мясорубку, скалку, сечку, самовар, корыто, печку.

Говорит она: «Хрю-хрю, я обед себе сварю.

Раз, два, три, четыре, пять – побегу дрова искать!»

Берегись, - сказала мышь, ты свинарник подпалишь.

Видно ты ослепла, Хрюшка, эта печка ведь игрушка.

Ну а Хрюшке горя мало, в свой свинарник побежала.

Разыскала где-то спички и присела возле печки.

Искры вверх летят как птички, дым столбом валит из печки.

Огонек из печки скок,- на окно и на порог.

Завертелся, закружился, глупой Хрюшке в бок вцепился.

«Ай, звери, птицы, выручайте!

Я горю, совсем горю, помогите мне, хрю-хрю»

Говорит Сове Енот, - «Кто-то где-то что-то жжет?»

А Сова и говорит,- «Это Хрюшкин дом горит,

На меня садись верхом, мы пожарных позовем!»

Прибежал народ лесной, кто с лопатой, кто с киркой,

Кто с ведром, а кто с багром… Мигом справились с огнем.

Прилетел Комар, всем известный санитар,

Сделал Хрюшке перевязку, посадил в свою коляску,

Отвезли ее в больницу, чтоб немного подлечиться!

Утки молвили:- «Кря-кря, пусть не балуется зря!»

Ну а вам ребята ясно, что с огнем шутить опасно!

 

«Приключение зайчонка и бельчонка»

Бельчонок и зайчонок решили сходить в детский парк, покататься там на качелях. Детский парк находился за лесом. Добежав до опушки леса, друзья увидели, что в парк не сразу можно попасть. Для этого нужно перейти широкую улицу. Зайчонок предложил перебежать улицу между машинами, которые мчались по дороге. Но бельчонок был очень внимательный: он заметил недалеко дорожный знак, который разрешал переход. По этому знаку друзья без опаски перешли улицу и оказались в парке.

Друзья сели в качели. Бельчонок пристегнул ремни, а зайчонок решил, что и так сойдет. И вот качели качнулись….. Зайчонок не удержался и выпал. Бельчонок действовал очень быстро. Он позвонил 03, вызвал машину «Скорая помощь», а сам успокаивал своего друга, что все будет хорошо и все обойдется. Врачи, осмотрев зайчонка, сказали, что, к счастью, ушибы незначительные и, пожурив его, отпустили друзей домой.

 

Бегут друзья по лесу обратно домой: бельчонок по веткам деревьев прыгает, зайчонок по тропинке между кустами.

Вдруг зайчонок увидел красивую коробочку, перевязанную большим бантом. Он позвал друга, чтобы посмотреть, что же там внутри. Подойдя к коробке поближе, друзья услышали тиканье часов. Бельчонок вспомнил, как в лесной школе их учитель Барсук рассказывал о таких странных находках, которые могут принести беду. Недолго думая они позвали своего учителя. Он поблагодарил друзей за их внимательность, осторожность и бдительность. Прибежав к дому, зайчонок заметил какого-то странного незнакомого дядюшку зайца, который ходил вокруг их жилища. Зайчонок быстро подскочил к нему и начал расспрашивать, кто он такой и что делает возле их дома. На что незнакомец вежливо ответил, что он друг отца, находится здесь проездом, и ему хотелось встретиться с ним. Поэтому он хочет подождать его дома. Зайчонок совсем забыл о том, как опасно вести разговоры с незнакомцами.

Хорошо, что мама пришла вовремя домой. А то….

 

Рассказ «Белая грустная собака»

 

Однажды прибегает во двор бабушка Катеньки:

- Ой, ребята, вы мою Катеньку не видели? На минутку оставила её возле магазина, вернулась, а её нет.

- Нет, не видели, отвечали мальчишки и девчонки, гулявшие во дворе.

- Куда же она подевалась?  - заохала бабушка.

А Серёжка и плакать не стал. Он обежал все дворы вокруг того магазина и нашёл Катеньку. Она стояла у песочницы и плакала. Серёжка вытер слёзы:

- Ты зачем ушла от магазина?

- Я хотела собачку погладить – белую, грустную такую собачку, а она убежала. И я пошла её искать.

- Нельзя уходить от того места, где тебя оставили, - строго сказал Серёжа, взял Катеньку за руку и привёл в свой двор.

 

 

Сказка «Лиса в заячьей шкуре»

Веселились как-то зайчата на лесной зеленой полян­ке. В прятки играли, в догонялки, прыгали, через головы кувыркались. А тетушка сорока сидела на ветке дерева и наблюдала за их игрой.

Шла мимо лиса. Увидела зайчат, обрадовалась: «Вон сколько сразу малышей-несмышленышей. Не останусь сегодня без обеда!» Только хотела схватить одного зай­чонка, как сорока заприметила рыжую разбойницу и страшный крик подняла.

— Ча-ча-ча! Ча-ча-ча! Разбегайтесь поскорее зайчата! Лиса близко, съесть вас хочет.

Услыхали малыши ее крик и мигом в разные сторо­ны разбежались, будто горошины рассыпались. Ни од­ного зайчонка лиса не поймала. Призадумалась лиси­ца, как бы зайчатиной полакомиться. Думала она ду­мала и придумала. Недаром говорят: «Лиса Лизавета на хитрости горазда». Побежала Лизавета в свою нору и вытащила оттуда шкурки зайцев, которых она давно съела. Как вы думае­те, зачем? Затем, что решила хитрая лиса сшить себе заячью шубку, нарядиться в нее и притвориться зай­цем, чтобы зайчата ее не испугались и не разбежа­лись. Да как шубейку сшить? Нитки нужны, иголка.

«Пойду, — думает, — к ежику, у него иголок мно­го, попрошу одну».

Пришла лиса к норке под сосной, где ежик с ежатами живет. Зарычала, лапками застучала, стала ежика звать: «Выходи, колючий, из норы, дай мне одну иголку, а не то съем и тебя, и твоих деток». Ежик испугался и дал лисе иголку. Где нитки добыть? Побежала лиса в деревню, постучала в оконце крайней избушки, где одинокая старушка жила и говорит:

—    Дай мне, бабушка, нитку. Если не дашь, всех твоих курочек-пеструшек перетаскаю и съем.

Старухе делать нечего, она и дала лисе нитку, да только не новую, а старую.

Уселась лиса на пенек и сшила себе из заячьих шку­рок шубейку. Пришила к ней длинные уши, корот­кий хвост, натянула шубейку на себя и стала похожа на большого зайца.

—   Теперь меня зайчата не узнают! — обрадовалась рыжая плутовка.

Побежала она на поляну, где зайки резвились. Вышла из-за орехового куста и говорит:

—    Здравствуйте, братики-зайчики! Примите меня в игру!

Удивились зайчата: никогда они такого большого зайца не видели. Заметила и осторожная сорока не­знакомца и тут же громко застрекотала:

—  Зайчатки-ребятки! Будьте осторожны. Сдается мне, что этот заяц не настоящий.

—  Почему, тетушка сорока? — удивились зайчата.
—  Потому, что ваши-то шубки серенькие, летние, а у него белая — зимняя.
—  Да не успел я еще шубку сменить, глупая птица! — солгала лиса. — Так принимаете меня в игру или нет?
—  Принимаем! Принимаем! — согласились доверчи­вые малыши.

Сорока опять за свое:

—  Везде я летаю, всюду бываю, а таких больших зай­цев что-то не видывала.

Хитрая лисица ей в ответ:

—   Я не простой заяц! Я на волшебной поляне рос, заколдованную траву ел. Кто этими травками полако­мится, тот большим вырастает, сильным. Ни волк, ни медведь ему не страшны. Хотите, я вас на эту полян­ку отведу?
—  Хотим! — хором зайчата отвечают.

А сорока стрекочет:

—  Ох, чует мое сердце беду! Не верьте незнакомому зайцу, не ходите с ним.

Но зайчата и слушать сороку не стали.

—   Веди нас, заяц, на заколдованную поляну. Хо­тим большими и сильными стать!

А лиса рада-радешенька.

—  Идите, братики, за мной.

Сама думает: «Заведу несмышленышей в свою нору, а там и съем всех до одного». Хотела лиса вперед поска­кать, как настоящие зайцы скачут, только подпрыгну­ла, а старые нитки раз — и лопнули. Шубейка с лисы свалилась, и зайчата увидели не большущего зайца, а рыжую разбойницу лису.

Разбежались малыши во все стороны, только их лиса и видела. Так ни с чем в свою нору она и вернулась.

МУХА-ГРЯЗНУХА В ГОСТИ ПРИШЛА

Пригрело весеннее солнышко и разбудило муху, которая всю зиму сладко проспала в щелке между двойными рамами.
Муха открыла глаза, зевнула и потянулась.
—    Вот и весна пришла, — подумала она. — Однако как быстро летит время!
Муха стряхнула с себя остатки сна и медленно поползла по оконному стеклу к раскрытой настежь форточке. Усевшись на дверку форточки, Грязнуха расправила крылышки и вдруг почувствовала, что очень проголодалась.
—  Еще бы не проголодаться! За всю зиму у меня во рту и маковой росинки не было! Не мешало бы чем-нибудь подкрепиться, — решила она и с любопытством заглянула в кухню в надежде найти там что-нибудь съестное.
Муха увидела, что за столом сидят ее старые знакомые — сестренки Ира и Лена, пьют чай с клубничным вареньем, медом и булочками.
Опасно ли быть неряхой?
— Отлично! — обрадовалась Грязнуха. — Если мне не изменяет память, эти замечательные малышки никогда не убирают со стола и не моют за собой посуду. Ждут, когда за них это сделает бабушка. Значит, я не останусь сегодня без обеда, надо только немного подождать.
Когда девочки поели, Лена предложила старшей сестре:
— Давай вымоем чашки, уберем крошки со стола, а мед и варенье поставим в буфет. Бабушка вернется с рынка и обрадуется.
—    Да ладно, успеется, — беззаботно ответила Ира. — Бабушка еще не скоро придет. Пойдем лучше поиграем!

Что ответили бы вы на месте Иры?

Сестры убежали в другую комнату.
—    Молодцы, девочки. Я в вас не ошиблась! — радостно закричала Грязнуха.
Она тут же подлетела к столу и принялась пировать в одиночестве: до отвала наелась меда и варенья, закусила хлебными крошками и запила сладким чаем.
—    Ух, хорошо! Давненько я так плотно не обедала, — подумала она.
Муха еще немного побродила по столу, но есть ей больше не хотелось, и она решила слетать на свалку и повидаться со своими подружками, другими мухами, с которыми не виделась целую зиму.
Грязнуха вылетела в открытую форточку и скоро оказалась возле контейнеров с мусором. Там, среди гниющих отбросов копошилось много мух, недавно пробудившихся от зимней спячки.
—    Привет, подружки! — весело сказала Грязнуха, устраиваясь на огрызке яблока. — Не правда ли, чудесный денек сегодня? Кстати, я знаю одно славное местечко, где есть клубничное варенье, мед, хлеб и сладкий чай. Мы могли бы устроить настоящий пир, — предложила она.
—    Где? Где? — переполошились другие мухи.
—    Летите за мной. Я покажу вам то место, — прожужжала Грязнуха.
Скоро стайка мух уже пировала на знакомой кухне.
Когда бабушка вернулась с рынка, она даже руками всплеснула:
—    Откуда взялось столько мух?! Ну-ка, девочки, идите сюда! — позвала она сестер. — Вы за собой чашки не помыли, по столу варенье размазали, а вредным мухам-грязнухам только этого и надо.
Бабушка взяла тряпку и прогнала мух со стола.
—    Пусть мухи пообедают, — вступилась за мух Ира. — Они ведь маленькие, много не съедят. Какой от них вред?

Как вы думаете, какой вред приносят мухи?

—  Запомните — мухи очень вредные насекомые, — сказала бабушка. — Они разносят на лапках многие опасные болезни. Ведь летают грязнухи всюду: бывают на помойках, на свалках, наведываются в выгребные ямы и переносят микробов. Особенно любят мухи гостить в тех домах, где живут лентяи и неряхи, которым лень посуду вымыть, ведро с мусором вынести, продукты в холодильник убрать. Здесь мухам — раздолье. Вы ведь хотите здоровыми быть?
—    Хотим, конечно, хотим! — хором ответили девочки.
—    Тогда, дорогие мои, привыкайте к чистоте и порядку!
— Бабуля, мы все поняли! Сейчас мы вымоем посуду, вытрем стол влажной тряпкой и вынесем ведро с мусором.
Сестры дружно взялись за дело. В кухне стало чисто и уютно, а надоедливым мухам-грязнухам делать здесь было нечего.

 

Марта и Чичи идут в парк

Однажды обезьянка Чичи позвонила своей закадычной подружке — зебре Марте.
 — Алло, Марта! Доброе утро! Я хочу пригласить тебя прогуляться в парке. Мы могли бы поесть мороженое, попить лимонад, побегать по дорожкам, покататься на каруселях.
—    С удовольствием, - согласилась Марта.
—    Тогда собирайся, встретимся возле твоего дома, — закончила разговор Чичи.
Обезьянка нарядилась в свое любимое розовое платье с оборками и бантиками, надела соломенную шляпку и повесила через плечо лакированную сумочку.
—    Чудесно! — воскликнула она, оглядев себя в зеркало, и побежала вниз по лестнице.
Марта уже поджидала подругу возле подъезда. На голове у нее красовалась ярко-красная бейсболка, а спину украшало бархатное седло с бахромой. Чичи ловко вскочила на спину зебре, поудобнее устроилась в седле, и подруги отправились в парк.
Марта неторопливо шла по тротуару, а когда поравнялась с аркой, замедлила шаги и остановилась.
—   Почему ты встала? — удивленно спросила обезьянка.

Как вы думаете, почему остановилась зебра Марта?

- А вдруг машина из-под арки выскочит! Разве ты не знаешь, что когда подходишь к углу дома, к арке и вообще к любому месту, откуда может выехать машина, надо остановиться и немного подождать. Если машин нет, то можно спокойно идти, — ответила зебра, продолжив путь.
—    Вот в чем дело, — протянула Чичи, — а я и не знала. Хорошо, что ты мне сказала. Теперь я буду осторожнее, а то всегда бегу сломя голову.
Чтобы оказаться в парке, подругам надо было перейти через улицу.
—    Перебегай скорей! Видишь, ни одной машины нет, — предложила обезьянка.
—    Нет, что ты. Здесь переходить нельзя. Надо искать «зебру».
—    Зебру? — удивилась Чичи. — А чего ее искать? Вот она, здесь! — Чичи ласково потрепала Марту за шелковистую гриву.
—    Э, нет, это совсем другая зебра. Разве ты не слышала, что так называют наземный переход через дорогу?
—    Что-то вроде слышала краем уха. Но как-то не задумывалась, — ответила легкомысленная обезьянка. — А почему переход называют «зеброй»? — спросила она у подруги.
—    Да потому, что этот переход полосатый: черная полоса, белая полоса, опять черная, потом белая. Совсем как моя окраска. Только полоски нарисованы не на спине, а прямо на асфальте, — терпеливо объяснила Марта.
О Как вы думаете, почему нельзя переходить через улицу в неположенном месте, даже если поблизости нет машин?
Марта огляделась по сторонам:
—    А вот и переход. Видишь светофор, он поможет нам перейти через улицу: скажет, можно переходить или нет.
— А разве светофоры умеют говорить? — удивилась обезьянка.
Он нам не словами скажет, а «глазами».
—    Как это глазами? — еще больше удивилась Чичи.
—    У светофора есть три сигнала: красный, желтый и зеленый. Их и называют глазами. Но они загораются не сразу, а по очереди. Если горит красный глаз, то идти нельзя!
—    Сейчас-то как раз и горит красный глаз, неожиданно в рифму сказала обезьянка. — Я вспомнила, что в детском саду мы пели песню про светофор.
—    Я тоже помню эту песенку. Давай споем ее, пока горит красный свет и переходить через улицу нельзя, — предложила зебра.
—    Давай, - согласилась обезьянка.
И они запели песенку «Наш помощник — светофор»:
Помогает с давних пор 
Пешеходам светофор. 
Он сигнал нам подает: 
Ждать или идти вперед.
Светофор, светофор – 
Наш помощник с давних пор!
Если вспыхнет красный свет, 
Значит, перехода нет, 
Если желтый — стой и жди, 
А зеленый свет - иди! 
Светофор, светофор — 
Наш помощник с давних пор!
Пока подруги распевали песню, загорелся желтый глаз светофора, и машины стали тормозить. А когда вспыхнул зеленый свет, все машины остановились, зебра с обезьянкой спокойно перешли через дорогу и скоро оказались у ворот парка.

 

Жила-была Зебра

Сказка, как говорится, ложь, да в ней намек. Главная героиня этой сказки – Зебра.  Да-да, именно так, с прописной буквы. Юных пешеходов она оберегала, а вот к водителям относилась строго. О том, что произошло с задорным и озорным полосатым другом малышей, вы узнаете из этой сказки.

Да-да, именно так ведь начинаются почти все сказки. «Жили-были».. Вот и наша Зебра тоже жила-была. Только жизнь у нее была необычная. А все потому, что и Зебра была не совсем обычная. Вот вы о какой зебре подумали? О такой полосатой черно-белой лошадке, которая скачет себе по саванне, траву ест да ото львов бегством спасается? А вот и не угадали. Наша Зебра не скакала по полям и не ела траву. Она лежала на дороге и защищала пешеходов от автомобилей. А все потому, что Зебра была простой дорожной разметкой, которая на самом деле называлась довольно скучно - пешеходный переход.

Да вы, конечно, знаете, о чем речь. Каждый из вас хоть раз в жизни видел на проезжей части белые полосы, возле которых машины притормаживают, чтобы пропустить через дорогу пешеходов.

Но согласитесь, это такое скучное название - пешеходный переход, а «Зебра» - это уже совсем другое дело. Веселая лошадка, к тому же   такой красивой расцветки. Вот и была наша Зебра веселой и озорной. Лежала она на своем месте несколько лет, знала в лицо не только пешеходов, которые шли по ней через дорогу, но и машины. Ведь так много жителей города проезжали по ней за эти годы. Проезжали машины с хлебом и другими продуктами, горожане перевозили мебель, переезжая жить на другую улицу, возили пассажиров автобусы, да и мало ли кто ездил по ней. А город был небольшой, вот и примелькались Зебре те жители, что проходили по ней иногда по нескольку раз в день. 

Зебра знала и много машин, узнавала их после ремонтов и покрасок, здоровалась со старыми знакомыми, а они приветствовали ее своими сигналами. Водители удивлялись, почему их  автомобили часто вдруг начинали гудеть сами по себе на одном и том же месте. Им и в голову не приходило, что машины могут дружить с Зеброй. А они уважали Зебру, понимая, какая на ней лежит ответственность. Ведь она хранила жизнь людей. А их по ней ходило очень много. Потому что на одной стороне улицы была школа. Именно туда с утра бежали дети, спешили учителя, провожали самых маленьких - первоклассников родители. А после обеда все они расходились по домам. Кто-то только на обед, чтобы вернуться назад в школу для занятий в кружках и спортивных секциях,  а кто-то шел домой делать уроки и не возвращался уже до следующего утра.

Зебра многих ребят знала даже по именам. И они тоже знали и любили свою Зебру. Ведь она не давала их в обиду быстро мчащимся по дороге автомобилям. Но зато могла легко подтолкнуть своей белой полосой тех, кто опаздывал в школу. Ведь Зебра знала и  расписание школьных уроков. Она прекрасно слышала звонки  на уроки и подгоняла нерадивых учеников. Но чаще всего школьники бежали в школу без опоздания, спешили на уроки и на ходу кричали Зебре: «Привет!» А все потому, что в школе они изучали Правила дорожного движения и знали, зачем на дороге лежит Зебра.

С детьми Зебра была не очень строгой, она знала, что они еще маленькие и только учатся вести себя на улице. Но особо нерадивых все равно подталкивала, чтобы не занимали долго проезжую часть. Больше всего она не любила, когда на ней начинали играть. Ведь она здесь означала пешеходный переход, а не стадион. Однажды она, как настоящая лошадь, взбрыкнула копытом, вернее своей полосой, чтобы отбросить с дороги футбольный мяч. Мальчишки не ожидали от нее такого. Они бежали через дорогу с футбольным мячом, а на Зебре вдруг разыгрались, забыв, что они на дороге. Вот тут Зебра и напомнила им о себе. Она отбросила мяч далеко в сторону, ведь удар-то у нее ничуть не слабее, чем удар копытом. Она же почти настоящая лошадь. Мальчишки сразу все поняли, покраснели и убежали.

А однажды зимой малыши решили покататься возле дороги на санках. Они выезжали с горки сразу к проезжей части, как раз на нашу Зебру. Она сначала даже растерялась, ведь поставить им преграду, значит, дети могут удариться о нее, а если дать им выехать на проезжую часть, то водители машин не успеют затормозить и наедут на санки вместе с сидящими в них мальчишками. Но и тут она нашла выход. Она просто встряхнулась, как настоящая лошадь, и отряхнула с себя снег со льдом. А по асфальту санки не катятся. Так и пришлось малышам идти кататься в другое место. Они сначала обиделись на Зебру, но потом, когда на уроке им рассказали, почему опасно неожиданно выезжать на дорогу, поняли, что их защитили от опасности.

Особенно строгой Зебра была с машинами, а вернее с их водителями. Они ведь знали, что перед пешеходным переходом надо снижать скорость и притормаживать, чтобы пропустить пешеходов, но не всегда это делали. А чтобы на дороге был порядок, надо, чтобы Правила дорожного движения соблюдали и пешеходы, и водители. Представьте себе:  пешеходы знают, что машины на зебре должны их пропустить, а водители этого не сделают. Случится беда! Тем более, по нашей Зебре бегают дети. Их учат соблюдать правила, а водители своим примером будут показывать, что правила можно и нарушить. Непорядок!

Вот и  относилась Зебра к машинам строго. Стоит им не затормозить вовремя, как она приподнимет свои полосы, и машина упирается в них колесами. Конечно, Зебра не делала этого, если на ней не было пешеходов. А вот если к  дороге приближались дети, она заранее, чтобы машины видели это издалека, приподнималась, превращаясь в такое модное препятствие - «лежачий полицейский».

Только к двум машинам Зебра относилась по-особому: пожарной охраны и «скорой помощи». Вот для них путь через Зебру был всегда открыт. Их громкий тревожный сигнал был всегда слышен издалека, и тут уже наступало время пешеходам уступать дорогу машинам. Ведь эти машины мчатся туда, где случилась беда, где срочно нужна их помощь. Эту помощь ждут люди, и машинам нельзя опоздать. Тогда Зебра преграждала путь пешеходам, которые норовили выскочить на дорогу перед машинами, не понимая важность их работы. Но к счастью, таких пешеходов бывало очень мало.

Вот так и лежала Зебра на дороге, неся свою службу в любое время года, днем и ночью. Она уже и сама не помнила, когда ее впервые нарисовали здесь, да это для нее было и не важно. Главное, что с работой она справлялась, никто на нее не жаловался, и другую Зебру вместо нее не рисовали. Лишь иногда приезжали люди с белой краской и подновляли ей истертые колесами машин полосы.

Но вот однажды... Да не однажды, а 1 сентября, когда все дети опять начали учиться, в город въехала незнакомая Зебре машина. Ну, въехала и въехала. Мало ли через город проезжает машин. Вот только водитель этой машины жил в соседнем очень большом городе, где почему-то не всегда было принято уважать дорожную разметку. Этот водитель спешил проехать через  маленький город дальше. У него тоже были дети, которые в этот день пошли в школу, и он хотел успеть проводить их на праздничную школьную линейку.   Вот  и  смотрел не на дорогу, а на часы. А маленький первоклассник шел с мамой в школу прямо по Зебре, неся с собой огромный букет цветов. Он из-за букета не мог держать маму за руку. Поэтому она и не заметила, когда он отстал от нее. Просто прямо на Зебре на его новых ботинках развязался шнурок. Он ведь шел в школу в первый раз и еще не знал, что стоять на дороге, даже на Зебре, нельзя. А букет мешал ему дотянуться до развязавшегося шнурка. Зебра раньше, чем мама малыша, увидела машину. Она сразу поняла, что водитель не собирается тормозить, а крикнуть ни малышу, ни его маме она не могла, она ведь не настоящая Зебра, а только дорожная разметка. Но она на посту, она  в ответе за малыша, пока он стоит на ней! И тогда она впервые в своей жизни изо всех сил рванулась от асфальта дороги вверх. Она решила, что не зря ведь ее зовут Зеброй. Она вскочила как настоящая лошадь, подняв вверх все свои белые полосы. Только одна полоса осталась лежать, та, на которой пытался справиться со своим шнурком будущий маленький первоклассник.

  И все ее полосы разлетелись в разные стороны, но машина остановилась, а малыш из-за своего букета даже не видел, что произошло. Удар машины и визг ее тормозов услышала мама мальчика и бросилась за ним на дорогу. Он был цел и невредим. А вот нашей Зебры не стало. Ее полосы разлетелись и рассыпались на множество кусочков. Уже мчалась сюда «скорая помощь», уже сбежалось множество школьников, которые шли с цветами в школу, но ни сирену, ни голосов ребят Зебра не слышала. Ее больше не было. Подходившие учителя и родители переживали, как теперь дети будут переходить улицу, инспекторы безопасности дорожного движения ругали водителя, мама первоклассника радовалась спасению малыша, а Зебра просто исчезла. Она выполнила свой долг, сделав больше, чем может сделать простая дорожная разметка.  Но она и была не простая. Она была Зебра.

Через день приехали люди с белой краской и нарисовали новые полосы на дороге. Так появилась новая Зебра. Она еще не знала, почему ее нарисовали здесь и куда делась старая Зебра. Но наверняка, когда она познакомится с машинами и школьниками, ей расскажут, какой была ее предшественница. Как она несла свою службу до конца и как геройски погибла. Ведь она была не просто дорожной разметкой, а настоящей Зеброй, которой доверена жизнь пешеходов.

 

Винни Пух и все-все.

 

Однажды Винни Пух проснулся рано-рано утром, часов так в 11, и понял, что его что-то беспокоит. Только вот что... Завтрак? Как он может его беспокоить, если Винни Пух его уже почти съел. Обед? За обед нет оснований беспокоиться, потому что съесть его можно сразу после завтрака... Пятачок? С ним все в порядке, так как он как раз принес Винни Пуху такой замечательный, ароматный мед. Пчелы тоже не могут сейчас беспокоить Винни Пуха, потому что запасы меда у него основательные. Вот бы Кристофер Робин порадовался... Ага! Вот что беспокоит Винни Пуха! Почему это так долго нет его друга Кристофера Робина? Ведь он же должен уже вернуться из школы, где получает свои ЗНАНИЯ, но его до сих пор нет... Надо что-то делать! Винни Пух зашел за Пятачком и Тигрой, объяснил им свое беспокойство и пригласил их с собой.

- Мы пойдем выручать Кристофера Робина, - сказал он. - Вдруг он попал в лапы к зловредному чудовищу или потерялся. А мы за него беспокоимся.

Пятачок немножко почему-то пожалел, что согласился идти с Винни Пухом. Ему вдруг очень-очень захотелось домой, но он не решился огорчать Винни Пуха и только тяжело вздохнул. А Тигра, наоборот, страшно обрадовался такому приключению и метеором носился вокруг Пятачка и Винни Пуха.

Так, напевая пыхтелки, тяжело вздыхая и уклоняясь от проносящегося ураганом Тигры. трое друзей прошли некоторое расстояние от домика Винни Пуха до огорода Кролика, Кролик стоял у ворот в фуражке, со свистком и с полосатой палкой в руке. Этой палкой он почему-то все время размахивал, свистел и постоянно поворачивался. Все вороны сидели на соседних кустах и не сводили с Кролика ошалевших от удивления глаз.

- Ты не заболел, дружище Кролик? - встревожился Винни Пух.

- У тебя температура? - пискнул Пятачок и спрятался за Тигру.

- Ага, я знаю! - радостно завопил Тигра. - Тебя укусила специальная тигриная блоха! Она нас перепутала! Вот ты от нее и отбиваешься этой полосатой палкой. А она думает, что это мой хвост. Ага?

- Чепуха! - рассердился Кролик. - Никто меня не кусал и температуры у меня нет. Просто я здесь работаю регулировщиком и хочу научить ворон и жуков соблюдать Правила дорожного движения. Вот сейчас, например, я запрещаю вам движение.

- Ну что ты, дружище Кролик, - засмеялся Винни Пух. Пятачок тоже несмело хихикнул. - Ты же не светофор. Это когда на светофоре красный свет или знак специальный стоит, тогда движение запрещено.

- Светофора нет, правда, - согласился Кролик, - но зато есть Кролик-регулировщик. И если я стою к тебе лицом или спиной, это значит, красный свет - движению запрет!

- Ух ты! - обрадовался Тигра. - Я тоже хочу запрещать! Давай мне палку!

- Тигра, а это не опасно - запрещать? - робко поинтересовался Пятачок. - Вдруг это кому-то не понравится...

- Да, Кролик, тут надо подумать, - пропыхтел Винни Пух. - А что ты еще умеешь?

- Я поднимаю жезл вверх - этот жест соответствует желтому сигналу светофора, - с важным видом рассказывал Кролик, польщенный всеобщим вниманием. - Это значит, что скоро будет смена сигнала. Горел красный -  значит, скоро будет зеленый, и наоборот. Переходить дорогу на желтый сигнал нельзя. Понятно?

- Понятно, конечно, - сказал Винни Пух, - только ты лучше еще раз покажи, а то Тигра и Пятачок не запомнили...

- Угу! - кивнул Пятачок.

- Ну да! - подпрыгнул Тигра.

- А вот так! - Кролик поднял вверх жезл. - Теперь понятно?

- Теперь понятно, - согласился Винни Пух. - А когда можно идти?

- Вот если я боком к тебе повернусь, тогда можно идти, как на зеленый. Но прежде, чем идти, надо обязательно посмотреть по сторонам. Вдруг из-за поворота машина выезжает...

- Ты такой умный, дружище Кролик, - заметил Винни Пух. - Даже знаешь, как этой палкой махать.

- Это меня Кристофер Робин научил, -

с гордостью признался Кролик.

- Так ты знаешь, где Кристофер Робин? - обрадовались друзья.

- Конечно, - важно произнес Кролик. - Кристофер Робин расставляет в нашем лесу дорожные знаки.

- Какие знаки?

- Ну, например, «Дети», «Пешеходный переход», «Велосипедная дорожка», «Пункт питания»...

- О! - обрадовался Винни Пух. - Это, наверное, мой любимый знак!

- А мой - «Круговое движение»! - запрыгал Тигра.

- А мой, наверное, «Место отдыха», - сладко зевнул Пятачок и потер глазки.

- Знаков дорожного движения очень много, - строго заметил Кролик. - Кристофер Робин сказал, что их надо не любить, а знать и уважать. Вот, смотрите, сколько их здесь! -

И он показал книжку, на обложке которой было написано: «Правила дорожного движения».

Правила из этой книжки

Нужно знать не понаслышке.

И учить их не слегка,

А всерьез - наверняка!

Так сказал Кристофер Робин, а уж он-то все знает!

- Это точно, - согласились с ним друзья и пошли домой, рассматривая и обсуждая знаки, нарисованные в книжке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6

 

 

 

 

Правила

ОБЖ для дошкольников

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Правила дорожного движения  и пожарной безопасности для дошкольников

 

              

 

 

 

 

 

 

 

Картинка детям – как играть и где играть

Всем ребятам надо знать, как играть и где играть. Игры прямо у дороги очень опасны для людей. Вот глупые мальчишки на троллейбусе сзади висят, люди в ужасе кричат, это ж опасно для ребят. Если троллейбус тряхнет слегка, упадет малыш, ударится наверняка. А еще сзади машины по дорогам катят шины, авто по трассе быстро мчат, могут наехать на ребят. Внимательными надо быть, чтобы себе не навредить, играйте лишь во двориках опрятных, а на дороге будьте аккуратны.

           

 

 

Картинка ПДД детям – на какой свет переходить дорогу

Как пешеходам красный свет, всем надо стать на месте стройно. Путь для машин открыт, а людям нет, им подождать надо зеленый. Запомни юный пешеход, лишь на зеленый есть нам ход.

       

 

 

Картинка по правилам дорожного движения

Посмотрите, что творится, шум гудков и скрежет шин! Дети едут по дороге возле больших автомашин. Так нельзя! Запомни это, так никогда нельзя играть, можно попасть в беду большую и руки ноги поломать.

           

 

Картинка по ПДД детям – где надо переходить дорогу

Запомните ребята – есть пешеходный переход. Он есть наземный и надземный, а есть через подземный ход. Нельзя бежать через дорогу, нельзя машинам под колеса лезть, иди подземным переходом, путь будет безопасным весь.

         

 

А если ты идешь по зебре, всегда внимательным ты будь, смотри налево и направо, чтоб безопасным был твой путь. Иди когда горит зеленый, когда стоят машины в ряд, будь аккуратным, будь смышленым, и научи других ребят!

 

          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 7

Занимательные задания и викторины по ОБЖ

Викторина

Из какого произведения эти строки:

1. «…море пламенем горит.

Выбежал из моря кит

Эй, пожарные, бегите

Помогите, помогите…»     (К.И. Чуковский «Путаница»)

2.«… что за дым над головой?

Что за гром по мостовой?

Дом пылает за углом

Сто зевак стоит кругом.

Ставит лестницы команда

От огня спасает дом»               (С. Михалков «Дядя Степа»)

3.«…только мать сошла с крылечка

Лена села перед печкой,

В щелку красную глядит,

А в печи огонь гудит.

Приоткрыла дверку лена-

Соскочил огонь с полена,

Перед печкой выжег пол,

Влез по скатерти на стол,

Побежал по стульям с треском,

Вверх пополз по занавескам.»            (С.Я. Маршак «Пожар»)

4. «Один раз загорелся дом, и когда пожарные приехали, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба…»

                                                           (Л.Н. Толстой «Пожарные собаки»)

5.«С треском, щелканьем и громом

 Встал огонь над новым домом.

Озирается кругом,

Машет красным рукавом.

Вернулся кот Василий

И кошка вслед за ним

И вдруг заголосили:

«Пожар! Горим! Горим!»»               (С.Я. Маршак «Кошкин дом»)

6.«Третий этаж, и четвертый, и пятый,

Вот и последний, пожаром объятый,

Черного дыма висит пелена,

Рвется наружу огонь из окна

Встал, задыхаясь в дыму, на карниз

Девочку взял и спускается вниз…»       

 (С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»)

7. «…Отгуляли гости на свадьбе и восвояси подались.

Много ли, мало ли прошло времени, только родился у Воды и Огня сын – богатырь.

 Горяч, как тетушка Молния. Хорошее имя дали богатырю – Пар.»                                

 (Е.Пермяк сказка «Как Огонь Воду замуж взял»)

8.«Когда все ушли Петя стал пробовать свою самодельную  пушку. Она была из железной трубки. В середину Петя набил пороху, а сзади была дырочка, чтоб зажигать порох. Но сколько Петя ни старался, он не мог никак поджечь. Петя очень рассердился. Он пошел на кухню. Наложил в плиту щепок, полил их керосином, положил сверху пушку и зажег. Огонь разгорелся, загудел в плите – и вдруг как бахнет выстрел! Да такой, что весь огонь из плиты выкинуло Петя испугался, выбежал из дому. Никого не было дома, никто ничего не слыхал. Петя убежал еще подальше. Он подумал, что, может быть, все само потухнет. А ничего не потухло. И еще больше разгорелось…»          (Б.Житков «Пожар»)

9.«один пароход шел в море с грузом угля. Еще дня три надо было пароходу идти до места.

Вдруг к капитану прибежал механик из машинного отделения и сказал:

– нам попался очень плохой уголь, он сам загорелся у нас в трюме.

– так заливайте его водой! – сказал капитан.

– поздно! – ответил помощник капитана. – очень разгорелось. Это все равно что лить воду на горячую плиту. Будет столько пару, как в паровом котле…»

  (Б. Житков «Пожар в море»)

10. А лисички взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
(К. Чуковский "Путаница")

 

 

ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНАЯ ВИКТОРИНА

 

* Как называется подземное сооружение для движения автомобильного транспорта?

(Тоннель.)

* По тротуару ходят или ездят?

(Ходят.)

* Какие устройства в каждом городе позволяют круглосуточно наблюдать красных и зелёных человечков?

(Светофоры.)

* Что делает красный человечек светофора: стоит или идёт?

(Стоит.)

* Сколько и каких цветов было у первых светофоров?

(Два: зелёный – «можно ехать», «красный» – «стоп».)

* Если у современного светофора только две секции (красная и зелёная), то он пешеходный или транспортный?

(Пешеходный. Он регулирует движение пешеходов. На его стёклах можно увидеть их силуэты.)

* У каких светофоров три основных секции и одна или две дополнительных секции?

(У транспортных светофоров, регулирующих движение транспорта.)

* Какая сказочная героиня преклонных лет сказала о себе так: «... и всегда перехожу улицу в неположенном месте»?

(Старуха Шапокляк.)

* Как называется части дороги, по которой идут пешеходы? (Тротуар.)

* А где играют дети? (На игровой площадке)

* Где лежит «зебра»: на регулируемом или нерегулируемом пешеходном переходе?

(На нерегулируемом пешеходном переходе.)

* Какую линию горизонтальной дорожной разметки нельзя пересекать: сплошную или прерывистую?

(Сплошную. Пересекать сплошные линии или двигаться по ним нельзя.)

* Что нужно делать водителю, увидев дорожный знак «Обгон запрещён»: развить такую скорость, чтобы его не смогли обогнать идущие за ним автомобили, или самому не обгонять идущие впереди него машины?

(Не обгонять самому.)

* Какой формы в России запрещающие дорожные знаки?

(Круглые.)

* Сколько белых стрелок изображено на дорожном знаке «Круговое движение»?

(Три.)

* Представителя какой профессии больше всего интересуют права человека?

(Инспектора ГИБДД.)

* Блюститель дорожного порядка – это… Кто?

(Постовой, инспектор ГАИ/ГИБДД.)

* Почему нельзя бежать за мячом на дорогу? Где нужно играть? ( На площадке, подальше от проезжей части.)

*Как называется части дороги, по которой едет транспорт?

                     ( Проезжая часть)