Отрощенко Елена: Перспективный план подготовительная группа

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

(беседы по ЭТИКЕ)

Цели и задачи: формирование у старших дошкольников национально – русских традиций; овладение неречевыми форами и средствами общения; формирование волевых качеств, с умением анализировать и оценивать свои поступки и поступки других; воспитывать привычку выполнять общепринятые правила вежливости; научить детей культуре общения.

Автор: Н.В.Дурова

МЕСЯЦ	ТЕМА БЕСЕДЫ
СЕНТЯБРЬ	Беседа о доброте и жадности
	Беседа о бережном отношении у природе
	Беседа о том, что значит быть добрым и заботливым
	Беседа о заботливых и трудолюбивых людях
ОКТЯБРЬ	Беседа о культуре поведения
	Беседа о чуткости
	Беседа о вежливых словах
	Беседа о храбрости и трусости
НОЯБРЬ	Беседа о вежливых словах
	Беседа о помощи взрослым
	Беседа о хороших поступках
	Беседа о чуткости и равнодушии
ДЕКАБРЬ	Беседа о заботливом отношении к природе
	Беседа о наших защитниках
	Беседа о совместном труде
	Беседа о трудолюбии
ЯНВАРЬ	Беседа о товариществе
	Беседа о помощи старшим
	Беседа о честности
	Беседа о честности
ФЕВРАЛЬ	Беседа о справедливости
	Беседа о справедливости
	Беседа о справедливости
	Беседа о внимательности
МАРТ	Беседа о дружбе
	Беседа о товариществе
	Беседа о дружбе и взаимопомощи
	Беседа о нежности и заботливости
АПРЕЛЬ	Беседа об отношении к старшим
	Беседа о настоящей дружбе
	Беседа о добром поступке
	Беседа об отношении к животным
МАЙ	Беседа о «волшебных» словах
	Беседа о лени
	Беседа об отношении к младшим
	Беседа о чуткости

Образовательная область «Физическое развитие»

(Физкультура)

I квартал

Сентябрь

Занятие 1

Задачи. Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; упражнять в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе на повышенной опоре; развивать точность движений при переброске мяча.

I часть. Ходьба в колонне по одному, в чередовании с бегом (10м — ходьба, 20 м — бег); бег врассыпную с нахождением своего места в колонне по сигналу воспитателя. Перестроение в колонну по три.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по гимнастической скамейке прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой, с мешочком на голове (руки свободно балансируют);

б) прыжки на двух ногах через шнуры (6—8 штук), расстояние между ними 40 см; в) перебрасывание мяча (диаметр 20—25 см) друг другу двумя руками снизу, стоя в шеренгах (расстояние между шеренгами 3 м).

3. Подвижная игра «Кто скорее к флажку?».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 2

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по гимнастической скамейке боком, перешагивая через набивные мячи (последовательно через каждый),

б) прыжки на двух ногах через набивные мячи (5—б штук), положенные на расстоянии 40 см; в) перебрасывание мяча (диаметр 20—25 см) друг другу двумя руками из-за головы, стоя в шеренгах (расстояние между детьми 3 м).

3. Подвижная игра «Кто скорее к флажку?».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 3

Задачи. Упражнять в равномерном беге с соблюдением заданной дистанции; развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета; повторить упражнения на перебрасывание мяча и подлезание под шнур.

I часть. Ходьба в колонне по одному с различным положением рук (за головой, в стороны, на поясе) и с сохранением дистанции. Перестроение в три колонны.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.

2. Основные виды движений:

а) прыжки с разбега с доставанием до предмета, подвешенного на высоту поднятой вверх руки ребенка;

б) перебрасывание мяча (диаметр 20—25 см) друг другу двумя руками снизу, стоя в шеренгах (расстояние между детьми 4 м); в) подлезание под шнур правым и левым боком.

Подвижная игра «Не оставайся на полу».

III часть. Игра малой подвижности «Тихо-громко».

Занятие 4

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с гимнастической палкой.

2. Основные виды движений:

а) прыжки с разбега с доставанием до предмета;

б) перебрасывание мяча из-за головы двумя руками, стоя в шеренгах (расстояние между детьми 4 м); в) упражнение «крокодил»: дети строятся в две шеренги, первый ребенок принимает положение упор лежа, руки согнуты в локтях; стоящий за ним берет его за щиколотки, и первый начинает двигаться вперед на руках (расстояние 3—3,5 м). Затем дети меняются местами.

III часть. Игра малой подвижности «Тихо-громко».

Занятие 5

Задачи. Упражнять в ходьбе и равномерном беге с четким фиксированием поворотов; развивать ловкость в упражнении с мячом, развивать координацию движений в равновесии; повторить упражнения на переползание по скамейке.

I часть. Ходьба в колонне по одному с четким поворотом на углах, бег в умеренном темпе (до 60 с), перестроение в три колонны.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.

2. Основные виды движений:

а) бросание малого мяча вверх одной рукой (правой или левой), ловля его двумя руками (10—15 раз подряд);

б) ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками, хват с боков; в) ходьба по гимнастической скамейке: поднимая прямую ногу — хлопнуть под коленом, опуская — развести руки в стороны.

3.Подвижная игра «Удочка».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 6

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.

2. Основные виды движений:

а) бросание мяча правой и левой рукой попеременно, ловля его двумя руками (15—20 раз подряд);

б) ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками; в) ходьба по гимнастической скамейке: на середине выполнить поворот, затем присесть, встать и пройти до конца скамейки.

3.Подвижная игра «Удочка».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 7

Задачи. Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в лазанье по гимнастической стенке; развивать координацию движений при перешагивании через предметы; повторить прыжки на двух ногах.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег по кругу, не держась за руки; ходьба и бег врассыпную.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с обручем.

2. Основные виды движений:

а) лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет;

б) ходьба с перешагиванием через набивные мячи, высоко поднимая колени, руки на поясе, носки оттянуты, голова прямо; в) прыжки на двух ногах из обруча в обруч (положены в шахматном порядке).

3.Подвижная игра «Перемени предмет».

III часть. Игра малой подвижности «Затейники».

Занятие 8

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег по кругу, не держась за руки; ходьба и бег врассыпную.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с обручем.

2. Основные виды движений:

а) пролезание в обруч, который держит партнер, правым и левым боком поочередно;

б) ходьба приставным шагом боком, перешагивая через набивные мячи; в) прыжки на правой и левой ноге через шнуры.

3.Подвижная игра «Перемени предмет».

III часть. Игра малой подвижности «Затейники».

Октябрь

Занятие 9

Задачи. Закрепить навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре, в прыжках и бросании мяча.

I часть. Ходьба и бег в колонне по одному, змейкой между предметами; бег в среднем темпе до 1,5 мин.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с короткой скакалкой.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по гимнастической скамейке на носках; руки за головой, на середине присесть, встать и пройти дальше;

б) прыжки на правой и левой ноге через шнуры;

в) бросание мяча (малого) вверх и ловля его двумя руками с хлопками в ладоши.

3.Подвижная игра «Стоп».

III часть. Игра малой подвижности «Вершки и корешки».

Занятие 10

I часть. Ходьба и бег в колонне по одному, змейкой между предметами; бег в среднем темпе до 1,5 мин.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с короткой скакалкой.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на поясе;

б) прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него, справа и слева;

в) перебрасывание мяча, стоя в шеренгах: один ребенок бросает мяч, другой ловит его двумя руками, предварительно хлопнув в ладоши.

3.Подвижная игра «Стоп».

III часть. Игра малой подвижности «Вершки и корешки».

Занятие 11

Задачи. Упражнять в ходьбе с изменением направления движения по сигналу воспитателя; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

I часть. Ходьба в колонне по одному с изменением направления движения; бег с перешагиванием через предметы.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с кеглями.

2. Основные виды движений:

а) прыжки с высоты (40 см) на полусогнутые ноги (на мат или коврик);

б) отбивание мяча одной рукой на месте и с продвижением вперед (баскетбольный вариант);

в) переползание через три обруча.

3.Подвижная игра «Дорожка препятствий».

III часть. Игра «Фигуры».

Занятие 12

I часть. Ходьба в колонне по одному с изменением направления движения; бег с перешагиванием через предметы.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с кеглями.

2. Основные виды движений:

а) прыжки с высоты 40 см с приземлением на полусогнутые ноги;

б) отбивание мяча одной рукой, продвигаясь вперед, и забрасывание мяча в корзину двумя руками;

в) переползание через обруч на четвереньках и пролезание в него прямо и боком.

3.Подвижная игра «Дорожка препятствий».

III часть. Игра «Фигуры».

Занятие 13

Задачи. Упражнять в ходьбе с высоким подниманием колен, в ведении мяча в движении, в переползании на четвереньках, в равновесии.

I часть. Ходьба колонной по одному, высоко поднимая колени, руки на поясе; обычная ходьба; бег в среднем темпе до 1,5 мин, переход на обычную ходьбу.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с короткой скакалкой.

2. Основные виды движений:

а) ведение мяча по прямой и сбоку (баскетбольный вариант);

б) переползание на четвереньках по гимнастической скамейке;

в) ходьба по рейке гимнастической скамейки, руки за головой.

3. Подвижная игра «Охотники и утки».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 14

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с короткой скакалкой.

2. Основные виды движений:

а) ведение мяча между предметами (кубиками, кеглями); б) переползание на четвереньках по прямой, подталкивая головой мяч (вес 1 кг);

в) ходьба по рейке гимнастической скамейки с мешочком на голове, руки свободно балансируют.

3. Подвижная игра «Охотники и утки».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 15

Задачи. Закрепить навыки ходьбы со сменой темпа движения, бега между линиями; упражнять в переползании на четвереньках с дополнительным заданием; развивать координацию движений в упражнении на равновесие.

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя — смена темпа движения (широким шагом и семенящим); ходьба и бег между линиями (ширина 20 см).

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с мячом.

2. Основные виды движений:

а) ползание на четвереньках, подталкивая набивной мяч головой и переползая под дугой (или шнуром);

б) прыжки на правой и левой ноге между предметами (мячами, кубиками);

в) ходьба по гимнастической скамейке с хлопками в ладоши перед собой и за спиной.

3.Подвижная игра «Удочка».

III часть. Игра малой подвижности «Эхо».

Занятие 16

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с мячом.

2. Основные виды движений:

а) переползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине — «Проползи — не урони»;

б) прыжки на двух ногах между предметами, в конце дистанции — прыжок в обруч;

в) ходьба по рейке гимнастической скамейки, подбрасывая двумя руками вверх малый мяч.

3.Подвижная игра «Удочка».

III часть. Игра малой подвижности «Эхо».

Ноябрь

Занятие 17

Задача. Закрепить навыки ходьбы и бега по кругу; разучить ходьбу по канату (шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить эстафету с мячом.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег по кругу, с ускорением и замедлением темпа движения.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с обручем.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по канату (веревке) боком приставным шагом двумя способами: пятки на полу, носки или середина стопы на канате;

б) прыжки через шнуры (подряд 6—8 раз);

в) эстафета «Мяч водящему».

3. Подвижная игра «Перелет птиц».

III часть. Игра малой подвижности «Затейники».

Занятие 18

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег по кругу, с ускорением и замедлением темпа движения.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с обручем.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе;

б) прыжки попеременно на правой и левой ноге через канат (шнур);

в) «Попади в корзину» (бросать мяч в корзину двумя руками — баскетбольный вариант).

3. Подвижная игра «Перелет птиц».

III часть. Игра малой подвижности «Затейники».

Занятие 19

Задачи. Закрепить навыки ходьбы и бега парами, ходьбы с выполнением здания, разучить прыжки через короткую скакалку; повторить упражнения в подлезании под шнур и прокатывании обручей.

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя перестроение в колонну по два в движении; бег в среднем темпе до 1,5 мин, ходьба с выполнением заданий (стойка на одной ноге, руки на поясе, два-три прыжка на одной ноге и т. д.).

IIчасть. 1. Общеразвивающие упражнения

с короткой скакалкой.

2. Основные виды движений:

а) прыжки через короткую скакалку, вращая ее впереди;

б) подлезание под шнур боком (несколько раз подряд);

в) прокатывание обручей друг другу (стоя в шеренгах на расстоянии 4 м).

3.Подвижная игра «Мышеловка».

III часть. Игра малой подвижности «Затейники».

Занятие 20

IIчасть. 1. Общеразвивающие упражнения

с короткой скакалкой.

2. Основные виды движений:

а) прыжки через короткую скакалку, вращая ее вперед;

б) переползание под шнуром, подталкивая головой мяч;

в) перебрасывание мяча в шеренгах двумя руками из-за головы (стойка — ноги врозь).

3.Подвижная игра «Мышеловка».

III часть. Игра малой подвижности «Затейники».

Занятие 21

Задачи. Закрепление навыков ходьбы и бега по кругу; разучить упражнение — бросать мешочки в горизонтальную цель; закрепить навыки ползания по гимнастической скамейке с мешочком на спине.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег по кругу с изменением направления движения; ходьба и бег врассыпную с нахождением своего места в колонне. Перестроение в три колонны.

II часть. Общеразвивающие упражнения

на гимнастических скамейках.

2. Основные виды движений:

а) метание в горизонтальную цель (обруч, корзина) с расстояния 3 м правой и левой рукой поочередно;

б) ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине;

в) ходьба на носках между набивными мячами, рука за головой.

3. Подвижная игра «Перелет птиц».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 22

II часть. Общеразвивающие упражнения

на гимнастических скамейках.

2. Основные виды движений: а) метание в горизонтальную цель с расстояния 4 м; б) ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине; в) ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через кубики, руки на поясе.

3. Подвижная игра «Перелет птиц».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 23

Задачи. Закрепить навыки ходьбы и бега змейкой; разучить упражнение — переход по диагонали на другой пролет при лазанье по гимнастической стенке; упражнять в прыжках и равновесии.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег змейкой между предметами; ходьба и бег врассыпную.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения в парах.

2. Основные виды движений:

а) влезание на гимнастическую стенку и переход на другой пролет (по диагонали);

б) прыжки на двух ногах через шнур (справа и слева);

в) ходьба на носках с перешагиванием через набивные мячи; г) забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди.

3. Подвижная игра «Лягушки и цапля».

III часть. Игра малой подвижности «Что изменилось?».

Занятие 24

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег змейкой между предметами; ходьба и бег врассыпную.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения в парах.

2. Основные виды движений:

а) лазанье на гимнастическую стенку и переход по диагонали на другой пролет;

б) ходьба на носках между шнурами (ширина 20 см);

в) забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди.

3. Подвижная игра «Лягушки и цапля».

III часть. Игра малой подвижности «Что изменилось?».

ВТОРОЙ КВАРТАЛ

Декабрь

Занятие 25

Задачи. Закреплять навыки ходьбы с выполнением задания по сигналу воспитателя, бега с преодолением препятствий; развивать координацию движений при ходьбе по ограниченной площади опоры; упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги.

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя выполнять движения руками (за голову, на пояс, в стороны и т. д.); бег с преодолением препятствий (6—8 брусков, положенных на расстоянии 80—90 см один от другого).

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с малым мячом.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по гимнастической скамейке с приседанием поочередно на правой и левой ноге; другая махом переносится снизу сбоку скамейки; руки на поясе;

б) прыжки со скамейки (на коврик или дорожку) с приземлением па полусогнутые ноги;

в) эстафета с мячом «Передал - садись».

3. Подвижная игра «Ловля обезьян».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 26

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с малым мячом.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше;

б) перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы из положения сидя, ноги скрестно;

в) прыжки со скамейки в плоский обруч.

3. Подвижная игра «Ловля обезьян».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 27

Задачи. Закреплять навыки ходьбы и бега; развивать координацию движений при попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге; упражнять в переползании.

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя остановиться, покружиться на месте вправо (влево). Бег врассыпную.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с гимнастической палкой.

2. Основные виды движений:

а) прыжки на правой и левой ноге попеременно (по два прыжка, дистанция б—8 м);

б) перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы стоя в шеренгах (расстояние между детьми 3 м);

в) упражнение в переползании по прямой — «крокодил» (расстояние 3—4 м).

3. Подвижная игра «Перемени предмет».

III часть. Игра малой подвижности «Летает — не летает».

Занятие 28

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя остановиться, покружиться на месте вправо (влево). Бег врассыпную.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с гимнастической палкой.

2. Основные виды движений:

а) прыжки на правой и левой ноге через шнуры, положенные на расстоянии 40 см друг от друга;

б) отбивание мяча (большого диаметра) в ходьбе;

в) эстафета с пролезанием в обруч (2—3 шт.), не касаясь пола руками и не задевая за верхний край обода,— «Кто быстрее».

3. Подвижная игра «Перемени предмет».

III часть. Игра малой подвижности «Летает — не летает».

Занятие 29

Задачи. Закреплять навыки ходьбы с поворотом по сигналу воспитателя; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с малым мячом; повторить задания в переползании по гимнастической скамейке и равновесии.

I часть. Ходьба е колонне по одному, по сигналу воспитателя повернуться через левое плечо и идти в другую сторону; бег с перешагиванием через набивные мячи; ходьба и бег между набивными мячами. Перестроение в две шеренги.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с малым мячом.

2. Основные виды движений:

а) перебрасывание малого мяча двумя руками снизу (затем одной рукой) и ловля его после отскока от пола (выполняется стоя в шеренгах на расстоянии 4 м);

б) переползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях — «по-медвежьи» (2 раза);

в) ходьба на носках между мячами, руки на поясе.

3. Подвижная игра «Коршун и наседка».

III часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности «Эхо».

Занятие 30

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с малым мячом.

2. Основные виды движений:

а) подбрасывание мяча вверх одной рукой, ловля его двумя руками после хлопка или приседания;

б) переползание по прямой на ладонях и ступнях — «Кто быстрее?» (расстояние 5 м);

в) ходьба по гимнастической скамейке поднимая вперед-вверх прямую ногу и делая хлопок под коленом.

3. Подвижная игра «Коршун и наседка».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 31

Задачи. Закреплять навыки ходьбы и бега парами, навыки лазанья по гимнастической стенке с переходом на другой пролет; упражнять в умении энергично отталкиваться при прыжках через шнуры; в сохранении устойчивого равновесия.

I часть. Ходьба в колонне по одному. Игровое упражнение «Один-два»: по сигналу воспитателя «Два» ходьба в колонне по два, по сигналу «Один» ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег врассыпную.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения в парах.

2. Основные виды движений:

а) лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет, ходьба по рейке приставным шагом, спуск вниз;

б) прыжки на двух ногах через шнуры;

в) ходьба по скамейке навстречу друг другу, на середине разойтись, помогая товарищу.

3. Подвижная игра «Совушка».

III часть. Ходьба в колонне по одному. Игра «Что изменилось?».

Занятие 32

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения в парах.

2. Основные виды движений:

а) переползание по прямой — «крокодил» (расстояние 3—4 м);

б) прыжки из обруча в обруч на двух ногах; в) ходьба с перешагиванием через набивные мячи (6—8 шт.), руки за голову (расстояние между мячами 30 см).

3. Подвижная игра «Совушка».

III часть. Ходьба в колонне по одному. Игра «Что изменилось?».

Январь

Занятие 33

Задачи. Разучить ходьбу приставными шагами, упражнять в прыжках, в беге с поворотами; учить сохранять правильную осанку в упражнениях на равновесие.

I часть. Построение в одну шеренгу. Перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному приставными шагами с правой и левой ноги попеременно. Бег в колонне по одному с поворотом по сигналу воспитателя.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

на гимнастических скамейках.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе;

б) прыжки на двух ногах вправо и влево через канат (вдоль каната); в) отбивание мяча правой рукой в движении (расстояние 8 м).

3. Подвижная игра «Кто скорее до флажка?».

III часть. Игра малой подвижности.

Занятие 34

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

на гимнастических скамейках.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по рейке гимнастической скамейки с мешочком на голове, руки на поясе;

б) прыжки на левой и правой ноге попеременно вдоль шнура, перепрыгивая через него; в) перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди (баскетбольный вариант) (расстояние между шеренгами 3 м).

3. Подвижная игра «Кто скорее до флажка?».

III часть. Игра малой подвижности.

Занятие 35

Задачи. Закреплять навыки перестроения из одной колонны в две по ходу движения; навыки переползания по гимнастической скамейке; разучить прыжки на мягкое покрытие, развивать ловкость и координацию движений в упражнениях с мячом.

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя «Два» ходьба в колонне по два, по сигналу «Один» ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег врассыпную между предметами.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с кеглями.

2. Основные виды движений:

а) прыжки на препятствие (мат), взмах руками вперед-вверх;

б) ведение мяча правой и левой рукой, продвигаясь вперед произвольно с одной стороны зала на другую (мяч вести впереди — сбоку, не слишком наклоняясь вперед);

в) переползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях.

3. Подвижная игра «Ловишки с ленточкой».

III часть. Ходьба в колонне по одному, выполняя задания для рук.

Занятие 36

II часть. 1. Общеразвивающие ²耀ражнения с кеглями.

2. Основные виды движений:

а) прыжки с разбега (три шага) и приземление на обе ноги на мат;

б) ведение мяча попеременно правой и левой рукой (через каждые 2—3 шага), ноги полусогнуты, умеренный наклон вперед;

в) переползание по прямой в чередовании с подлезанием в обруч (3 шт.).

3. Подвижная игра «Ловишки с ленточкой».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 37

Задачи. Закреплять навыки ходьбы в чередовании с бегом, разучить метание набивного мяча, повторить упражнение на равновесие.

I часть. Ходьба в колонне по одному — 20 с, затем бег в колонне по одному — 30 с (3 раза в чередовании); ходьба и бег между предметами змейкой.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с большим мячом.

2. Основные виды движений:

а) метание набивного мяча (вес 1 кг) двумя руками из-за головы, стойка — ноги врозь;

б) ползание на четвереньках по прямой, затем через скамейку;

в) ходьба по гимнастической скамейке с выполнением на каждый шаг хлопка перед собой и за спиной.

3. Подвижная игра «Совушка».

III часть. Игра малой подвижности «Эхо».

Занятие 38

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с большим мячом.

2. Основные виды движений:

а) метание набивного мяча двумя руками из-за головы (руки согнуты в локтях), стойка — ноги врозь;

б) ползание на четвереньках по прямой и пролезание под шнур;

в) ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через набивные мячи, руки за голову.

3. Подвижная игра «Совушка».

III часть. Игра малой подвижности «Эхо».

Занятие 39

Задачи. Закреплять навыки ходьбы с выполнением задания по сигналу воспитателя; упражнять в лазанье по доске и гимнастической стенке; закреплять умение в прыжках энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги.

I часть. Ходьба в колонне по одному, в полуприседе, бег с высоким подниманием колен («Лошадки»), бег галопом по кругу, ходьба врассыпную.

II часть. . 1. Общеразвивающие упражнения

с большим мячом.

2.Основные виды движений:

а) ползание на четвереньках по доске; влезание на гимнастическую стенку; ходьба по четвертой рейке приставными шагами, спуск вниз;

б) ходьба по шнуру боком приставным шагом, руки на поясе;

в) прыжки на двух ногах через шнуры (расстояние между шнурами 50 см).

3. Подвижная игра «Волк во рву».

III часть. Игра малой подвижности «Вершки и корешки».

Занятие 40

II часть. . 1. Общеразвивающие упражнения

с большим мячом.

2. Основные виды движений:

а) лазанье по гимнастической стенке с одноименным движением рук и ног;

б) ходьба по шнуру боком приставным шагом с мешочком на голове (руки на поясе);

в) прыжки через короткую скакалку с продвижением вперед.

3. Подвижная игра «Волк во рву».

III часть. Игра малой подвижности «Вершки и корешки».

Февраль

Занятие 41

Задачи. Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по сигналу воспитателя; закреплять навык устойчивого равновесия, формировать правильную осанку при ходьбе на повышенной площади опоры, упражнять в прыжках и бросании малого мяча вверх.

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя остановиться и сделать фигуру; бег до 1 мин в среднем темпе; ходьба врассыпную. Перестроение в три колонны.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с малым мячом.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по скамейке с перешагиванием через набивные мячи, руки свободно балансируют;

б) прыжки через короткую скакалку с продвижением вперед;

в) бросание мяча вверх и ловля его двумя руками (не менее 20 раз).

3. Подвижная игра «Не попадись».

III часть. Игра малой подвижности «Эхо».

Занятие 42

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с малым мячом.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки за голову;

б) прыжки через короткую скакалку с промежуточным прыжком;

в) бросание мяча вверх и ловля его с хлопком в ладоши.

3. Подвижная игра «Не попадись».

III часть. Игра малой подвижности «Эхо».

Занятие 43

Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках через препятствия; развивать ловкость и глазомер при метании в горизонтальную цель; упражнять в ползании по гимнастической скамейке.

I часть. Ходьба в колонне по одному с изменением направления движения по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе до 1,5 мин.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с обручем.

2. Основные виды движений:

а) прыжки через набивные мячи (6—8 шт.) последовательно через каждый;

б) метание в горизонтальную цель с расстояния 4 м;

в) ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях с мешочком на спине — «Проползи — не урони».

3. Подвижная игра «Ловишка, бери ленту».

III часть. Ходьба колонне по одному.

Занятие 44

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с обручем.

2. Основные виды движений:

а) прыжки с мешочком, зажатым между колен, по прямой (расстояние 5—6 м);

б) метание мешочков в горизонтальную цель (расстояние 5 м) правой и левой рукой от плеча;

в) ползание на животе, подтягиваясь двумя руками за края скамейки.

3. Подвижная игра «Ловишка, бери ленту».

III часть. Ходьба колонне по одному.

Занятие 45

Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному между предметами, ходьбе и беге врассыпную, в перебрасывании мяча друг другу; закреплять умение пролезать в обруч.

I часть. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами; ходьба и бег врассыпную. Перестроение в две шеренги.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с малым мячом.

2. Основные виды движений:

а) перебрасывание мяча друг другу снизу двумя руками стоя в шеренгах (расстояние 3 м);

б) пролезание в обруч (3 шт.) поочередно прямо и боком; в) ходьба на носках, между набивными мячами, руки за головой.

3. Подвижная игра «Охотники и звери».

III часть. Игра малой подвижности.

Занятие 46

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с малым мячом.

2. Основные виды движений:

а) перебрасывание мяча друг другу и ловля его двумя руками после отскока от пола;

б) пролезание в обруч, не касаясь верхнего края обода выполняется двумя шеренгами);

в) ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе.

3. Подвижная игра «Охотники и звери».

III часть. Игра малой подвижности.

Занятие 47

Задачи. Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения; упражнять в пролезании между рейками; повторить упражнение на равновесие.

I часть. Ходьба в колонне по одному с изменением темпа, ходьба и бег врассыпную.

II часть. I. Общеразвивающие упражнения со скакалкой.

2. Основные виды движений: а) пролезание между рейками; б) ходьба по рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ногой к носку другой, руки на поясе; в) прыжки на двух ногах последовательно через 5—6 шнуров.

3. Игра «Ловишки с мячом».

III часть. Игра малой подвижности «Кто ушел?».

Занятие 48

I часть. Ходьба в колонне по одному с изменением темпа, ходьба и бег врассыпную.

II часть. I. Общеразвивающие упражнения со скакалкой.

2. Основные виды движений:

а) лазанье по гимнастической стенке, передвижение по четвертой рейке приставными шагами, спуск не пропуская реек;

б) ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове;

в) прыжки на двух ногах через набивные мячи (последовательно через каждый).

3. Игра «Ловишки с мячом».

III часть. Игра малой подвижности «Кто ушел?».

Третий квартал

Март

Занятие 49

Задачи. Закрепить навыки ходьбы и бега в чередовании; упражнять в сохранении равновесия на уменьшенной и повышенной площади опоры; развивать координацию движений при выполнении прыжков, ловкость в упражнениях с мячом.

I часть. Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба и бег в чередовании (бег — 20 м, ходьба — 10 м). Ходьба врассыпную, нахождение своего места в колонне.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки за голову (темп средний);

б) прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая его справа и слева (расстояние 6 м); в) бросание мяча вверх и ловля его с хлопком (10— 20 раз подряд).

3. Игра-эстафета «Кто быстрее к флажку?»

III часть. Игра малой подвижности «Эхо».

Занятие 50

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по рейке гимнастической скамейки с мешочком на голове, руки на поясе;

б) бросание мяча вверх и ловля его после поворота кругом (выполняется в произвольном темпе влево и вправо поочередно);

в) прыжки на правой и левой ноге поочередно (расстояние 6 м).

3. Игра-эстафета «Кто быстрее к флажку?»

III часть. Игра малой подвижности «Эхо».

Занятие 51

Задачи. Закрепить навыки перестроения из колонны по одному в колонну по два; упражнять в энергичном отталкивании и приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать глазомер и точность попадания при метании.

I часть. Построение в колонну по одному, перестроение в колонну по два; ходьба колонной по два, перестроение в колонну по одному в движении; ходьба и бег с перешагиванием через набивные мячи.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с гимнастической палкой.

2. Основные виды движений:

а) прыжки в длину с места (на мат);

б) метание в вертикальную цель (расстояние 4 м) правой и левой рукой (основное внимание уделяется энергичному замаху, переносу веса тела во время броска вперед);

в) лазанье по гимнастической скамейке на ладонях и коленях.

3. Игра «Горелки».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 52

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с гимнастической палкой.

2. Основные виды движений:

а) прыжки в длину с места (основное внимание обращается на согласованную работу рук и ног в момент отталкивания и приземления);

б) метание в вертикальную цель правой и левой рукой (расстояние 5 м);

в) пролезание под шнур (высота 40 см), не касаясь руками пола и шнура.

3. Игра «Горелки».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 53

Задачи. Закрепить навык перестроения в колонну по два в движении; развивать ловкость и глазомер при метании в горизонтальную цель и прокатывании обручей друг другу.

I часть. Построение в шеренгу, выполнение поворотов на месте (переступанием и прыжками), перестроение в колонну по одному, перестроение в колонну по два по ходу движения; ходьба и бег врассыпную.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения.

2. Основные виды движений:

а) метание мешочков в горизонтальную цель (расстояние 4 м);

б) пролезание в обруч прямо и боком (один ребенок держит обруч, другой выполняет упражнение несколько раз подряд, затем они меняются местами);

в) прокатывание обручей друг другу (расстояние 4 м); г) ходьба на носках между набивными мячами, руки на поясе.

3. Игра «Жмурки».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 54

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения.

2. Основные виды движений:

а) метание мешочков в горизонтальную цель (расстояние 5 м) правой и левой рукой;

б) «Крокодил» — переползание на руках на расстояние 3—4 м;

в) ходьба по скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на поясе.

3. Игра «Жмурки».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 55

Задачи. Упражнять в беге до 3 минут; закрепить навыки лазанья по гимнастической стенке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

I часть. Построение в одну шеренгу (равнение по носкам), выполнение поворотов направо и налево (переступанием); ходьба с изменением темпа движения, бег в среднем темпе до 3 минут; ходьба врассыпную.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с большим мячом.

2. Основные виды движений:

а) лазанье по гимнастической стенке изученными способами;

б) ходьба по скамейке боком приставным шагом, на середине присесть, руки вперед, встать и пройти дальше; в) прыжки на двух ногах через шнуры (расстояние между шнурами 50 см).

3. Игра «Ловишки парами».

III часть. Игра «Летает — не летает».

Занятие 56

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с большим мячом.

2. Основные виды движений:

а) ползание по гимнастической скамейке, поставленной наклонно к гимнастической стенке;

б) лазанье по гимнастической стенке, ходьба приставным шагом по пятой рейке и спуск вниз;

в) ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове, в конце скамейки сойти (не спрыгивать);

г) прыжки через шнуры боком (правым и левым попеременно).

3. Игра «Ловишки парами».

III часть. Игра «Летает — не летает».

Апрель

Занятие 57

Задачи. Закреплять навыки ходьбы с изменением направления движения, бег с высоким подниманием бедра; развивать координацию движений в прыжках с продвижением вперед; разучить ходьбу парами по ограниченной площади опоры.

I часть. Построение в шеренгу (проверка осанки и равнения), перестроение в колонну по одному; ходьба с изменением направления движения; ходьба и бег с высоким подниманием бедра.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с обручем.

2. Основные виды движений:

а) ходьба парами по двум параллельно поставленным скамейкам, держась за руки, темп средний; в конце скамейки руки разъединить и спокойно сойти (не спрыгивать);

б) прыжки на двух ногах по прямой с мешочком, зажатым между колен;

в) метание мешочков в горизонтальную цель (расстояние 5 м).

3. Игра «Ловля обезьян».

III часть. Игра «Вершки и корешки».

Занятие 58

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с обручем.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по гимнастической скамейке навстречу друг другу, на середине разойтись;

б) прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен, между предметами (набивные мячи), расположенными в шахматном порядке;

в) метание мешочков в горизонтальную цель правой (левой) рукой снизу (расстояние 5 м).

3. Игра «Ловля обезьян».

III часть. Игра «Вершки и корешки».

Занятие 59

Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с ускорением и замедлением; развивать координацию движений в прыжках через скакалку; закрепить навыки ведения мяча в ходьбе, лазанья по гимнастической скамейке.

I часть. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному (прыжком); ходьба в колонне по одному с ускорением и замедлением движения по сигналу воспитателя; бег со средней скоростью (до 80 м); ходьба врассыпную.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения.

2. Основные виды движений:

а) прыжки через короткую скакалку с одной ноги на другую; на двух ногах на месте;

б) ведение мяча правой и левой рукой попеременно (5—6 м);

в) лазанье по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни (2 раза).

3. Игра «Быстро возьми, быстро положи».

III часть. Игра малой подвижности.

Занятие 60

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения.

2. Основные виды движений:

а) переползание по прямой с мешочком на спине;

б) прыжки через короткую скакалку с продвижением вперед (расстояние 6—8 м);

в) ведение мяча правой и левой рукой и забрасывание его в корзину.

3. Игра «Быстро возьми, быстро положи».

III часть. Игра малой подвижности.

Занятие 61

Задачи. Разучить ходьбу по кругу во встречном направлении; закрепить навыки метания в вертикальную цель; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии.

I часть. Построение в колонну по одному, перестроение в шеренгу, затем в два круга; ходьба во встречном направлении: в одном кругу по часовой стрелке, в другом — против. Бег в колонне по одному в умеренном темпе до 1,5 мин; обычная ходьба.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с короткой скакалкой.

2. Основные виды движений:

а) метание мешочка в вертикальную цель правой и левой рукой от плеча (расстояние 4 м);

б) прыжки через короткую скакалку (произвольно);

в) ползание по прямой на четвереньках до обозначенного места «Кто быстрее?»;

г) ходьба между набивными мячами на носках, руки на поясе.

3. Игра «Охотники и утки».

III часть. Игра малой подвижности.

Занятие 62

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с короткой скакалкой.

2. Основные виды движений:

а) метание мешочка в вертикальную цель (расстояние 5 м); б) лазанье по гимнастической скамейке с мешочком на спине — «Кто быстрее?» (выполняется парами по двум параллельно поставленным скамейкам);

в) ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе.

3. Игра «Охотники и утки».

III часть. Игра малой подвижности.

Занятие 63

Задачи. Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по сигналу воспитателя; закрепить навыки лазанья по гимнастической стенке одноименным способом; упражнять в прыжках через короткую скакалку, в сохранении равновесия при ходьбе по канату.

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя остановиться и выполнить прыжки на двух ногах, по следующему сигналу встать на одну ногу и согнуть другую, руки на поясе; бег с перешагиванием через шнуры (линии).

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с короткой скакалкой.

2. Основные виды движений:

а) лазанье по гимнастической стенке одноименным способом;

б) прыжки через короткую скакалку на месте с продвижением вперед (произвольным способом);

в) ходьба по канату боком приставным шагом, руки за голову.

3. Игра «Волк во рву».

III часть. Игра «Слушай сигнал».

Занятие 64

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с короткой скакалкой.

2. Основные виды движений:

а) лазанье по гимнастической стенке изученными способами;

б) прыжки на двух ногах через шнур с продвижением вперед; в) ходьба по рейке гимнастической скамейки, руки свободно балансируют.

3. Игра «Волк во рву». III часть. Игра «Слушай сигнал».

Май

Занятие 65

Задачи. Повторить разные виды ходьбы и бега; упражнять в равновесии в прыжках.

I часть. Построение в колонну по одному, ходьба на носках, пятках; ходьба и бег по диагонали.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с мячом.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по скамейке с мячом в руках — на каждый шаг передача мяча перед собой и за спиной;

б) прыжки в длину с разбега (на площадке);

в) метание набивного мяча (вес 1 кг) двумя руками из-за головы; г) передача мяча в колонне.

3. Игра «Мышеловка»,

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 66

Задачи. Повторить разные виды ходьбы и бега; упражнять в равновесии в прыжках.

I часть. Построение в колонну по одному, ходьба на носках, пятках; ходьба и бег по диагонали.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с мячом.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по гимнастической скамейке с выполнением хлопка под коленом (поочередно правым и левым);

б) прыжки в длину с разбега (на площадке);

в) метание набивного мяча (вес 1 кг).

3. Игра «Мышеловка».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 67

Задачи. Разучить бег на скорость; упражнять в прыжках в длину с разбега; в перебрасывании мяча в шеренгах.

I часть. Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному, ходьба в полуприсяде, на носках, бег между предметами.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с гимнастической палкой.

2. Основные виды движений:

а) бег на скорость (дистанция 30 м) парами;

б) прыжки в длину с разбега;

в) перебрасывание мяча в шеренгах двумя руками из-за головы (расстояние 4 м).

3. Игра «Краски».

III часть. Игра «Затейники».

Занятие 68

Задачи. Разучить бег на скорость; упражнять в прыжках в длину с разбега; в перебрасывании мяча в шеренгах.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения

с гимнастической палкой.

2. Основные виды движений:

а) бег на скорость (дистанция 30 м);

б) прыжки в длину с разбега;

в) перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах (двумя руками от груди).

3. Игра «Краски».

III часть. Игра «Затейники».

Занятие 69

Задачи. Разучить челночный бег; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

I часть. Ходьба в колонне по одному, с высоким подниманием бедра, бег по диагонали.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с мячом.

2. Основные виды движений:

а) челночный бег (3 раза по 10 м), выполняется одновременно по 5—6 человек (с соответствующим количеством предметов после показа и объяснения);

б) прыжки на правой и левой ноге из обруча в обруч (6—8 штук) (2 раза);

в) эстафета с мячом — «Передал — садись».

3. Игра «Ловишки с мячом».

III часть. Игра малой подвижности.

Занятие 70

Задачи. Разучить челночный бег; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

I часть. Ходьба в колонне по одному, с высоким подниманием бедра, бег по диагонали.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с мячом.

2. Основные виды движений:

б) прыжки на правой и левой ноге из обруча в обруч (6—8 штук) (2 раза);

в) эстафета с мячом — «Передал — садись».

3. Игра «Ловишки с мячом».

III часть. Игра малой подвижности.

Занятие 71

Задачи. Повторить разные виды ходьбы и бега; упражнять в равновесии в прыжках.

I часть. Построение в колонну по одному, ходьба на носках, пятках; ходьба и бег по диагонали.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с мячом.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по скамейке с мячом в руках — на каждый шаг передача мяча перед собой и за спиной;

б) прыжки в длину с разбега (на площадке);

в) метание набивного мяча (вес 1 кг) двумя руками из-за головы;

г) передача мяча в колонне.

3. Игра «Мышеловка»,

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Занятие 72

Задачи. Повторить разные виды ходьбы и бега; упражнять в равновесии в прыжках.

I часть. Построение в колонну по одному, ходьба на носках, пятках; ходьба и бег по диагонали.

II часть. 1. Общеразвивающие упражнения с мячом.

2. Основные виды движений:

а) ходьба по гимнастической скамейке с выполнением хлопка под коленом (поочередно правым и левым);

б) прыжки в длину с разбега (на площадке);

в) метание набивного мяча (вес 1 кг).

3. Игра «Мышеловка»,

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Формирование целостной картины мира)

Методическая литература: 1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. / О.А. Воронкевич. - СПб.: Детство-Пресс, 2007.

2. Шорыгина Т.А. Зелёные сказки: экология для малышей / Т.А. Шорыгина. - М.: Книголюб, 2005.

3. Николаева С.Н. Система экологического воспитания детей в дошкольном учреждении. М., 2005.

4. Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающем миром в подготовительной группе.М.,: Мозаика – синтез, 2011.

5.Сергеева Т.С. Тематические недели в детском саду. – М.: Планета. 2013.

6. Павлова О.В. Познание предметного мира: комплексные занятия. Подготовительная группа. – Волгоград: Учитель, 2014.

7. Презентации группы, папка «Экология» группы.

8. Беседы Шорыгиной Т.А.

	Тема	Задачи	Литература
СЕНТЯБРЬ	«Посещение кафе «Дары осени»	Задачи: систематизировать представления о фруктах и овощах; упражнять в составлении рассказов об овощах и фруктах; познакомить с технологией приготовления блюд из овощей и фруктов (компот, варенье, пирог с капустой, салат).	Воронкевич О.А.. стр. 321
	«Хочу всё знать»	Задачи: Формирование познавательных потребностей, развитие исследовательского интереса и творчества в процессе практического познания. Формирование представлений о целостной «картине мира», осведомленности в разных сферах жизни. Развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию, накопление «багажа» исследовательских умений, овладение различными способами познания окружающего мира, мыслительными операциями.	Сергеева Т.Н., стр. 53
	«Путешествие колоска»	Задачи: познакомить со злаковыми культурами (рожь, пшеница); с современной технологией изготовления хлеба на заводах, выпеканием хлеба на селе; развивать умение различать растение по характерным признакам (строение колоска, цвет, количество зёрен). Фольклор.	Воронкевич О.А.. стр. 317
	«Дружная семейка»	Задачи: Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.	Дыбина О.В., стр. 10
ОКТЯБРЬ	«Беседа «Унылая пора! Очей очарованье!..»	Задачи: закреплять представления о золотом периоде осени; учить устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных; развивать память, мышление; умение видеть поэтическую красоту золотой осени; совершенствовать воображение, активизировать словарный запас, употребляя в речи слова «заморозок», «ледостав».	Воронкевич О.А.. стр. 329
	«Путешествие в прошлое профессий»	Задачи: расширить представления детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях; формировать обобщенное понятие «профессия»; обогащать активный словарь; продолжить развивать внимание, память, мышление. Предварительная работа: рассматривание альбома «Профессии», иллюстраций о профессиях и результатах труда людей разных профессий; чтение стихов, загадок и чтение художественной литературы о профессиях; дидактические и сюжетно- ролевые игры по теме.	Сергеева Т.Н., стр. 50 Павлова О.В., стр. 34
	«Улетают журавли»	Закреплять представление о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных, человека. Подвести к пониманию следующего: произошли изменения в поведении пернатых по сравнению с летним временем; одни птицы будут зимовать рядом с жилищем человека, а другие улетят в теплые края. Расширять знания о том, как птицы готовятся к зиме.	Презентация группы, папка «Экология». Шорыгина Т.А. «Птицы. Какие они?»
	«Удивительные предметы»	Задачи: Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).	Дыбина О.В., стр. 12
НОЯБРЬ	«Путешествие капельки»	Задачи: формировать представления о круговороте воды в природе; развивать умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи; воспитывать бережное отношение к воде.	Воронкевич О.А.. стр. 341
	«Путешествие в прошлое книги»	Задачи: Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам.	Сергеева Т.Н., стр. 75 Дыбина О.В., стр. 15
	«Рассказ педагога «Как и для чего человек дышит»»	Задачи: познакомить с дыхательной системой человека; воспитывать познавательный интерес к изучению строения человеческого тела.	Воронкевич О.А.. стр. 332
	«Народные промыслы»	Задачи: расширить представление детей о народных промыслах; прививать любовь к Родине, фольклорным традициям; развивать познавательный интерес, мышление.	Павлова О.В., стр. 52
ДЕКАБРЬ	«Встреча зимы»	Задачи: Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе. Учить: сравнивать ветреную погоду с сухой; замечать красоту природы и отражать ее в рассказах, рисунках и т. д.	Шорыгина Т. А. Зелёные сказки: экология для малышей
	«Транспорт»	Задачи: развивать внимание, мышление; познакомить детей с возникновением различных видов транспорта; закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения; упражнять в умении классифицировать транспорт по видам; активизировать словарь детей словами - названиями транспортных средств, профессий людей, управляющих этими транспортными средствами. Предварительная работа: наблюдение за транспортом; рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме «Транспорт», картинок с изображением транспортных средств; беседа, дидактическая игра или занятие о правилах дорожного движения.	Павлова О.В., стр. 14
	«Подземные богатства земли»	Задачи: Расширять знания о природе. Познакомить с полезными ископаемыми региона (уголь, нефть, газ). Дать первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов в быту (вода, энергия, газ). Формировать экологически грамотное поведение в быту и природе.	Презентация группы, папка «Экология». Николаева С.Н.
	«Музыкальные инструменты»	Задачи: прививать любовь к музыке, бережное отношение к музыкальным инструментам, культуру общения со сверстниками; формировать умение внимательно слушать музыку, ритмично играть на детских музыкальных инструментах; развивать умение двигаться в соответствии с музыкой, чувство ритма.	Павлова О.В., стр. 49
ЯНВАРЬ	«Приключения Мамонтёнка»	Задачи: закреплять знания о четырёх классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах; учить детей выделять характерные признаки каждого класса животных с опорой на модели; тренировать в синхронизации понятий по заданному признаку; обогащать словарный запас.	Воронкевич О.А.. стр. 353
	«В стране Спортландии»	Задачи: познакомить детей с различными видами спорта (футбол, волейбол, баскетбол, теннис, бокс, гимнастика, легкая атлетика); совершенствовать умение детей ориентироваться на плоскости листа; обогатить словарь детей, упражнять детей в образовании слов; развивать мелкую моторику кистей рук, умение сравнивать предметы.	Сергеева Т.Н., стр. 105 Павлова О.В., стр. 44
	«Север – царства льда и снега»	Задачи: формировать представление о климатических условиях Крайнего Севера и тундры; учить устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе; закреплять представление о приспособлении растений и животных к условиям северного климата; развивать умение устанавливать зависимость между температурой воздуха и состоянием воды и почвы; вести диалог, отстаивать свое мнение, строить мыслительную операцию — сравнение, доказательную речь.	Воронкевич О.А.. стр. 359
	«Две вазы»	Задачи: Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.	Дыбина О.В., стр.22
ФЕВРАЛЬ	«Друзья Мойдодыра»	Задачи: развивать внимание, мышление; повторить правила гигиены; расширять кругозор и словарный запас детей; формировать умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях предметно-развивающей среды.	Павлова О.В., стр. 89
	«Австралия»	Задачи: Расширять представления о материках. Познакомить с климатическими условиями Австралии, с животными материка (кенгуру, коала, ехидна и т. д.). Развивать умение называть и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания на планете. Закреплять понятие «человек - часть природы»	Презентация группы, папка «Экология»
	«Защитники Родины»	Задачи: Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев; воспитывать стремление быть похожими на них.	Дыбина О.В., стр. 26
	«Родной край»	Задачи: выявить знания детей о растительном и животном мире родного края, дать сведения о равнинах, реках, холмах, оврагах, возвышенностях, о полезных ископаемых; познакомить с заповедниками, природными достопримечательностями; развивать интерес к изучению родного края, речь, умение делать выводы.	Презентация группы, папка «Экология», «Мой край»
МАРТ	«К подножью вулкана»	Задачи: познакомить детей с природным явлением - вулканом, причиной его извержения; закрепить умение выявлять свойства материалов по схеме, развивать мыслительную активность, коммуникативные навыки; активизировать словарь детей.	Презентация группы, папка «Экология»
	«Бытовые предметы»	Задачи: расширить представления детей о знакомых бытовых предметах, познакомить с историей их происхождения, разнообразием (зубная щетка, мыло, расческа, ножницы, игла); развивать мышление, любознательность, мелкую моторику; продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения.	Павлова О.В., стр. 79
	«Пищевые цепочки в лесу»	Задачи: закрепить знания о взаимодействии в экосистеме «Лес» растений, животных и факторов неживой природы на уровне частных и обобщённых понятий; сформировать представления о пищевой зависимости обитателей леса; учить выстраивать «пищевые цепочки» в лесу; воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение к природе.	Воронкевич О.А.. стр. 375
	«Моё Отечество – Россия!»	Задачи: Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.	Дыбина О.В., стр.29
АПРЕЛЬ	«Если хочешь быть здоров»	Задачи: закрепить представления о приспособляемости человека к условиям жизни в зимнее время года; познакомить с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека, правилами поведения при простудном заболевании; дать знания об использовании средств народной медицины при лечении простудных заболеваний.	Воронкевич О.А.. стр. 383
	«Космос»	Задачи: Расширять представление детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса — ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса.	Дыбина О.В., стр. 32 Папка «Космос»
	«КВН «Природа вокруг нас»»	Задачи: развитие творческого воображения, внимания, смекалки, речи, обобщение и уточнение знаний детей о животных, растениях, птицах; воспитание умения работать сообща, оказывать друг другу помощь.
	«Кто я?»	Задачи: формировать навыки социальной адаптации детей; закрепить временные ориентации, связанные с возрастом человека; упражнять в образовании полных женских и мужских имен.	Павлова О.В., стр. 56
МАЙ	«Этот день Победы!»	Задачи: закрепить знания о том, как русские люди защищали свою страну в годы Великой Отечественной войны и как народ чтит память павших за свободу своей Родины. Дать детям понятие о героизме. Уточнить знания детей о земляках-героях. Развивать у детей чувство гордости за свой народ. Приобщать детей к общественным праздникам. Воспитывать у детей чувство патриотизма.	Презентация группы, "Детям о Великой Победе. Беседы о Второй мировой войне" Татьяна Шорыгина.
	«Круглый год»	Закрепить знания: о временах года; сезонных изменениях в природе, связанных с различными временами года; последовательности месяцев в году: зимних, весенних, летних, осенних. Продолжать знакомить с народными приметами.	Шорыгина Т. А. Зелёные сказки: экология для малышей. Николаева С.Н.
	«Школьные принадлежности»	Задачи: развивать мышление, познавательные способности; продолжить психологическую подготовку детей к школе; учить делать простейшие обобщения; формировать умение сосредотачивать внимание на предметах и явлениях предметно-развивающей среды.	Павлова О.В., стр. 6
	«Загадки природы»	Задачи: обобщить представления о типичных экосистемах (лес, луг, водоём, пустыня); закреплять знания о правилах поведения в экосистемах; развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах: при исчезновении каких-либо живых организмов в составе сообщества изменяются условия среды, что может привести к гибели других организмов.	Воронкевич О.А.. стр. 400

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

(рисование 2 занятия в неделю)

Литература:

1.Казакова Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество: (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): пособие для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 1985.

2.Комарова Т. С Изобразительная деятельность в детском саду: подготовительная группа . Издательство «Мозаика – синтез»,Москва.2014

3.Комарова Т. С Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: «Просвещение»,1991г.

4.Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. — М.: Карапуз- Дидактика, 2009.

5.Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6-7 лет. Издательство «Мозаика – синтез»,Москва.2014

6 Г.С.Швайко Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Издательство «Владос». Москва2003г.

7.А.А. Грибовская Коллективное творчество дошкольников. «Творческий центр Сфера»,Москва,2004г.

месяц

тема

задачи

материал

источник

Сентябрь

педагогический мониторинг

«Прощай, лето!

(сюжетное)

1.Развивать умение детей отражать свои впечатления о лете в рисунке, продолжать сюжетному рисованию.

2.Формировать умение строить композицию рисунка, закреплять приёмы работы с кистью и красками.

3.Учить рассказывать о том ,что нарисовали

АКВАРЕЛЬНЫЕ КРАСКИ,ВОСКОВЫЕ МЕЛКИ,КИСТИ №2 И №5

И. Лыкова стр.20 ;

Стр.32 Д. Колдина

Стр.12

«Школьник».

(предметное)

1.Упражнять детей в рисовании фигуры человека, в передаче строения, формы и пропорций.

2.Учить изображать костюм школьника.

3. Закреплять умение рисовать контур простым карандашом и закрашивать цветными карандашами.

Простой и цветные карандаши

Перспективное планирование(конспект)

Е.П.Горошилова стр.206

Улица города. Ознакомление с искусством на улицах города.(часть 1)

1.Учить видеть красоту своего города, разнообразие украшенных зданий.

2.Уточнить,что дома бывают разные, они отличаются по архитектуре от магазинов, культурных центров, что создают облик города архитекторы, кузнецы, скульпторы, что город украшают фонари, ограды, скверы, витражи ,парки

3. Формировать умение сочетать в своей работе технику рисования акварелью по мокрому и восковые мелки.

Восковые мелки и акварель

гуашь

Коллективное творчество дошкольников,стр110

Скатерть-самобранка

(предметное)

1.Закремплять знакомство с жанровой живописью-натюрмортом;

2. Упражнять детей в рисовании овощей и фруктов, в передаче их формы, строения, пропорций.

3.Формировать умение рисовать гуашью.

4.Развивать эстетический вкус.

гуашь

Коллективное творчество дошкольников,стр56

Комарова Т.С.,стр33

Хохломская тарелка

(декоративное)

1.Расширять представления детей о хохломском промысле и его особенностях.

2.Учить детей составлять узор в соответствии с формой основы.

3.Формировать умение подбирать краски, подходящие к цвету фона.

4.Развивать эстетический вкус.

гуашь

Колдина Д.Н. стр14

Царица осени.

(Сюжетное)

1.Учить понимать как композиторы, поэты, художники, используя разные средства выразительности (цвет, композицию, ритм) передают образ осени.

2.Формировать умение использовать в своей работе акварель

3.Развивать фантазию, чувство цвета, эстетический вкус, чувство ритма, аккуратность.

Акварель-монотипия

Коллективное творчество

дошкольников,стр92

Кукла в русском

костюме

1.Закреплять умение рисовать фигуру человека ,передавая строение, форму и пропорции частей.

2.Формировать умение легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок красками.

3.Воспитывать уважение к народным традициям.

Простой карандаш и гуашь

Комарова Т.С.,стр139(35), Коллективное творчество

дошкольников,стр178

Осенний букет

1.Побуждать детей видеть

красоту осенних цветов, листьев, передавать это доступными им средствами

2.Поощерять инициативу и самостоятельность детей при выборе изобразительных материалов,комбинировании их между собой для создания выразительного образа.

3.Формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

Восковые карандаши,акварель,

Е.В.Потапова стр.30

октябрь

«Дома на нашей улице» (2 часть.)

(предметное)

1.Развивать умение детей передавать в рисунке форму, части многоэтажного дома (этаж, окна, крыша, двери).

2.Закреплять умение рисовать основные части дома простым карандашом.

3.Упражнять в закрашивании рисунка, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов

Простой и цветные карандаши

Коллективное творчество дошкольников,стр111

Колдина Д.Н. стр20,

Животные нашего леса

(сюжетное)

1.Учить детей создавать сюжетную композицию.

2.Закреплять умение рисовать животных.

3. Совершенствовать способность рисовать контур простым карандашом без нажима.

4.Закреплять умение вписывать композицию в лист, передавая фактуру и объём .

5.Воспитывать познавательный интерес к животному миру.

Простой карандаш

Е Румянцева: Необычное рисование,СТР14

В. А Грек «Рисую штрихом»

«С чего начинается Родина?»

(по замыслу)

1.Продолжать учить детей рисовать несложные сюжеты или пейзажи.

2.Развивать творческое воображение, умение создавать композицию рисунка.

3.Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины..

акварель

Перспективное планирование(конспект)

Е.П.Горошилова стр.205

И.Лыкова,стр.38

Узор из осенних листьев, ягод и цветов) (декоративное рисование)

1.Развивать у детей любознательность.

2.Закреплять умение составлять узор из растительных форм, располагать узор на различных формах (квадрат, полоса)

3.Развивать чувство цвета.

гуашь

черный фломастер; квадратные листы бумаги (12*12 см), простой и

Т.Г. Казакова стр.152

«ВОРОБЫШЕК»

(Предметное)

1.формировать у детей обобщенное представление о внешнем облике птицы, понимание, что все птицы, несмотря на различия в окраске форме и величине частей, сходны по строению; 2.познакомить со штриховыми рисунками птиц;

3.учить передавать в рисунке характерные особенности воробья: пропорции его тела, цвет оперения, форму клюва, хвоста;

4.развивать умения применять при закрашивании изображения разные приемы рисования карандашом: тушевку и штриховку, разный нажим..

цветные карандаши.

Швайко «Занятия по ИЗО» (подг.гр.) стр. 46

комнатное растение

(с натуры)

1.Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев) форму цветочного горшка.

2.Формировать умение видеть тоновые отношения(светлые и тёмные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим карандаша.

3.Развивать умения строить композицию рисунка.

Цветные карандаши

Комарова Т.С.,стр155

«Зоопарк-

животные красной книги»

(Сюжетное)

1. Учить детей выразительно

передавать в рисунке образ разных животных (по выбору).

2.Закреплять умение рисовать карандашами, рисовать контур простым карандашом и закрашивать изображение, не выходя за контур.

3.Развивать воображение детей

Простой карандаш, мелки восковые, акварель

Коллективное творчество дошкольников,стр72,102 И.Лыкова, пособие по рисованию « Мой зоопарк»

Осеннее дерево

1.Формировать умение детей располагать предметы на широкой полосе земли «ближе» и «дальше» .

2.Учить передавать в рисунке строение дерева, соотношение частей по величине и их расположение относительно друг друга.

3.Упражнять в рисовании концом кисти тонких веток и листвы дерева приёмом вертикального мазка.

Гуашь, кисть №3

Г.С. Швайко,стр.26

Т.Г. Казакова стр.148

Ноябрь

Золотая осень

1.Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать её колорит.

2.закреплять умения рисовать разнообразные деревья, используя краски разных цветов(тёмно-коричневого, тёмно-серого, чёрного)для изображения стволов и различные приёмы работы кистью, всем ворсом

3.Развивать умение строить композицию рисунка

гуашь

Конспект,

Колдина Д.Н. стр16

Мы едем, едем, в далёкие края…

1.Учить детей рисовать различные виды транспорта, передавая их форму, строение, пропорции.

2.Закреплять умение рисовать крупно, располагая изображение посередине листа, рисовать легко контур простым карандашом и закрашивать цветными.

3.Формировать умение дополнять рисунок характерными деталями.

4.Развивать воображение

Простой карандаш, цветные карандаши.

Комарова Т.С.,стр141, И. Лыкова, стр 74

Г.С Швайко , стр 105.

Весёлая ярмарка»

1.Продолжать знакомство детей с дымковскими сюжетными изделиями.

2 Учить детей передавать связь между фигурками в рисунке художественными средствами.

3.Совершенствование техники рисования гуашевыми красками.

4.Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

Гуашь, кисть №2 и 3,простой карандаш

Коллективное творчество дошкольников,стр84,Т.Г.Казакова,стр 162

Швайко «Занятия по ИЗО» стр. 66

И.Лыкова стр.122,

Обитатели экологической комнаты» - золотая рыбка

1.Учить использовать различные средства выразительности –линии, цвет.

2.Формировать умение соединять в рисунке несколько техник рисования.

3. Развивать художественные способности.

Восковые мелки и акварель, гуашь чёрная и белая

Колдина Д.Н. стр28

Что за чудо эти звери?

1.Познакомить с творчеством художника-иллюстратора Е.И Чарушина

2.Учить рисовать детёнышей зверей.

3.Формировать умение передавать в рисунке характерные особенности их внешнего вида.

4.Учить использовать для создания выразительного образа различные материалы

Цветные карандаши, сангина, уголь,

акварель

Коллективное творчество дошкольников,стр74,

Ветка рябины

1.Учить детей передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет.

2.Закреплять умение красиво располагать изображение ветки на листе бумаги.

3.Упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом кисти).

4.Развивать эстетические чувства (композиция, цвет).

Акварель, кисть №3

Комарова Т.С.,стр142

Колдина Д.Н. стр17

Моя мамочка.

1.учить детей рисовать портрет мамы, передавая особенности внешнего вида, характер и настроение.

2.закреплять умение рисовать простым карандашом и закрашивать красками.

3. воспитывать художественный вкус.

Простой карандаш и гуашь

Швайко «Занятия по ИЗО» стр. 90

И.Лыковастр 152.

«ХМУРАЯ ОСЕНЬ.

ВЕТРЕННЫЙ ДЕНЬ»

1.учить отражать на рисунке ветреную погоду через изображение наклоненных в одну сторону веток, через листья, летящие в одном направлении;

2.передать в рисунке колорит хмурого осеннего дня через подбор соответствующих красок;

3. изображать в рисунке разные виды деревьев: березы, ели, клены и др.; располагать их на широкой полосе земли небольшими группами;

4.учить приглушать яркий цвет красок.

5.Воспитывать художественный вкус, развивать умение строить художественный замысел ( до начала рисования наметить содержание, композицию, колорит рисунка

гуашь, мягкие и жесткие кисти, палитра для приглушения ярких красок, цветные карандаши, листочки бумаги для подбора красок.

Швайко «Занятия по ИЗО» стр. 40

Декабрь

«Я иду в детский сад».

(Предметное)

1.Учить рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого.

2.Упражнять в рисовании контура простым карандашом, закрашивании цветными карандашами.

Простой и цветные карандаши

Комарова Т.С.,стр144

Морозные узоры

декоративное

1.Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения.

2.Расширять и разнообразить образный ряд-применение разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, ит.д.)

3.Совершенгствовать технику рисования концом кисти.

4.Развивать чувство формы и композиции.

Гуашь, кисти разных размеров

И. Лыковастр.92

Е. В. Потапова, стр 33

«Дремлет лес под сказку сна»

сюжетное

1.Учить детей создавать образ зимней природы, передавать ее красоту, разнообразие деревьев.

2.Учить использовать для создания одного рисунка разные материалы (акварель и пастель) с целью создания

выразительного образа.

3. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность.

4.Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе бумаги.

Пастель, акварель, восковые мелки

И. Лыкова стр. 98

Т.. Комарова стр. 156

Пушистые животные

\предметное\

1.Учить детей рисовать животных в движении, используя выразительные свойства гуаши и приёмы рисования « по-сухому ».

2.Формироватьумениесоздавать набросок простым карандашом.

3.Поощерять инициативу и творчество детей

Гуашь, простой карандаш, кисть клеевая

Е. В. Потапова, стр91

«Пир на весь мир».

Гжель

\декоративное\

1.Учить детей рисовать посуду по мотивам гжели.

2.Закреплять знания холодной гаммы цветов.

3.Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета.

4.Совершенствовать плавные, слитные движения кистью.

5.Воспитывать интерес к народному творчеству

Гуашь

Коллективное творчество дошкольников, стр172,173

Стоят деревья в

инее

\сюжетное\

1.Учить детей создавать образ зимней природы, передавать её красоту, разнообразие деревьев (ель, сосна, дуб, берёза)

2.Закреплять технические навыки рисования восковыми мелками и акварелью, гуашевые белила. красками.

3.Развивать воображение, эстетическое восприятие.

Восковые мелки, акварель, гуашь

И. Лыкова стр98, Т. Комарова стр. 160

Удивительная новогодняя история

\Сюжетное\

1.Углублять представления о временах года ( зима).

2.Расширять знания детей о праздниках.

3.Уить рисовать сюжет по предложенному произведению.

Простой карандаш, гуашь

К. Утробина « Увлекательное рисование методом тычка с детьми» стр 49

Снегири

\Предметное\

1.Формировать обобщённое представление о птицах.

2.Пробуждать интерес детей к известным птицам, расширять представления о птицах.

3.Учить рисовать снегирей методом тычка.

Простой карандаш, гуашь

К. Утробина « Увлекательное рисование методом тычка с детьми» стр51

январь

«Новогодний хоровод».

1.Закреплять умение детей отражать в рисунке праздничные впечатления.

2.Упражнять в рисовании фигур детей в движении.

3.Развивать умение рисовать карандашами и аккуратно закрашивать рисунок.

4.Совершенствовать композиционные умения.

5.Развивать творческое воображение.

Восковые мелки, акварель, гуашь

Т.С. Комарова стр. 157

Т. Г. Казакова стр169

«ЦАРЕВНА ЕСТЬ, ЧТО НЕ МОЖНО ГЛАЗ ОТВЕСТЬ…»

\предметное\

1.учить изображать по выбору один из эпизодов знакомой сказки;

2. передавать в рисунке определенное место действия, изображать сказочных персонажей во взаимосвязи через их расположение относительно друг другу и передачу движений;

3.передавать характерные особенности одежды и предметов,

4. закреплять навыки рисования неба, моря акварельными красками « помокрому ». 5.Развивать фантазия, память, мышление, творчество.

краски акварель, гуашь, мягкие и жесткие кисти, вода, ватные тампоны.

Швайко «Занятия по ИЗО» стр.112

Белый медведь и северное сияние

1.Побуждать детей к самостоятельному поиску способов изображения северных животных \белого медведя, моржа, тюленя/ по представлению или с опорой на иллюстрацию.

2.Формировать умение изображать животных в движении, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции.

3.Развивать чувство формы и композиции.

Пастель, гуашь.

И. Лыкова стр 140

Чудесная мозаика

(декоративное модульное рисование)

1.Познакомить детей с декоративными оформительскими техниками (мозаика).

2.Учить составлять гармоничную многоцветовую композицию на основе контурного рисунка.

3.Совершенствовать изобразительную технику.

4.Воспитывать эстетический вкус, интерес к оформлению интерьеров.

Фломастеры

И. Лыкова стр.26

Рисование с натуры керамической фигуры животного

1.Учить рисовать фигурку, передавая плавность форм и линий.

2.Учить слитному рисованию контура и аккуратному закрашиванию

3.Развивать эстетический вкус.

Простой карандаш, ластик.

Т.С. Комарова стр.159

Сказочный дворец

1.Учить детей создавать сказочные образы,

2.Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали.

3.Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца.

3.Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с замыслом.

4.Развивать творческое воображение.

Цветные карандаши

Т.С. Комарова стр.161

Городецкие кони

\Декоративное\

1.Продолжать знакомить детей с характером городецкой росписи, её колоритом, составными элементами

2.Закреплятьумение располагать узор в квадрате.

3.Развивать чувство ритма, чувство композиции.

3.Формировать эстетическое отношение к народному творчеству.

гуашь

Т.С. Комарова стр.156

И. Лыкова стр.116,163

февраль

Моя природа

\Тематическое\

1.Развивать наблюдательность, умение передавать в рисунке формы растений, жителей аквариума, птиц, животных.

2.Формировать умение использовать различные выразительные средства для передачи замысла рисунка.

3.Развивать творческое воображение, фантазию,

Карандаши, краски, мелки восковые

Т. Г. Казакова стр.177

Ваза с ветками

\с натуры\

1.Учить рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток, красиво располагать изображение на листе бумаги.

2.Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем всё рисовать красками.

3.Учить рисовать простым карандашом ,регулируя нажим.

4.Развивать эстетическое восприятие.

Простой карандаш, акварель

Т.С. Комарова стр.166

«Будем в армии служить».

1.Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавать в рисунке образы солдат, летчиков, матросов, их жизнь и службу.

2.Упражнять в рисовании и закрашивании цветными

карандашами.

3.Развивать воображение, творчество.

цветные карандаши, восковые мелки, пастельные мелки

Т. Г. Казакова стр.175

Т.С. Комарова стр.164

Вечерний город

(Рисование акварелью)

Развивать умение вписывать композицию в лист, рисовать разные здания, изображать передний и задний план. Учить рисовать ночной город, используя темные цвета (смешивая краски с черным цветом). Закреплять прием размывания красок. Развивать чувство композиции, цвета.

Демонстрационный материал. Изображения ночного города (в том числе картина К. Коровина «Ночной Париж»).

Раздаточный материал. Листы бумаги для акварели, простые карандаши, акварельные краски, кисти, баночки с водой, палитры, тряпочки.

Д.Н. Колдина стр.52

Расстелила зима свои белоснежные ковры

\декоративное\

1.Развивать у детей эстетическое восприятие

2.Формировать умение передавать образ зимы декоративным узором.

3.Учить выбирать холодную гамму цветов для составления зимнего узора.

4.Развивать воображение и творческую инициативу

Гуашь ,восковые мелки, акварель.

Т. Г. Казакова стр.171

Танк (Рисование цветными карандашами)

Продолжать знакомить детей с праздником защитника Отечества. Учить рисовать военный транспорт — танк, используя знакомые геометрические формы. Развивать умение вписывать композицию в лист, закрашивать рисунок цветными карандашами. Развивать воображение и самостоятельность.

Демонстрационный материал. Изображения оружия и военной техники (танка, корабля и самолета). (Рисование цветными карандашами)

Д.Н. Колдина стр.53

«Я с папой».

\Портрет\

1.Учить детей рисовать парный портрет в профиль, передавая особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей.

2.Закреплять технические навыки рисования простым карандашом и красками.

Простой карандаш, акварель

И. Лыкова стр146

По мотивам хохломской росписи

1.учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитными, плавными движениями.

2.Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти.

3.Развивать умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе.

4.Развивать чувство цвета, ритма, умение передавать колорит хохломы.

гуашь

Т.С. Комарова стр.163

\91\

март

Ранняя весна

\сюжетное\

1.Развивать наблюдательность,

2. Формировать умение отображать цветовые сочетания, наблюдаемые в картинах ранней весны.

3.Закреплять умение располагать сюжет на всём листе бумаги.

Восковые мелки, акварель, гуашь белая и чёрная.

Т. Г. Казакова стр.182

«Цветы для

мамы».

\Рисование с натуры\

1. Учить детей рисовать с натуры, точно передавая форму и колорит цветов в букете.

2.Развивать способности к передаче композиции с определённой точки зрения.

3.Продолжать знакомство с жанровым разнообразием искусства.

4.Показать особенности натюрморта.

5.Воспитывать интерес к природе.

Гуашь, акварель.

И. Лыкова стр 158

Мы с мамой улыбаемся

\портрет\

1.Продолжать учить рисовать парный портрет, стараясь передавать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей.

2.Вызвать интерес к поиску изобразительных средств, позволяющих раскрыть образ полно, точно, индивидуально.

3.Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства.

Гуашь

И.Лыкова стр. 152., Т. Г. Казакова стр.180,

«Половодье».

\сюжетное\

1.Продолжать учить детей рисовать по мотивам литературного произведения (А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»),

2. Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, особенности весны.

3. Развивать умение располагать части изображения на листе бумаги, рисовать красками.

Акварель, восковой мелок

Рыбки играют, рыбки сверкают.

\сюжетное\

1. Продолжать учить детей самостоятельно, творчески отражать свои представления о природе разными изобразительными средствами.

2. Вызвать интерес к изображению рыбок в озере, море комбинированной техникой (узор на вырезанном силуэте)

3.Познакомить с нетрадиционной техникой рисования(отпечатки ватной палочкой)

3.Развивать графические навыки и способности к формообразованию.

4.Вызвать эстетическое отношение к природе.

Гуашь, кисточки разных размеров, ватные палочки-тычки.

И.Лыкова стр. 134.

Мой любимый уголок в групповой комнате.

\с натуры\

1.Развивать наблюдательность детей

2.Умение отражать увиденное в рисунке. Передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине),характерный цвет предметов, их форма и строение, детали обстановки.

3.Учить контролировать свою работу,

добиваться точности.

4.Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, передающие реальную обстановку

Цветные карандаши

Т.С. Комарова стр.167

Наш город

\предметное \

1.Воспитывать интерес к окружающему.

2.Формировать умение выполнять задание построенное на тональных сочетаниях одного и того же цвета.

гуашь

Т. Г. Казакова стр.181

Чудо писанки

\декоративное рисование \

1.Познакомить детей с искусством миниатюры на яйце (славянскими писанками )

2.Дать представление о истории возникновения этого вида искусства, специфике композиции и орнаментального строя.

3.Воспитывать интерес к народному искусству.

Восковые мелки, акварель, гуашь

Е.А. Румянцева стр16

И.Лыкова стр. 166

апрель

Комнатные растения

\ предметное \

1.Учить передавать относительную величину горшочка и растения, его строение, расположение отростков ,их примерное число.

2.Закреплять умение рисовать простым карандашом с лёгким нажимом, раскрашивать акварелью или гуашью.

3.Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с натурой.

4.Развивать эстетическое отношение к природе.

Простой карандаш, акварель, гуашь.

Т.С. Комарова стр.171

«Фотографии из космоса»

\ сюжетное \

1.Познакомить детей с техникой « граттаж»

2.Поощерять инициативу и самостоятельность детей в создании выразительных художественных образов.

3.упражнять в штриховке-процарапывании в различных направлениях с использованием элементов узора.

Восковые мелки, чёрная и тёмно-синяя гуашь, ручки с использованными стержнями

Е.В.Потапова стр.35

Космические корабли и космонавты

1.Воспитывать чувство гордости за великие свершения соотечественников.

2.Знакомить с историей страны, привлекать к событиям современной жизни.

3.Учить рисовать космические корабли разных конфигураций, фигуру человека в скафандре.

4.Развивать творчество, фантазию

Гуашь, кисти

Коллективное творчество дошкольников,стр119

Е.А. Румянцева стр30

Изразцовая печь

\декоративное рисование \

1.Продолжать знакомить детей с выразительными возможностями гуаши в монохромном исполнении.

2.Формировать умение составлять узор на квадрат изразцовой плитке-с учётом различных принципов построения узора.

3.Развивать творческую фантазию.

Гуашь синего цвета, белила.

Е.В.Потапова стр.91

Обложка для

книги

1.Учить детей передавать

особенность построения рисунка на передней и задней обложке книги.

2.Формировать умение отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранного произведения.

3.Развивать воображение, творчество.

Гуашь, простой карандаш

Т.С. Комарова стр. 174 \90\

Грачи прилетели

1.Развивать умение передавать в рисунке картину весенней природы.

2. Закреплять умение рисовать птиц, передавая характерные особенности их строения, окраски.

3. Продолжать учить использовать для выразительного решения темы разные материалы.

Восковой мелок ,акварель

См. конспект по рассматриванию картин

«Мое настроение».

1. Познакомить детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений (монотипии, отпечатки).

2. Совершенствовать технику рисования акварельными красками.

3. Развивать умение рисовать портрет человека, передавать характерные особенности внешнего вида, характер, настроение.

Акварель

Г. С. Швайко стр94. И. Лыкова стр.178

Разноцветная

страна

1.Развивать воображение, творчество

2.Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения.

3.Закреплять умение передавать цвета и оттенки на разными способами(регуляция нажима на карандаш, разведение акварели водой, добавления белил для высветления цвета)

Цветные карандаши, акварель, гуашь

Т.С. Комарова стр.\ 94\

май

«Салют над городом».

\ граттаж \

1. Закреплять умение передавать свои впечатления от праздника 9 мая — День Победы.

2. Упражнять в создании композиции рисунка (внизу — дома, наверху — салют).

3. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие

Восковые мелки, чёрная и тёмно-синяя гуашь, ручки с использованными стержнями

ЦВЕТУЩИЙ

МЕСЯЦ МАЙ»

1.учить передавать в сюжетном рисунке характерные особенности природы в последний месяц весны; 2.продолжать работать над разнообразием композиций в пейзажных рисунках;

3.учить использовать светлые и яркие краски для передачи радостного настроения.

мягкие кисти, краски гуашь с двумя-тремя оттенками зеленого цвета

Швайко «Занятия по ИЗО» стр. 170

Т.С. Комарова стр.\ 96\

Весенний ковёр.

\ Декоративное \

1.Развивать воображение, чувство ритма, цвета.

2Формировать умение составлять композицию узора, передавая колорит весенних цветов.

3.Воспитание чувства прекрасного.

краски гуашь, мягкие кисти.

Т. Г. Казакова стр.189

Весенние цветы

\с натуры, предметное \

1.Воспитывать у детей любовь к природе.

2.Развиватьэстетическое восприятие.

3.Формировать умение передавать красоту цветов, их строение, рисовать простой натюрморт.

Восковые мелки, акварель.

Т. Г. Казакова стр.188

Люблю грозу в начале мая….

\сюжетное\

1.Продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о стихийных явлениях природы.

2.Инициировать поиск средств художественно-образной выразительности.

3.Объяснить принцип ассиметрии, передающий движение (динамику картины)

4.Развивать чувство цвета, формы, композиции.

5.Воспитывать интерес к природе.

Восковые мелки, акварель.

Карандаши цветные

И. Лыкова стр. 194

Белые лебеди

1.Расширять знания о птицах

2.Пополнять словарный запас детей.

3.Воспитывать гуманное отношение к миру животных и птиц.

Простой карандаш, акварель, гуашь белая

К.К. Утробина « Увлекательное рисование методом тычка с детьми» стр.54

Красная книга природы

1.Учить рисовать разные виды исчезающих растений, животных, передавая в рисунке их признаки: форму, цвет, строение.

2.Воспитывать бережное отношение к природе.

3.Уточнять основные правила поведения человека в природе.

4.Совершенствовать технику рисования, закреплять умение смешивать краски.

Гуашь, акварель, простой карандаш, восковые мелки.

Коллективное творчество дошкольников,стр102

Цветущий город

1.Уточнять и обобщать знания о родном городе.

2.Воспитывать уважение и чувство гордости к своей малой Родине.

3.Совершенствовать умение работать разными материалами ,для достижения законченности композиции рисунка.

Краски гуашь, акварель, мелки восковые, карандаши цветные.

Т.С. Комарова стр. \ 100\

Т. Г. Казакова стр.190

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

(Дидактические игры по ИЗО)

СЕНТЯБРЬ

Д/И «Угадай, что получится?» Цель: Развивать воображение, фантазию, творчество. Материал: Лист бумаги, карандаши.

Д/И «Волшебная палитра» Цель: Развивать чувство цвета .Материал: Гуашь. Палитра.

Д/И «Чего на свете не бывает?» Цель: Развивать творческое воображение. Материал: Цветные карандаши. Бумага.

Д/И «Что это может быть?» Цель: Развивать воображение. Материал: Гуашь. Палитры.

ОКТЯБРЬ

Д/И «Расскажи об их настроении» Цель: Развивать восприятие, внимание, воображение. Материал: Иллюстрации с изображением лиц людей, выражающих различные эмоциональные состояния. Бумага. Цветные карандаши.

Д/И «Поможем художнику» Цель: Развивать творческое воображение. Материал: Цветные карандаши. Бумага.

Д/И «Придумай сам» Цель: Развивать воображение, фантазию. Материал: Бумага. Краски. Палитры. Фломастеры.

Д/И «Волшебные картинки» Цель: Учить детей создавать образы на основе схематического изображения предмета. Материал: Лист бумаги с незаконченным изображением. Цветные карандаши.

НОЯБРЬ

Д/И «Веселая палитра» Цель: Развивать чувство цвета. Материал: Карточки с предметами. Палитры с оттенками цветов.

Д/И «Клубочки» Цель: Развивать у детей умение выполнять круговые движения при рисовании клубка в замкнутом круге с опорой на зрительный контроль и с закрытыми глазами. Материал: Картинка «Котенок с клубком». Листы бумаги. Карандаши.

Д/И «Симметричные предметы» Цель: Закреплять с детьми представление о симметричных предметах, знакомство с профессией гончара. Материалы: Шаблоны кувшинов, ваз и горшков, разрезанные по оси симметрии.

Д/И «Веселый гном» Цель: Научить детей создавать образы на основе восприятия схематического изображения предмета. Материал: Картинка с изображением гнома с мешочком в руках и несколько вырезанных из бумаги мешочков разной формы, которые можно накладывать на рисунок и менять в руках у гнома.

ДЕКАБРЬ

Д/И «Чудесный лес» Цель: Научить детей создавать в воображении ситуации на основе их схематического изображения. Материал: Листы бумаги, на которых нарисовано несколько деревьев и в разных местах расположены неоконченные, неоформленные изображения. Цветные карандаши.

Д/И «Перевертыши» Цель: Учить детей создавать в воображении образы предметов на основе восприятия схематических изображений отдельных деталей этих предметов. Материал: Карандаши. Листы бумаги с изображением половинки предмета.

Д/И «Составь портрет» Цель: Закреплять знания о жанре портрета. Развивать чувство пропорции. Материал: Разнообразные модификации частей лица. Бумага. Цветные карандаши.

Д/И «Подводный мир» Цель игры: Закреплять знания детей об обитателях подводного мира. Учить детей внимательно рассматривать форму, окраску, особенности строения подводных обитателей. Учить создавать многоплановую композицию на подмалевке. Развивать мелкую моторику. Активизировать словарь детей. Материал: Иллюстрации с изображением обитателей подводного мира. Бумага. Акварель.

ЯНВАРЬ

Д/И «Нарисуй тёплую картинку» Цель: уточнить с детьми понятия «Тёплые и холодные цвета»; продолжать учить составлять картинку по памяти, используя при раскрашивании тёплую гамму. Материал: 4 картинки с изображением несложных предметов, геометрические формы, цветные карандаши, фломастеры, листы белой бумаги.

Д/И «Кто нарисует больше предметов овальной формы?» Цель: закрепить умение детей находить сходство овалов, расположенных горизонтально, вертикально или по диагонали, с целыми предметами растительного мира или их частями, дорисовывать изображения. Материал: карточки с изображением овалов в разном положении, цветные и простые карандаши, фломастеры, мелки.

Д/И «Витражи» Цель: развивать воображение, чувство цвета и формы. Материал: бумага, фломастеры, цветные карандаши, гуашь.

ФЕВРАЛЬ

Д/И «Замок» Цель: Развивать чувства формы. Материал: Картинки с изображением разных замков. Бумага. Фломастеры.

Д/И «Цвета вокруг нас» Задачи: Закреплять знания о цветах и их оттенках. Упражнять в нахождении заданного цвета или оттенка в окружающих предметах.

Д/И «Подбери цвет и оттенок» Задачи: Закреплять представление о цвете и оттенках знакомых овощей и фруктов. Упражнять в умении применять в речи названия оттенков цветов: темно-красный, светло-зеленый и др.

Д/И «Теплые и холодные краски» Цель: Закреплять знания о теплых и холодных цветах.

МАРТ

Д/И «Художники волшебники» Цель: Приобретение навыков работы с акварелью по сырой бумаге, вливания одной краски в другую и получения новых цветов и их оттенков. Материал: Бумага. Акварель.

Д/И «Наряди ёлочку» Цель: Закреплять знание основных цветов и их оттенков. Использовать названия оттенков цвета в речи. Материал: Картинка с нарисованной заранее елочкой. Гуашь. Палитры.

Д/И «Палитра» Цель: Развивать чувство цвета у детей, продолжать знакомить с основными цветами и их оттенками, учить получать новые цвета и их оттенки путем смешивания красок на палитре. Материал: Гуашь четырех цветов (белого, желтого, красного и синего). Палитры.

Д/И «Палитра художника» Цель: Развивать чувство цвета у детей, учить подбирать цвета и оттенки, соответствующие предложенной иллюстрации.

Материал: Гуашь белого, красного, желтого и синего цвета. Палитры. Книжные иллюстрации.

АПРЕЛЬ

Д/И «Радуга» Цель: Познакомить детей с расположением цветов в спектре, закрепить умение получать новые цвета и оттенки путем смешивания красок на палитре. Материал: Гуашь белого, красного, желтого и синего цвета. Палитры. Листы бумаги с недорисованной радугой.

Д/И «Найди картины, написанные теплыми и холодными красками» Цель: Закреплять представления детей о теплой и холодной цветовой гамме. Материал: Репродукции картин: И.Э. Грабарь «Цветы и фрукты», М. Асламазян «Ереванки», А.В. Шевченко «Натюрморт с кувшином и яблоками», П. Сезанн «Натюрморт с персиками и грушами», И.Т. Хруцкий «Натюрморт со свечой», Ф.Л. Толстой «Ягоды красной и белой смородины», Г.Курбе «Натюрморт», И.И. Левитан «Весна. Большая вода».

Д/И «Убери лишнюю» Цель: Уточнить представления детей о натюрморте. Материал: Репродукции картин: три натюрморта, один или два пейзажа.

Д/И «Подбери краски, которые использовал художник в своей картине» Цель: Развивать цветовое восприятие у детей, упражнять их в подборе красок, которые использовал художник в своей картине. Материал: Репродукция одной картины (у каждого ребенка своя). Гуашевые краски, вода, кисточка, палитра из бумаги.

МАЙ

Д/И «Любопытная змейка» Цель: Развивать графические навыки рисования. Материал: Бумага. Простые графитные карандаши, зеленые карандаши.

Д/И « Змея» Цель: Развивать воображение, творчество, умение действовать по очереди. Материал: Нарисованная большая змея. Краски.

Д/И «Лужок с цветами» Цель: Развивать воображение, творчество. Материал: Краски для пальчиковой живописи. Фломастеры.

Д/И «Волшебные картинки» Цель: Развивать изобразительные навыки, фантазию, воображение. Материал: Закрашиваем поверхность бумаги цветными восковыми мелками, сверху — черной гуашевой краской (лучше смешать ее с тальком, чтобы краска не скатывалась).

Образовательная область «Речевое развитие»

(Игры-путешествия) (2, 4 нед)

Автор: Е.А. Алябьева «Развитие речи и воображения у детей 4-7 лет. Игровые технологии»

Месяц	Тема	Цели
Сентябрь	«Путешествие по сказкам»	1. Развить воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность. 2. Закрепить знание содержания сказок. 3. Развить творчество детей. 4. Формировать интерес к сказкам, нравственное начало личности ребенка.
	«Путешествие в Мультляндию»	1. Развить воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность, творчество. 2. Закрепить понятие о добре, честности, вежливости и других нравственных качествах. 3. Формировать желание участвовать в совместных играх, интерес к мультипликации.
Октябрь	«Путешествие в организм человека»	1. Закрепить знания о том, что организм человека — единая система, от которой зависит работа всех органов. 2. Развить воображение, мимику, пантомимику. 3. Формировать желание беречь свое и чужое здоровье.
	«Путешествие к осени»	1. Развить воображение, память, речь, пантомимическую выразительность. 2. Закрепить знания об осенних явлениях в природе. 3. Формировать интерес к изменениям в природе.
Ноябрь	«Путешествие к лесному болотцу»	1. Закрепить знания детей об обитателях болотных мест. 2. Развить артистизм, речь. 3. Формировать интерес к живой природе, желание ее сохранять.
	«Путешествие в цирк»	1. Развить воображение, память детей. 2. Закрепить знания детей о цирке, его работниках. 3. Развить пантомимическую выразительность, речь, чувство ритма, темпа, моторику.
Декабрь	«Путешествие по воздуху»	1. Закрепить представления детей об обитателях воздушной среды. 2. Развить выразительность речи и движений, воображение. 3. Формировать интерес к окружающему, внимание к сверстникам, творчество
	«Путешествие в гости к зиме»	1. Развить воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность. 2. Закрепить знания о зимних явлениях в природе.
Январь	«Путешествие с солнышком»	1. Развить воображение, память детей. 2. Закрепить знания о явлениях неживой природы, влиянии солнца на жизнь и развитие растений, животных, человека. 3. Развить речь. 4. Формировать интерес к явлениям природы, желание их изучать. 5. Формировать пантомимическую и речевую выразительность.
	«Путешествие в деревню»	1. Закрепить знания детей о домашних животных, понятии «деревня». 2. Развить воображение, пластику, чувство ритма, звукоподражание. 3. Развить умение согласовать движения со словами. 4. Воспитать желание участвовать в совместных играх.
Февраль	«Путешествие в мир транспорта»	1. Развить воображение детей, память. 2. Закрепить знания о видах транспорта, их особенностях. 3. Развить пантомимическую выразительность, звукоподражательные навыки, чувство ритма. 4. Формировать желание участвовать в совместных играх.
	«Путешествие в мир игрушек»	1. Развить воображение, речь, пантомимическую и речевую выразительность. 2. Закрепить представление детей о видах игрушек. 3. Формировать интерес к совместным играм.
Март	«Путешествие вместе с капелькой»	1. Развить воображение, память, речь. 2. Закрепить представления детей о воде, ее качествах, изменениях, о природных явлениях. 3. Развить пантомимическую и речевую выразительность. 4. Формировать интерес к творческим играм.
	«Путешествие к весне»	1. Развить воображение, память, речь, речевую и пантомимическую выразительность. 2. Закрепить знания детей о весенних явлениях в природе. 3. Формировать интерес к окружающему, совместным играм.
Апрель	«Путешествие в лес»	Закрепить знания о флоре и фауне леса. 2. Развить выразительность мимики и пантомимики, воображение, речь. 3. Формировать интерес к природе, совместной деятельности со сверстниками.
	«Путешествие на речку»	1. Закрепить знания детей о речной фауне и флоре. 2. Развить воображение, выразительность движений, мимики. 3. Формировать желание общаться в игре со сверстниками и взрослыми.
Май	«Путешествие на луг»	1. Закрепить знания детей о флоре и фауне луга. 2. Развить артистизм, воображение, речь детей. 3. Формировать потребность в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.
	«Путешествие в лето»	1. Развить воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность. 2. Закрепить знания о летних явлениях в природе, их отличии от других времен года. 3. Формировать интерес к изменениям в природе, совместным играм, творчеству.

Образовательная область «Речевое развитие», «Физическое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

(Психогимнастика) (1, 3 нед)

Цель: Сбросить интенсивность физического и психологического напряжения, нормализовать мышечный тонус; дать ребёнку возможность испытать разнообразные мышечные нагрузки путём подражательного повторения движений и действий педагога; овладение навыками управления своей эмоциональной сферой; тренировка общих способностей несловесного воздействия друг на друга; тренировка умения детей регулировать свои поведенческие реакции; закрепление положительного эффекта, стимулирующего и упорядочивающего психическую и физическую активность детей. Приведение в равновесие их эмоционального состояния, улучшение самочувствия и настроения.

Месяц	Тема занятия
Октябрь	«В кукольном театре»
	«Встреча с Дюймовочкой»
	«Котята отправляются в путешествие»
Ноябрь	«Прогулка в летний лес»
	«Прогулка в осеннем лесу»
	«Цирк»
Декабрь	«Колобки»
	«Зоопарк»
	«Звездочёты»
Январь	«Путешествие в Изумрудный город»
	«Птичий двор»
Февраль	«Волшебные цветы»
	«Кот Леопольд и мыши»
	«Волк и семеро козлят»
Март	«Дождевые червячки»
	«Путешествие в джунглях»
Апрель	«Теремок»
	«Игры гномиков»
Май	«Магазин игрушек»
	«Встреча с Бабой Ягой»

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

(беседы по ОБЖ)

Методическая литература:

Белая К. Ю., «Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице».
Шорыгина Т. А., «Осторожные сказки».
К.Ю. Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
Р.Б. Стеркина “Безопасность” - С.П. “Детство-Пресс” 2004.
Т.А. Шорыгина “Основы безопасности” – М.2006.
О.А. Скоролупова “Правила и безопасность дорожного движения” – М.2004.
Э.Я. Степаненкова “Дошкольникам о правилах дорожного движения” – М.1978
Ф.С. Майорова «Изучаем дорожную азбуку».

	Тема	Задачи	Литература
СЕНТЯБРЬ	Беседа “Внешность человека может быть обманчива”	Цель: Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.	“ОБЖ” Р.Б. Стеркина, стр.41
	«Пожар»	Цель: знакомить детей с правилами пожарной безопасности, учить осторожному обращению с огнем. Материал: картина, на которой изображено тушение пожара в жилом доме; книга с Маршака «Рассказ о неизвестном герое», серия картин с сюжетами возникновения пожара.	К.Ю. Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
	«Служба 02 и 03»	Цель: познакомить детей со службой 02; сформировать представления о том, что опасно подходить к чужому человеку, брать у него что-либо, открывать дверь квартиры в отсутствие взрослого. Материал: иллюстрации из книги С.Михалкова «Дядя Степа милиционер»; картина с изображением улицы города и постового милиционера	К.Ю. Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
	«Гроза»	Цель: познакомить детей с правилами поведения во время грозы. Материал: картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», И.К. Айвазовского «Гроза».	К.Ю. Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
ОКТЯБРЬ	Прогулка “Наблюдение за движением транспорта”	Цель: Расширять знания об улице: дорога делится на две части-проезжая и тротуары; и видах транспорта	“Дошкольникам о правилах дорожного движения” Э.Я.Степаненкова, стр. 24
	Беседа “Опасные ситуации”	Цель: Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.42
	«Огонь – судья беспечности людей»	Цель: обучить детей мерам пожарной безопасности, сформировать элементарные знания об опасности шалости с огнем, об опасных последствиях пожаров в доме. Материал: иллюстрации, репродукции картин.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина,
	«Витаминная семья»	Цель: познакомить детей с наиболее полезными лесными и садовыми ягодами; воспитывать осознанное отношение к необходимости употреблять в пищу ягоды и фрукты. Материал: набор картинок с ягодами и фруктами.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина,
НОЯБРЬ	«Насекомые»	Цель: дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми, формировать представления о разнообразных насекомых. Материал: картинки с изображением разных насекомых.	К.Ю. Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
	Беседа “Опасные ситуации. Контакты с незнакомыми людьми дома”.	Цель: Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, как контакты с чужими людьми.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.46
	“Использование и хранение опасных предметов”.	Цель: Рассказать детям, что существует много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться, что они должны храниться в специально отведенных местах.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.58
	Прогулка “Правила для пешеходов”	Цель: Расширять знания детей о правилах поведения на улице.	“Дошкольникам о правилах дорожного движения” Э.Я.Степаненкова, стр.28
ДЕКАБРЬ	Беседа “Пожар”	Цель: Познакомить детей с номером телефона “01”, по которому надо звонить в случае пожара.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.61
	Беседа “Как вызвать милицию”	Цель: Научить пользоваться телефоном для вызова милиции “02”.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.63
	“Чтение рассказа Н. Носова “Автомобиль”	Цель: Учить оценивать поступки героев, иметь свое мнение о прочитанном.	“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.21 (О.А.Скоролупова)
	«Улица города»	Цель: закрепить с детьми знания правил уличного движения; учить определять по сигналу светофора, в каком направлении разрешено движение транспорта и людей, воспитывать у детей внимание, сосредоточенность, чуткость, умение оказать помощь другому.	Ф.С. Майорова «Изучаем дорожную азбуку».
ЯНВАРЬ	Беседа “Скорая помощь”	Цель: Закрепить знание номера телефона “03”, научить вызывать “Скорую медицинскую помощь”.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр. 64
	“К кому можно обращаться за помощью, если потерялся на улице”	Цель: Обращаться можно не к любому взрослому, а только к милиционеру, военному, продавцу.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.129
	Игра “Нам на улице не страшно”	Цель: Закрепить знание о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице. Воспитывать внимание, сосредоточенность, развивать игровую ситуацию.	“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.29 (О.А.Скоролупова).
	«Осторожно! Электричество»	Цель: учить предвидеть опасности связанные с электроприборами, розетками, обрывом электропровода.
ФЕВРАЛЬ	“Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности”	Цель: Расширить знания о предметах, которые могут служить источником опасности в доме.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.66
	Беседа “Контакты с животными”	Цель: Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.83
	Беседа “Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается”	Цель: Закрепить знания о правилах дорожного движения. Учить адекватно реагировать на дорожные ситуации, прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах.	“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.35 (О.А.Скоролупова).
	Беседа “Здоровье и болезнь”	Цель: Научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.97
МАРТ	«Мои защитники: кожа, ногти, волосы»	Цель: Дать общее представление о том, что кожа, ногти и волосы являются защитниками организма человека.	К.Ю. Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
	«Я потерялся» (игра — тренинг)	Цель: Учить детей действовать в обстановке, если потерялся, не пугаться и не расстраиваться в этой ситуации	К.Ю. Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
	“Правила для водителей детского транспорта”	Цель: Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, за жизнь других людей.	“Правила и безопасность дорожного движения”, стр.14 (О.А.Скоролупова).
	Беседа «Когда ты один дома»	Цель: попросить детей объяснить какие правила нарушили козлята из сказки «Волк и семеро козлят», и как они должны были поступить в той ситуации.
АПРЕЛЬ	Беседа: «Спички детям - не игрушка»	Цель: закрепить правила безопасного поведения с огнём	К.Ю. Белая и др. «Как обеспечить безопасность дошкольников».
	Ситуация: «Если на тебя напала собака»	Цель: закрепить правила поведения в случае агрессивного поведения собаки.	Белая К. Ю., «Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице»
	Ситуация: «Что делать если ты оказался заложником?»	Цель: учить правильно действовать в сложившейся ситуации.	Белая К. Ю., «Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице»
	Ситуация: «В детском саду объявили тревогу»	Цель: Учить детей правильно и быстро реагировать на сигналы тревоги, закрепить знания детей о мерах противопожарной безопасности; развивать быстроту реакции, согласованность действий воспитателя и детей; воспитывать желание помогать друг другу.	Белая К. Ю., «Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице»
МАЙ	“Игры во дворе”	Цель: Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.122
	«Чужой в доме»	Цель: Учить детей правильному поведению, если незнакомец под разными предлогами пытается попасть в ваш дом, или звонит вам по телефону и пытается выяснить, есть ли взрослые дома; развивать сообразительность, мышление, связанную речь; воспитывать чувство ответственности.	Белая К. Ю., «Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице»
	Беседа “На воде, на солнце”	Цель: Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать правила безопасности.	“ОБЖ” Р.Б.Стеркина, стр.108
	«Осторожно! Бытовая химия!»	Цель: Дать представления об опасном использовании детьми бытовой химии, косметики, и острых предметов; продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения дома; развивать связанную речь, мышление, умение находить выход из сложных ситуаций; воспитывать чувство осторожности.	Белая К. Ю., «Твоя безопасность. Как вести себя дома и на улице»
	Тренинг: «Главное – не только знать, но и в жизни применять!»	Цель: Закрепить знания, умения и навыки детей, полученные на занятиях по ОБЖ; учить использовать их в моделированных ситуациях; развивать внимание, память, наблюдательность; воспитывать дружеские взаимоотношения в детском коллективе

Образовательная область «Физическое развитие»

(индивидуальная по мелкой моторике)

Тема «Мой любимый детский сад»

Сентябрь 1-2 недели

1. Пальчиковая гимнастика: «Дружба» «Выучим названия пальчиков» «Встали пальчики».

2. «Фигурки из палочек» (качели) .

3. Игра с горохом или бобами (выложить игрушку, кольцо, кубик) .

4. Ласковая игра для пальчиков «Чудесный мешочек» (выбрать на ощупь из Зх игрушек одну нужную) .

5. «Дорисуй узор» (Лабиринт, знакомство с клеткой, что лишнее) .

Тема «Игры и игрушки»

Сентябрь 3 неделя

1. Пальчиковая гимнастика: «Игрушки в корзине», «Игрушки», «Шарик».

2. Игры с пуговицами.

3. Игра «Волшебный сундучок».

4. Игра с грецкими орехами «Не урони».

5. Дорисуй узор. (Штриховка, лабиринт) .

Тема «Овощи»

Сентябрь 4 неделя

1. Пальчиковая гимнастика: «Засолка капусты», «Хозяйка», «Овощи».

2. Фигурки из палочек (машина везёт урожай с полей) .

3. Игра с красной фасолью (выложить свеклу) .

4. Игра с теннисным мячиком, удерживание между пальцами.

5. Дорисуй узор. (Найди и назови, Четвертый лишний) .

Тема «Фруктовый рай»

Октябрь 1 неделя

1. Пальчиковая гимнастика: «Фрукты», «Апельсин», «В сад за сливами».

2. Фигурки из палочек.

3. Игра с чечевицей (сливы) .

4. Ласковая игра для пальчиков «Чудесный мешочек, найти банан».

5. Лепка.

6. Дорисуй узор. (Нарисуй, Расскажи где)

Тема «В царстве грибов и ягод»

Октябрь 2 неделя

1. Пальчиковая гимнастика: «Ягоды», «Грибы», «Собираем ягоды»

2. Фигурки из палочек (выложить гриб и пенёк) .

3. Игра с перловкой (грибы) .

4. Ласковая игра для пальчиков «Чудесный мешочек, найти грибок среди других предметов».

5. Игы с прищепками.

6. Дорисуй узор. (Лабиринт, Назови соседей) .

Тема «Осенние странички»

Октябрь 3 неделя

1. Пальчиковая гимнастика: «В школу», «Осень», «Осенний букет», «Вышел дождик погулять»

2. Фигурки из палочек

3. Обрывание (форма листьев различных деревьев)

4. Самомассаж с шариками.

5. Ниткография (осенние деревья) .

6. Дорисуй узор.

Тема «Одежда, обувь, головные уборы»

Ноябрь 2 неделя

1. Пальчиковая гимнастика: «Рубашка», «Обувь», «Волшебные шапочки», «Не плачь куколка моя»

2. Работа с пуговицами, крючками, молнией, замками, резинками.

3. Плетение узора из разноцветных шнурков.

4. Работа с бросовым материалом (украсить одежду, обувь)

5. Оригами – гол. убор.

6. Дорисуй узор. (Четвертый лишний, Нарисуй)

Тема «Я человек»

Ноябрь 3 неделя

1. Пальчиковая гимнастика: «Мальчик - пальчик», «Детки».

2. Фигурки из геометрических фигур (человечек) .

3. Аппликация из сухих листьев.

4. Самомассаж с шариками.

5. Игры с крышками.

6. Дорисуй узор. (2 одинаковых, дорисуй)

Тема «Моя семья – мое богатство»

Ноябрь 4 неделя

1. Пальчиковая гимнастика: «За работу », «Дом», «Моя семья», «Кто приехал»

2. Фигурки из палочек (рожица, очки) .

3. Работа с манкой (кончиком пальцев на манке нарисовать весёлого человека.)

4. Бусы в подарок маме из комков бумаги.

5. Игра «Волшебный сундучок».

6. Дорисуй узор. (Раскрась, дорисуй)

Тема «Посмотри, как хорош, дом, в котором ты живешь»

Декабрь 1неделя

1. Пальчиковая гимнастика: «Часы», «Пылесос»

2. Фигурки из палочек (газовая плита, телевизор)

3. Игра с волчками (конкурс)

4. Попади в цель (скомкать газету, забрасывать в кольцо)

5. Наматывание клубочков от центра или края по часовой стрелке и против неё.

6. Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.

Тема «Такая разная посуда»

Декабрь 2неделя

1. Пальчиковая гимнастика: «Помощники» «Мамина каша», «Братцы».

2. Фигурки из палочек: (конфетки, кастрюлька, коробка)

3. Ласковые пальчики «Чудесный мешочек»

4. Игра с крупой «Золушка»

5. Лепка «Посуда»

6. Дорисуй узор.

Тема «Пришла волшебница зима»

Декабрь 3неделя

1. Пальчиковая гимнастика: «Хлоп», «Андрюшка», «Мороз»

2. Игра: «Разложи льдинки по формочкам»

3. Работа с ватой (снежные сугробы)

4. «Снежинки». Вырезывание из бумажных салфеток.

5. Дорисуй узор.

Тема «Новый год у ворот»

Декабрь 4неделя

1. Пальчиковая гимнастика: «Подарки», «Ёлочка», «Наряжаем елочку».

2. Фигурки из палочек (Ёлочка)

3. Обрывание (игрушки для ёлочки)

4. Мозаика из ёлочных и сосновых иголок.

5. Дорисуй картинку.

• «Собираем урожай» – лепка разноцветных шариков из пластилина. Назвать похожие на шарики по цвету овощи и фрукты

• Строим забор, дом, дерево и т.п. – из счетных палочек

• Чудесный мешочек» – определи на ощупь овощи и фрукты

• Кто спрятался в комочке.

• Птичьи следы на песке – рисуем на песке пальчиками, рисуем большие и маленькие предметы, имитация процесса клевания зерен птичками.

• Заготовка корма для зимующих птиц – рассортировать фасоль и горох

• Определи на ощупь – то, что спрятано в песке.

• «Застегни одежду»

• Шнуровки

• Найди фигурки в сухом бассейне

• Снегопад в лесу – на трафарете елки разложить комочки ваты

• Выложи из геометрических фигур медведя или других семян

• Выкладывание букв из различных материалов

• Игры с карандашом, орехами, крупой; сортировка семечек, собирание их с ковра

• Поможем бабушке развязать узелки на бельевой веревке.

• Строитель

• Собирание разрезных картинок

• Собери пирамидку

• Сушка белья – пристегнуть прищепками к веревке носовые платочки

• Покормим животных – мелко или полосками рвем зеленую бумагу

• Игры со шнурочком – Выкладывание шнурка по нарисованным взрослым линиям или выкладывание контура птицы

• Обведи и раскрась

• Сматывание толстых ниток в клубок

• Украшение новогодней елки

• Обведение трафаретов

• Обсыпание манкой намазанного клеем трафарета н – р: дерева (зимний пейзаж)

• Работа с водой и пипеткой

• Плетение коврика из полосок цветной бумаги

• Игры с водой и пипеткой – капли по контуру лужи

• Аппликации, складывание оригами

• Цепочки – из конструктора

• Цветная мозаика

• «Вижу руками – определение на ощупь материалов, из которых сделаны предметы

• Заполнение объема трафарета животного или птицы бумагой, солью, пластилином

• Кляксография, рисование

• Щетка – Ёж – игры с массажной щеткой.

• Выкладывание букв из различных материалов

• Логопедический конструктор

• Благоприятное действие на развитие движений кисти и пальцев рук оказывают занятия изобразительной деятельностью (лепкой, рисованием, аппликацией) и ручным трудом (изготовление поделок из бумаги, картона, дерева, ткани, ниток, семечек, соломы, бусинок и т.д.).

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

(Сюжетно-ролевые игры)

Название, содержание

Методическая работа

СЕНТЯБРЬ

1. «Школа»

Цель: Обеспечить знакомство со школой: чем занимаются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель. Пробудить желание учиться в школе, уважение к труду учителя.

Экскурсия в школу, беседа с работниками школы: учителем, директором, вахтером, уборщицей, буфетчицей, наблюдения за их трудом.

2. «Консервный завод»

Цель: Способствовать развитию умения совместного составления сюжета игры и обыгрывание; распределять роли; поддерживать ролевой диалог в процессе игры.

Беседа с детьми о консервном заводе с рассматриванием иллюстраций.

Д/игра «Как сделали яблочный сок»

Рисование и аппликация «Этикетки на консервы»

3. «Путешествие по степи»

Цель: Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Способствовать развитию творческого воображения. Обеспечить закрепление знаний о растительности степи. Поддерживание ролевого диалога через введение новых персонажей в игру.

Рассматривание иллюстраций, беседы с детьми о природной зоне степь.

Чтение и рассматривание книг из серии «Растения и животные степи», энциклопедию растительного мира.

Д/игра «Что лишнее».

4. «Улица»

Цель. Способствовать развитию умения у детей реализовывать и развивать сюжет игры. Обеспечить закрепление названий машин, правил поведения на улице и в общественном транспорте.

Тематические прогулки — экскурсии по улице. Беседы с использованием иллюстративного материала. Просмотр фильмов и фрагментов на тему «Улица».

Игровые роли. Пешеходы, шоферы, милиционер, дворник и др.

ОКТЯБРЬ

1. «Путешествие по России»

Цель: Способствовать развитию умения расширять сюжет на основе полученных знаний на занятиях и в повседневной жизни.

Формировать интерес к Родине. Способствовать развитию умения пользоваться картой: показывать на карте города России. Расширять представления о различных природных объектах, о жизни на земле, в земле, в воде и воздухе.

Обеспечить развитие умения до начала игры согласовывать тему, распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры.

Развивать дружеские взаимоотношения в игре.

Чтение: А. Прокофьев «Родина», Н. Ф. Виноградова «Моя страна Россия», С. Баруздин «Страна, где мы живем» и др.

Беседы с детьми, рассматривание иллюстративного материала (города России).

2. «Фабрика игрушек»

Цель: Способствовать развитию умения распределять роли и обсуждать ролевое взаимодействие. Поддерживание многотемности игры: фабрика – детский сад – магазин игрушек; введение новых сюжетов игры.

Экскурсия в магазин игрушек.

Беседы с детьми об игрушках, их многообразии, назначении, материале для изготовления. Организация выставки в группе «Моя любимая игрушка.

Д/игра «Кто делает игрушки».

Изготовление атрибутов к играм.

3. «Почта»

Цель: Обеспечить расширение у детей представления о труде работников почты, о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон, радио. Формирование ролевого взаимодействия: сортировщица – почтальон – начальник почты – шофер – клиенты. Развивать воображение, мышление, речь; умение совместно развертывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих. Воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь.

Экскурсия на почту, краткая беседа с работниками почты, наблюдения за их трудом. Рассматривание и чтение детских книг: Н. Григорьева «Ты опустил письмо», Е. С. Я. Маршака «Почта». Показ фильма или мультфильма по теме «Почта». Беседа по картине «На почте».

4. «Дом моды»

Цель: Формировать у детей сознательное отношение к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направляя внимание детей на качество исполняемых ролей. Совершенствовать умения детей составлять короткие рассказы о моделях одежды, излагая свои мысли понятно для окружающих. Развивать умение детей отображать в игре знания об окружающей жизни. Воспитывать чувство коллективизма, сотрудничества и взаимопомощи.

Рассматривание иллюстраций.

Д/игры: «Одежда или обувь», «Что носят девочки», «Что носят мальчики». Продуктивная деятельность одежда для кукол».

5. «Библиотека»

Цель: Расширять представления детей о профессиях работников библиотеки, побуждать познавательный интерес, подвести к пониманию важности труда библиотекаря; Развивать у детей творческое воображение, способность развёртывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников; продолжать учить детей выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты; Формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи; воспитывать доброжелательность, умение считаться с интересами и мнением товарищей по игре.

Экскурсия в библиотеку, читальный зал.

Беседы с детьми, рассматривание иллюстраций.

Изготовление книжек – самоделок, читательских формуляров и др. атрибутов. Д/игра «Библиотека».

НОЯБРЬ

1. «Типография»

Цель: Способствовать развитию умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры. Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни. Развивать способность совместно разворачивать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслом сверстников. Пробудить бережное отношение к книге.

Беседы с детьми о профессиях о первых книгах, о создании книг, рассматривание иллюстраций. Экскурсия в библиотеку. Проведение опытов.

Изготовление книжек – самоделок

2. «Поликлиника», «Больница»

Цель: Обеспечить показ взаимодействия всех служб по оказанию помощи больным людям: поликлиника – аптека – скорая помощь – больница – санаторий – стоматология. Прививать детям чувство благодарности за его труд. Обеспечить закрепление знаний о социальных отношениях, обучение навыкам поведения в поликлинике и больнице. Способствовать развитию игрового диалога, игрового взаимодействия.

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа: «Как работает врач».

Рассказ воспитателя «Как я была на приеме у врача»

3. «У друга день рождения»

Цель: Способствовать развитию чуткости, внимания. Обеспечить закрепление культурных навыков. Способствовать развитию игрового диалога, игрового взаимодействия.

Беседа об организации дня рождения. Разучивание стихов, придумывание игр, аттракционов. Игровые роли. Именинник, мама, папа, бабушка, дедушка, воспитательница, братья, сестры, гости.

4. «Салон красоты»

Цель: Побуждать детей самостоятельно распределять роли, подготавливать необходимые условия;

способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений; формировать навыки культурного поведения в общественных местах, уважительного отношения к работникам салона.

Д/игры: «Что нужно для работы», «Четвертый лишний», «Что красиво, а что нет» и др.

Экскурсия в парикмахерскую.

Изготовление атрибутов к играм.

ДЕКАБРЬ

1. «Ателье»

Цель: Обеспечить расширение знаний детей о труде работников ателье, слаженности в их работе, помощниках – машинах; закрепление представлений о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов одежды. Пробудить дружеские взаимоотношения в коллективной игре. Способствовать развитию эстетического вкуса.

Наблюдение за работой кастелянши в детском саду

Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Ш. Перо «Золушка», Викторов «Я для мамы платье шила»

Рассматривание образцов тканей.

Рассматривание журналов мод.

Аппликация «Кукла в красивом платье».

2. «Театр»

Цель: Продолжать формировать у детей реалистические представления о труде людей разных профессий. Обеспечить закрепление представлений детей об учреждениях культуры, их социальной значимости; о театре, видах театра, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре. Способствовать развитию диалогической речи, выразительность исполнения роли.

Беседы с детьми о видах театра, работниках театра.

Посещение спектаклей театра.

Изготовление атрибутов к игре (афиша, билеты, программки, рисование масок, изготовление элементов костюмов.

Игры-инсценировки по сказкам.

3. «Детское телевидение»

Цель: Обогащение игрового опыта детей через знакомство с окружающей действительностью. Обеспечить закрепление умения придерживаться выбранной роли, выполнять соответствующие действия. Способствовать развитию диалогической речи. Пробуждать доброжелательное отношение к партнёрам по игре и окружающим людям.

Беседа с детьми на тему «Телевидение». Изготовление «логотипа» передачи в виде аппликации, значков – определителей для участников съёмки (ведущие, оператор, репортёры, гости передачи).

Подготовка пространства для оформления студии, просмотр фрагментов нескольких передач.

4. «Новый год в семье»

Цель: Способствовать развитию умения обсуждать сюжет игры и распределять роли. Формировать умения творчески развивать сюжет игры.

Беседа об организации проведения нового года. Разучивание стихов, придумывание игр, аттракционов.

ЯНВАРЬ

1. «Кафе»

Цель: Формировать у детей реалистические представления о труде работников столовых, кафе. Способствовать развитию интереса и уважения к профессиям повара, официанта. Обеспечить закрепление правил поведения в общественных местах. Способствовать развитию умения самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь.

Беседа о профессиях: бармен, кондитер, официант, гардеробщик, администратор.

Придумывание названия кафе, меню, изготовление кошельков, денег.

Д/и «Кому, что нужно для работы?»

Экскурсия в кафе с родителями.

2. «На станции технического обслуживания автомобилей»

Цель: Способствовать развитию конструкторских умений, проявлению творчества, находить удачное место для игры, освоение новой роли – слесарь по ремонту автомашин.

Рассматривание иллюстраций и беседа по ним.

3. «Зоопарк – зоолечебница»

Цель: Способствовать формированию у детей расширенного представления о гуманном труде работников зоопарка, об основных трудовых процессах по обслуживанию животных. Пробудить любовь к животным, желание заботиться о них. Формировать умения творчески развивать сюжет игры.

Беседа о диких и домашних

животных, чтение рассказов Е. Чарушина, Б. Житкова, С. Баруздина и других

писателей о животных, рассматривание иллюстраций, просматривание

телепередачи «Диалоги о животных»

ФЕВРАЛЬ

1. «Семья»

Цель: Способствовать совместному придумыванию сюжета игры. Способствовать смене ролей в ходе игры, введение воспитателем новых игровых проблемных ситуаций типа: «Пришли гости», «Заболела сестренка» и т. д.

2. «Кругосветное путешествие»

Цель: Обеспечить закрепление знаний о частях света, вызвать желание путешествовать, развивать дружеские взаимоотношения. Обеспечить закрепление умения у детей брать на себя роль и выполнять действия в соответствии с этой ролью;

Беседа по лексическим темам: профессии, транспорт. Чтение художественной литературы по темам: С. Сахарного «Самый лучший пароход», К. Чуковского «Доктор Айболит», В. Сутеева «Короаблик».

Просмотр мультфильмов «Капитан Врунгель», «Кораблик», «Степа моряк» Рассматривание иллюстраций и картин по тематике

3. «Мы – военные разведчики»

Цель: Обеспечить умения развивать тематику военизированных игр, способствовать развитию умения в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитывать уважение к военным профессиям, желание служить в армии.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа о профессиях военных.

Чтение стихов, рассказов об армии.

4. «Дочки – матери» (для девочек)

Цель: Формирование ролевого взаимодействия. Способствовать развитию умения отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразные бытовые сюжеты. Обеспечить развитие умения определять тему, сюжет, распределять роли, включаться в разные ролевые диалоги. Развивать доброжелательные отношения между детьми.

«Строители» (для мальчиков)

Цель: Способствовать развитию умения распределять роли, их смены и введение новых в ходе игры. Способствовать расширению ролевого взаимодействия.

Беседы: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто, кем работает? ».

Рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме.

Чтение художественной литературы: Н. Забила «Ясочкин садик», А. Барто «Машенька», Б. Заходер «Строители», «Шофёр», Д. Габе из серии «Моя семья»: «Мама», «Братик», «Работа», Е. Яниковская «Я хожу в детский сад», А. Кардашова «Большая стирка».

Д/игра «Кому что нужно для работы?», «Мы строители». Экскурсия на стройку.

МАР

1. «Семья»

Цель: способствовать развитию умения обыгрывать семейные ситуации, распределять обязанности между членами семьи. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Беседа: «Кто дома ухаживает за детьми, кто любит детей», «Как мы поздравляем мам и бабушек».

2. «Телефонная связь»

Цель: Обеспечить знакомство детей с профессиями работников отделения узла телефонной связи. Обеспечить развитие умения изменять игровое взаимодействие и поведение в зависимости от изменения замысла и сюжета игры, соблюдать соглашения относительно принятых правил в процессе игры. Развивать навыки позитивного общения детей и доброжелательные отношения в группе.

Экскурсия на телеграф. Изготовление атрибутов к игре.

3. «Аптека»

Цель: Обеспечить расширение представлений о профессиях работников аптеки: провизор - заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты для изготовления лекарств; фармацевт делает лекарства, фармацевт - продавец консультант продает их, расширить словарный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «провизор», «заказ», «лекарственные растения». Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Пробудить уважение к труду медицинских работников, закреплять правила культуры общения в учреждениях, развивать дружеские взаимоотношения в коллективе.

Экскурсия.

Беседа «Что мы видели в аптеке»

Продуктивная деятельность: изготовление «лекарств» для игры.

4. «Скорая помощь»

Цель: Отражать в игре труд медицинских работников. Побуждать к подражанию в игре не только внешней стороне действий взрослых, но и их отношению к людям, к труду. Формировать умение объединяться в игре, распределять роли. Развивать\ дружеские взаимоотношения между детьми, умение считаться с интересами товарищей, оказывать им посильную помощь.

Целевая прогулка по улице.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «03- это «скорая помощь».

Чтение: «Доктор Айболит»

АПР

ЕЛЬ

1. «Мы пожарные»

Цель: Обеспечить расширение представлений детей о профессии пожарного, о первичных средствах пожаротушения, закрепление знаний о причинах возникновения пожара, вызвать уважения и интерес к профессии пожарного, развитие умения использовать полученные знания на практике. Формирование умения у детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет, взаимодействовать в процессе игры. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

Рассматривание иллюстраций.

Просмотр телепередач.

Беседа «Как работают пожарные».

Чтение: С. Маршак «Кошкин дом», «Пожар».

2. «Полет в космос»

Цель: Способствовать развитию умения применять свои знания и умения на практике, создавать между детьми дружескую атмосферу. Обеспечить развитие у них интереса к космосу.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение: С. Баруздин «Первый человек в космосе»

Продуктивная деятельность: «Бортовой журнал», «Карты звездного неба».

3. «Музей»

Цель: Формирование умений создавать сюжет игры, развёртывать действия, связанные с профессией экскурсовода, эксперта-оценщика, реставратора, художника, хранителя музея; принятие роли и игровой ситуации, образа; построение сюжета согласно теме. Формировать доброжелательное отношение к людям, работающим в музее. Приучать к соблюдению норм и правил поведения в обществе.

Беседа о профессиях работников музея.

Экскурсия в художественный музей.

Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Музей».

Беседа с детьми о правилах поведения в общественных местах.

4. «Уличное движение»

Цель: Стимулирование позитивных игровых отношений детей во время игры: пешеходы спокойно переходят улицу, водитель выполняет требования автоинспектора.

Тематические прогулки — экскурсии по улице.

Беседы о правилах дорожного движения. Продуктивная деятельность «Дорожные знаки»

5. «Пограничники»

Цель: Продолжать знакомить детей с военными профессиями, уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира.

Рассматривание иллюстраций.

Беседа о пограничниках.

Чтение стихов, рассказов об армии.

МАЙ

1. «Российская армия»

Цель: Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование конкретных представлений о герое - воине, нравственную сущность его подвига во имя своей Родины. Развивать у детей чувство патриотизма, гордости за свою Родину восхищения героизмом людей.

Беседа о Российской армии, о Великой Отечественной войне.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение художественной литературы.

2. «Цирк»

Цель: Формировать у детей умение творчески развивать сюжет игры. Способствовать развитию умения распределять роли. Обеспечить закрепление представления детей об артистах цирка: гимнастах, клоунах, дрессировщиках, фокусниках, конферансье. Развивать доброжелательные отношения в игре, положительные эмоции.

Посещение цирка. Беседа о цирке.

Изготовление цирковых атрибутов и подготовка отдельными детьми цирковых номеров.

Чтение стихов о цирке$ рассказа В. Драгунского «Девочка на шаре», Э. Успенский «Школа клоунов».

3. «Путешествие по реке»

Цель: Помочь создать игровую обстановку с учетом темы игры и воображаемой ситуации. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли (бармена, кассира, капитана, штурмана, пассажиров, экскурсовода). Развивать чувства гуманизма, активности, ответственности, гордости за свой сибирский край, город, в котором живём

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя «Как путешествуют по рекам»

4. «Школа»

Цель: Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Способствовать развитию умения справедливо распределять роли в игре. Вызвать желание учиться в школе.

Экскурсия в школу.

Д/ игры: «Четвертый лишний» (школьные принадлежности), «Собери портфель», «Школа» и др.

Беседа о школе с рассматриванием иллюстраций.

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Дидактические игры по математике)

Методическая литература: картотека группы

	Тема	Задачи	Материал
СЕНТЯБРЬ	«Незнайка в гостях»	Цель: учить видеть равное количество разных предметов, закрепить умение вести счет предметов.	Материал: 3 группы игрушек из 5, 6, 7 штук; карточки с кружками
	«Художники»	Цель: развитие ориентировки в пространстве.
	«Сломанная машина»	Цель: учить замечать нарушения в изображенном предмете.	Материал: машина, состоящая из геометрических фигур, на которой не достает какой-либо части.
	«Угадай, какое число пропущено»	Цель: определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.	Материал. Фланелеграф, 10 карточек с изображением на них кружков от 1 до 10 (на каждой карточке кружки другого цвета) флажки.
ОКТЯБРЬ	«В какой сетке больше мячей»	Цель: упражнять в сравнении числе и в определении, какое из двух смежных чисел больше или меньше другого учить воспроизводить множество.	Материал. 2 сетки, в одной из них 6 больших мячей (в других семь маленьких); наборное полотно, 8 больших и 8 маленьких кругов.
	«Подбери фигуру»	Цель: упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами.	Материал. Подставка, на которой размешены модели геометрических фигур, картинки, на которых нарисованы предметы, состоящие из нескольких частей.
	«12 месяцев»	Цель: закрепить понятие о месяцах.	Материал: карточки, на которых изображены предметы от 1 до 12.
	«Матрешки»	Цель: упражнять в порядковом счете; развивать внимание, память.	Материал. Цветные косынки от 5 до 10.
НОЯБРЬ	«Сложи из палочек»	Цель: упражнять в составлении из палочек геометрические фигуры.	Материал: счетные палочки на каждого ребенка.
	«С одним обручем»	Цель: формировать представление об отрицании с помощью частицы «не».	Материал. Обручи разных цветов, фигуры разных цветов.
	«Встань на свое место»	Цель: упражнять в порядковом счете, в счете по осязанию.	Материал. Два набора карточек из картона с нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10.
	«Расскажи про свой узор»	Цель: учить овладевать пространственными представлениями.
ДЕКАБРЬ	«Кто быстрее подберет коробки»	Цель: учить сопоставлять предметы по длине, ширине, высоте.	Материал. 6-8 коробок разного размера.
	«Сложи фигуру»	Цель: составлять модели знакомых геометрических фигур из частей по образцу.	Материал. Фланелеграф. Модели геометрических фигур.
	«Назови пропущенное слово»	Цель: закрепить знания о днях недели.	Материал. Мяч.
	«Калейдоскоп»	Цель: умение подбирать объекты по образцу, ориентируясь на несколько признаков сразу.	Материал. Демонстрационный: несколько калейдоскопов; образец сложного орнамента с тремя осями симметрии, включающего элементы двух, трех цветов, двух форм, Раздаточный: листы бумаги с начерченными осями, правильный шестиугольник клей, кисточки для клея, элементы для создания орнамента, аналогично образцу по 6 экземпляров каждого вида геометрических фигур.
ЯНВАРЬ	«На что это похоже»	Цель: развитие умственных способностей.
	«Когда это бывает»	Цель: закрепить знания о частях суток.	Материал: модель суток, картинки.
	«Сравни и заполни»	Цель: учить осуществлять зрительно-мысленный анализ способа расположения фигур.	Игровой материал: набор геометрических фигур.
	«У кого лента длиннее»	Развивать умения детей сравнивать предметы, резко контрастные по длине путем приложения, и результаты сравнения выражать словами «длиннее», «короче», «длинная», «короткая»; учить показывать длину предметов вдоль всей протяжённости.	Материал.Коробка с двумя разрезами, из которых виднеются концы двух лент: одна длиной 1,5 м, другая длиной 0,8 м (цвет и ширина лент одинаковые).
ФЕВРАЛЬ	«Кто быстрее найдет»	Цель: учить сопоставлять результаты зрительного и осязательно-двигательного обследования геометрических фигур	Материал. На полочках подставки размешены модели геометрических фигур. На 3 полосках - модели этих же фигур, но меньшего размера. Подносы закрыты салфетками.

	«Огород для Машеньки».	Развивать представления детей о ширине предметов; результаты сравнения отражать в речи словами: «шире», «уже», «широкая», «узкая»; учить показывать ширину предметов.	Раздаточный материал: две полоски одинаковой длины (20 см), разного цвета (чёрного и коричневого) и разной ширины (9 см и 6 см); три- четыре морковки, три-четыре картофелины (вырезаны из цветной бумаги). Клей, кисточка, подставка, клеёнка. Всё по количеству детей.
	«Нарисуй по описанию»	Цель: развитие внимания, воображения.
МАРТ	«Геометрическая мозаика»	Цель: учить анализировать способ расположения частей, составлять фигуру, ориентируясь на образец.
	«Разложи полотенца в разные стопки»	Закреплять умение сравнивать предметы по ширине, используя приёмы приложения и наложения; результаты сравнения отражать в речи словами «шире», «уже», «широкое», «узкое»; закреплять умение показывать ширину предметов.	Демонстрационный: два прямоугольника (полотенца) жёлтого и зелёного цветов, одинаковой длины (30 см), разной ширины (10 см и 15 см). Раздаточный: такой же как демонстрационный (по количеству детей).
	«Бабушкин подарок»	Цель: учить делит на 2 равные части.
	«Поиграем с фигурами»	Цель: учить делить предметы на 2, 4 части, отражать в речи результат действия и результат деления.	Материал: 2 прямоугольника из бумаги, лента, ножницы; квадраты из бумаги (по 2 каждому).
АПРЕЛЬ	«Поможем Машеньке посолить огурчики»	Развивать умение детей сравнивать предметы по длине; используя приём приложения, результаты сравнения выражать словами: «длиннее», «короче», «длинный», «короткий»; показывать правильно длину предметов.	Демонстрационный материал: фланелеграф, вырезанные из бумаги две кадушки (большая и маленькая) и огурчики (длинные – 18 см и короткие – 12 см, зелёного цвета, одинаковой ширины). Раздаточный материал: на каждого ребёнка силуэты двух кадушек (большой и маленькой) и по три пары «огурцов», отличающихся только длиной – 18 см и 12 см.
	«Успей вовремя»	Цель: Продолжать закреплять понятие времени. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Воспитывать любознательность.	Материалы: материалы игры «Колумбово яйцо», песочные часы.
	«Тик-так»	Цель: Продолжать учить определять форму предметов и их частей на примере макета часов. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Воспитывать интерес к играм.	Материалы: будильник, наручные часы, настенные часы с кукушкой.
	«Поможем Элли вернуться домой»	Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение	Материалы: Альбомный лист с изображением плана, конверты с заданиями.
МАЙ	«Времена года»	Цель: Закреплять представления о временах года и месяцах.	Материалы: модель времени года.
	«Назови предыдущее и последующее число»	Цель: Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10	Материалы: Карточки с изображением кругов (от 1 до 10), наборы из 10 карточек с кругами (от 1 до 10).
	«На зарядку становись»	Цель: Совершенствовать навыки счета в пределах 20.	Материалы: картинки с изображением мышат (у 15 мышат на майках написаны цифры)
	«Рисуем дорожку к участку»	Цель: Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

(Культурно-нравственное развитие)

Месяц	Тема	Цель
Сентябрь	«Без хозяина дом сирота»	Познакомить детей с избой и бытом русских людей.
	«Без хозяйки изба плачет, без хозяина – двор»	Продолжать знакомство детей с избой, прялкой, крестьянским двором; активизировать слова: амбар, хлеб, короб, скамья; заучивание пословиц.
	«В каждой избушке свои игрушки»	Приобщать детей к миру прекрасного, развивать у них умение видеть и самостоятельно находить в природном материале своеобразие формировать заботливое, бережное отношение к игрушкам. Познакомить с народной колыбельной песней. Побуждать детей к подпеванию.
	«Берёза моя белая» (на прогулке)	Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством; воспитывать любовь к русским народным хороводным песням.
Октябрь	«Прости меня хлеб»	Дать понятие детям о стадиях, способах уборки хлеба и его выращивания, о жерновах и их использовании. Учит беречь хлеб, воспитывать уважение к труду хлеборобов.
	«У бабы рубашки – те же мешки; рукава завяжи да чего хочешь, положи»	Знакомить детей с историей народного костюма, с его элементами. Рассматривание иллюстраций сарафана, рубахи, льняных платочков.
	«Чудесный короб»	Закрепить представления детей о русском фольклоре. Знакомить с народными песнями. Воспитывать интерес и уважение к русской культуре, к русским традициям, а также к культуре и традициям других народов.
	«Сарафан для матрёшки» (рисование)	Учить детей наблюдательности, внимательности. Формировать умение изображать предмет, разнообразие сложных линий неотрывными движениями кисти в виде волн, спиралей, веревочки. Развивать эстетический вкус, умение любоваться прекрасным. Обучать самостоятельному творческому рисованию на основе образца, исходя из возможного многообразного комбинирования элементов, форм, цвета, композиционных приемов.
Ноябрь	«В гости к нам пришли матрёшки» (вечер – развлечение)	Закрепление потешек, шуток, русских народных песен.
	«Верёвка крепка повивкой, а человек – знанием»	Познакомить детей с головными уборами: женскими, девичьими, мужскими; учить внимательно рассматривать готовые головные уборы; зажигать искорку любви к истокам русской народной культуры; обеспечить эмоционально-психологический комфорт для детей.
	Целевая прогулка на реку Амур.	Познакомить детей с людьми, работающими на Амуре, с их трудом и героическим прошлым. Дать детям представление о том, как люди бережно охраняют водные пространства нашей Родины. Воспитывать бережное отношение к природе, желание принять посильное участие в ее охране и защите.
	«В гостях у Хозяюшки – загадушки»	Закрепить знания детей о загадках, потешках, скороговорках, использовать в речи русский фольклор, учить различать изделия народных промыслов.
	«Семья вместе – душа на месте» (развлечение с родителями, посиделки)	Создание обстановки психологического комфорта; развитие эмоциональной чуткости детей, нацеленности детей на практические действия в добром, позитивном общении.
Декабрь	«Сказочная почта»	Знакомить детей со сказками. Учить различать сюжеты, картинки к сказкам. Учить загадывать загадки к сюжету. Воспитывать любовь к сказкам.
	«У семейного очага» (вечер – развлечение с родителями)	Воспитывать добрые традиции русской семьи, все лучшее, что сохранила память народа о прошлом наших предков. Пробудить в детях интерес к жизни своих мам и пап, бабушек и дедушек. Узнать о своей родословной и почувствовать связь поколений.
	«Два сапога – пара, и оба на левую ногу»	Обобщать и систематизировать знания детей об экспонатах музея народного быта (женская и мужская обувь на Руси). Углублять понимание детей о необходимости беречь народные традиции.
	«»Русская изба» (викторина)	Продолжать формировать представления детей об облике русской деревни. Закрепить знания детей о таких названиях, как: «лобовая доска», «наличник», «матица», «кут». Вызывать у детей желание дополнять заготовку избы элементами украшения.
Январь	«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (драматизация сказки)	Познакомить детей со сказкой, обратив внимание детей на разговорную речь Аленушки с братцем Иванушкой. Учить детей передавать диалогическую речь с интонацией. Помочь детям полюбить это произведение, в котором воплощены лучшие традиции русского народного творчества (победа добра над злом).
	«Учимся рассматривать иллюстрации»	Учить детей внимательно рассматривать иллюстрации, отличать своеобразие рисунков. Воспитывать умение подробно, логично и эмоционально рассказывать о содержании рисунков Ю. Васильцова.
	«Посиделки»	Продолжать знакомить детей с любимыми потешками, хороводами; закреплять знания детей о домашней утвари; воспитывать бережное отношение к русским костюмам.
	«Свадьба Алёнки»	Формировать интерес детей к истории, народном культуре, фольклору. Дать представление о свадебном обряде, называть последовательность действия надевания одежды. Учить проявлять интерес к прошлому.
	«Игры да потехи»	Воспитывать детей на фольклорной основе. Продолжать знакомить детей с атмосферой художественного своеобразия знакомых потешек, считалок, перевертышей.
Февраль	«На выставку с папой идём» (лепка)	Воспитывать интерес к народному художественному промыслу. Учить лепить из глины простых, но нужные и полезные вещи. Использовать в работе украшение поверхности кувшинчика ритмичным, рель-
	«С миру по нитке – голому рубаха»	Познакомить детей с творчеством волгоградских кружевниц.
	«Подарок ведьмы»	Продолжать знакомить детей с русским народным промыслом. Заучивание прибауток.
	«Придумай узор для фартука» (рисование)	Закрепить умение детей создавать узоры. Учить подбирать красивые сочетания, придумывать композицию.
Март	«Жаворонки весну кличут» (развлечение)	Закрепить знания детей о заклинках, загадках, песенках.
	«Много ли на свете игрушек?»	Формировать интерес детей к художественным промыслам. Вос-питывать любовь к родному краю, уважение к его мастерам.
	«В гостях у Морозко – кузнеца»	Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством. Учить запоминать заклички, игры. Учить раскрашивать наличники окон
	«Календарь»	Учить детей пользоваться расшифровкой русского земледельческого календаря. Закрепить знания детьми рисунка: волны, кружка, ромба.
	«Место, откуда начинается русская земля» (игровое занятие)	Знакомить с историей своего края. Материал: игры «Найди лишнее», «Собери овощи», «Найди настоящее», «Собери рубаху», гусли; декорация города; цифры, буквы.
Апрель	«Молодецкие забавы» (развлечение на участке)	Закрепить знания потешек, игр, песен
	«На Руси великой» (викторина)	Закрепить знание детьми истории русской народной культуры (изба, костюмы, народные игры). Воспитывать эмоционально-положительный отклик на красоту искусства.
	Рисование по художественному произведению В.М.Васнецова «Алёнушка и братец Иванушка»	Познакомить детей с творчеством русского художника В. М. Васнецова. Развивать творчество детей на основе эстетических переживаний, вызванных художественными произведениями. Формировать умение использовать цвет как средство выразительности.
	«Мы – богатыри» (развлечение)	Побуждать детей выражать отношение к образу «богатыря» с помощью потешек, песен.
Май	«Земля моя родная – Хабаровск» (интеллектуальный конкурс)	Хроники истории.
	«Весна красна цветами» (игры на прогулке)	Помочь детям запомнить тексты стихотворений о полевых цветах. Научить хороводной игре «Венок» (по стихотворению Е.Благининой «Венок»). Повторение закличек, пословиц о весне.
	«Весёлая ярмарка» (развлечение на прогулке с родителями)	Закрепить знания о хороводных играх, потешках.
	«Прощание с Хозяйкой и Домомвёнком»	Закрепить с детьми потешки, небылицы, хороводные игры.

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Математика по Колесниковой)

Е. В. Колесникова. Математика для детей 6-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2012.

№

Тема занятия

Программные задачи:

СЕНТЯБРЬ

Количество и счет: числа и цифры от 1 до 10; математические знаки; работа со счетными палочками. Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник.

Закреплять: знания о числах от 1 до 10, умение их писать; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.

Учить: рисовать квадрат и прямоугольник в тетради; формулировать учебную задачу (17)

Количество и счет: математические знаки.

Величина: сравнение предметов.

Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги.

Закреплять: знание математических знаков, умение их писать; сравнивать величину предметов, записывать результат сравнения.

Учить: составлять арифметические задачи и записывать их решение, пользоваться знаками, ориентироваться на листе бумаги (20)

Количество и счет: счет по образцу и названному числу.

Геометрические фигуры: сравнение предметов с фигурами.

Ориентировка в пространстве: части суток.

Закреплять: знания о последовательности частей суток; умение считать по образцу и названному числу; преобразовывать неравенство в равенство; видеть в форме предметов геометрические фигуры.

Формировать: умение самостоятельно формулировать учебную задачу.

Учить: понимать учебную задачу и выполнять ее. (23)

Количество и счет: математические знаки; соотнесение количества предметов с цифрой; состав числа шесть из двух меньших.

Геометрические фигуры: треугольник, трапеция.

Логическая задача: дорисовка предмета.

Закреплять: умение понимать отношения между числами, записывать их с помощью знаков; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; рисовать геометрические фигуры в тетради; знания о составе числа шестью

Учить: решать логические задачи на установление закономерностей.(25)

ОКТЯБРЬ

Количество и счет: соотнесение количества предметов с цифрой; математическая загадка.

Ориентировка во времени: ознакомление с часами.

Закреплять: умение соотносить количество предметов с цифрой; записывать цифрой результат счета.

Учить: отгадывать математическую загадку и записывать ее решение с помощью знаков и цифр.

Знакомить: с часами, их разнообразием и назначением. (27)

Количество и счет: установление соответствия между количеством предметов и цифрой.

Ориентировка во времени: дни недели.

Ориентировка в пространстве: положение предмета по отношению к себе и другому лицу.

Учить: понимать отношения между числами; выполнять учебную задачу самостоятельно.

Закреплять: умение устанавливать соответствие между количеством предметов с цифрой; определять словом положение предмета по отношению к себе и другому лицу; знания о днях недели. (30)

Количество и счет: порядковый счет, счет по названному числу; состав числа из двух меньших.

Геометрические фигуры: овал.

Учить: различать количественный и порядковый счет в пределах 10; правильно отвечать на вопросы сколько, который по счету; воспроизводить количество предметов по названному числу.

Закреплять: умение понимать соотношение между числами, знать, как из неравенства сделать равенство; рисовать овалы в тетради в клетку; решать логическую задачу.

Знакомить: с составом числа из двух меньших. (32)

Количество и счет: арифметические задачи; решение примеров.

Величина: измерение линейкой.

Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги.

Учить: решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков; измерять линейкой, записывать результаты измерения.

Формировать: умение ориентироваться на листе бумаги; решать примеры. (34)

НОЯБРЬ

Количество и счет: цифры от 1 до 9; числа 10, 11.

Ориентировка во времени: часы; определение времени.

Логическая задача: дорисовка недостающего предмета.

Закреплять: знание о цифрах от 1 до 9 и числе 10; умение устанавливать соответствие между количеством предметов с цифрой.

Познакомить: с образованием числа 11; новой счетной единицей – десятком; условным обозначением десятка; часами.

Учить: решать логическую задачу на установление закономерностей; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. (40)

Количество и счет: независимость числа от пространственного расположения предметов; математические загадки; отношения между числами; состав числа из двух меньших.

Геометрические фигуры: рисование символического изображения животных.

Учить: отгадывать математическую задачу, записывать решение; понимать независимость числа от величины предметов.

Закреплять умение: понимать отношение между числами; правильно пользоваться математическими знаками; составлять число семь из двух меньших; рисовать символические изображения животных в тетради в клетку, используя образец. (43)

Количество и счет: число 12.

Геометрические фигуры: дорисовывание кругов до знакомых предметов.

Ориентировка во времени: определение времени на часах.

Логическая задача: дорисовка недостающего предмета.

Познакомить: с образованием числа 12 и новой счетной единицей – десятком.

Учить: записывать число 12; определять время на часах; решать логическую задачу на установление закономерностей.

Закреплять: знание о геометрических фигурах – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Формировать: умение дорисовывать круги до знакомых предметов. (45)

Количество и счет: отношения между числами; состав числа из двух меньших.

Величина: измерение длины отрезка.

Ориентировка во времени: осенние месяцы.

Учить: как из неравенства сделать равенство; понимать отношения между числами 11 и 12; составлять и решать арифметическую задачу, записывать решение; измерять и рисовать отрезки заданной длины.

Закреплять: умение составлять число 8 из двух меньших чисел, записывать соответствующими цифрами, читать запись; знания об осени – осенних месяцах. (47)

ДЕКАБРЬ

Количество и счет: число 13; решение примеров.

Логическая задача: разделение предмета на части.

Геометрические фигуры: рисование в тетради в клетку.

Учить: записывать число 13; решать арифметическую задачу, записывать решение; рисовать символические изображения предметов из геометрических фигур в тетради в клетку. (50)

Количество и счет: решение примеров; соответствие между цифрой и количеством предметов; математические знаки.

Величина: выше, глубже.

Геометрические фигуры: элементы треугольника.

Учить: составлять примеры, читать запись; решать логическую задачу.

Закреплять: умение правильно пользоваться математическими знаками; различать понятия выше, глубже.

Знакомить: с элементами геометрической фигуры треугольник (вершины, стороны, углы). (52)

Количество и счет: число 14.

Ориентировка во времени: дни недели.

Знакомить: с образованием числа 14 и новой счетной единицей – десятком.

Учить: писать число 14; решать логические задачи; объяснять, что в двух неделях 14 дней.

Развивать: зрительное внимание. (54)

Количество и счет: счет по образцу и названному числу; состав числа из двух меньших.

Геометрические фигуры: дорисовывание прямоугольника до знакомых предметов.

Учить: считать по образцу и названному числу; составлять арифметическую задачу; записывать и читать решение задачи; составлять число 9 из двух меньших.

Закреплять: умение дорисовывать прямоугольники до знакомых предметов. (57)

ЯНВАРЬ

Количество и счет: число 15; соотнесение количества предметов с цифрой.

Геометрические фигуры: рисование символической фигуры кошки.

Знакомить: с образованием числа 15 и новой счетной единицей – десятком.

Учить: записывать образование числа 15, читать запись; ориентироваться в тетради в клетку; устанавливать соответствие между количеством предметов с цифрой. (59)

Количество и счет: числа от 1 до 15; решение примеров.

Геометрические фигуры: дорисовывание овалов до знакомых предметов.

Учить: понимать отношения между числами в числовом ряду; решать примеры в пределах второго десятка.

Закреплять: умение решать логическую задачу; дорисовывать овалы до знакомых предметов. (61)

Количество и счет: число 16.

Величина: измерение линейкой.

Ориентировка во времени: определение времени по часам.

Знакомить: с образованием числа 16 и новой счетной единицей – десятком.

Учить: писать число 16; измерять линейкой, записывать результат измерения, сравнивать предметы по результатам; определять время по часам. (62)

ФЕВРАЛЬ

Количество и счет: математические знаки, состав числа из двух меньших.

Геометрические фигуры: дорисовывание треугольников до знакомых предметов.

Учить: отгадывать математическую загадку; определять, какой математический знак надо написать в примере; составлять число 9 из двух меньших, записывать результаты составления; дорисовывать треугольники до знакомых предметов. (64)

Количество и счет: число 17; решение примеров; счет по образцу и названному числу.

Ориентировка во времени: часы (стрелки, циферблат).

Логическая задача: поиск недостающей фигуры.

Знакомить: с образованием числа 17 и новой счетной единицей – десятком.

Учить: писать число 17; решать примеры в пределах второго десятка; считать по названному числу и образцу.

Закреплять: умение понимать отношения между числами; знать, как из неравенства сделать равенство.

Знакомить: с часами (стрелки, циферблат). (66)

Количество и счет: число 17.

Геометрические фигуры: рисование символического изображения собачки.

Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги.

Знакомить: с образованием числа 17.

Закреплять: умение записывать число 17; рисовать символическое изображение собачки.

Учить: анализировать узор и продолжать его по образцу; упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги.

Количество и счет: число 18; состав числа из двух меньших; счет по названному числу.

Геометрические фигуры: вершины, стороны, углы.

Логическая задача: поиск недостающей фигуры.

Знакомить: с образованием числа 18.

Учить: писать число 18; правильно пользоваться знаками; понимать отношения между числами в числовом ряду.

Закреплять: умение составлять число 18 из двух меньших; воспроизводить количество предметов по названному числу; знания о геометрических фигурах. (71)

МАРТ

Количество и счет: число 18; решение примеров.

Ориентировка во времени: времена года.

Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги.

Закреплять: знания об образовании числа 18; последовательности времен года; умение записывать способ образования числа 18; ориентироваться на листе бумаги.

Учить: решать примеры с числами второго десятка. (73)

Количество и счет: число 19; состав числа из двух меньших.

Величина: сравнение предметов по величине.

Логическая задача: установление последовательности событий.

Знакомить: с образованием числа 19 и новой счетной единицей – десятком.

Учить: писать число 19; составлять число 10 из двух меньших чисел; сравнивать предметы по величине, используя результаты сравнения. (76)

Количество и счет: число 19.

Величина: измерение линейкой.

Геометрические фигуры: дорисовывание квадратов до знакомых предметов.

Знакомить: с образованием числа 19.

Учить: дорисовывать квадраты до знакомых предметов; измерять линейкой, записывать результаты измерения; рисовать символическое изображение лошади в тетради в клетку. (78)

Количество и счет: число 20; решение примеров, задачи.

Логическая задача: установление связей и зависимостей.

Знакомить: с образованием числа 20 и новой счетной единицей – десятком.

Учить: писать число 20; решать примеры в пределах второго десятка. (80)

АПРЕЛЬ

Количество и счет: решение арифметической задачи; решение примеров.

Величина: измерение линейкой.

Ориентировка в пространстве: ориентировка на листе бумаги, работа в тетради в клетку.

Учить: решать арифметическую задачу; примеры в пределах второго десятка; измерять линейкой; ориентироваться на листе бумаги; рисовать в тетради в клетку узоры. (82)

Количество и счет: математические знаки и загадки; соотнесение количества предметов с цифрой.

Величина: измерение линейкой.

Ориентировка во времени: определение времени на часах.

Закреплять: умение правильно пользоваться математическими знаками; отгадывать математическую задачу, записывать ее решение; определять время на часах; понимать соответствие между количеством предметов и цифрой. (84)

Количество и счет: соотнесение количества предметов с числом; решение примеров.

Геометрические фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник.

Ориентировка во времени: дни недели.

Закреплять: умение соотносить количество предметов с числом; решать примеры в пределах второго десятка; рисовать в тетради в клетку; знания о последовательности дней недели; геометрических фигурах. (86)

Количество и счет: соответствие между количеством предметов и цифрой.

Ориентировка в пространстве: ориентировка по отношению к другому лицу.

Закреплять: умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; ориентироваться в пространстве по отношению к себе, к другому человеку; понимать отношения между числами.(88)

МАЙ

Количество и счет: загадки-шутки; решение примеров; математические загадки.

Ориентировка во времени: весенние месяцы.

Учить: решать задачи-шутки с математическим содержанием; примеры, читать запись; отгадывать математические загадки.

Закреплять: знания о весенних месяцах. (90)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

(лепка)

Литература:

3.Комарова Т. С Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: «Просвещение»,1991г.

5.Колдина Д.Н «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет». Издательство «Мозаика – синтез»,Москва.2014

6 Г.С.Швайко « Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Издательство «Владос». Москва2003г.

7.Н.Б. Халезнова «Декоративная лепка в детском саду» Москва, «Творческий центр»2005г.

Тема

Задачи

Материал

Литература

СЕНТЯБРЬ

Корзинка с грибами

1.Упражнять в передаче разных форм грибов, используя приемы лепки пальцами.

2.Закреплять умение лепить корзинку, уточнить знание формы(диск)

3.Воспитывать стремления добиваться хороших результатов.

Пластилин, игрушки, муляжи грибов дощечки для лепки,подставки под готовые работы

Т.С. Комарова стр.138

Д.Н. Колдина стр.17

Дети идут в школу \кол.работа\

1.Учить детей лепить человека в движении, передавая форму и пропорции частей тела.

2.Формировать умения детей придерживаться соотношений предметов по величине, чтобы вылепленные фигурки ребят были примерно в одном размере.

3.Воспитывать желание участвовать в коллективной работе.

Пластилин, игрушки, дощечки для лепки, подставка под готовые работы., стека.

Е..А.Коссаковская \пособие для воспитателей\

Плетень с подсолнухами

\лепка из пластилина в сочетании с природным материалом\

1.Продолжать учить детей творчески составлять коллективную композицию, используя ранее усвоенные способы лепки.

2. Закреплять умение сочетать в поделке пластилин и природный материал.

3.Развивать фантазию и воображение.

4.Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Картон, пластилин, тыквенные семечки, семя подсолнуха, стеки, дощечки для лепки.

Д.Н. Колдина стр.15

Наш уголок природы

1.Учить лепить животных, которые занесены в красную книгу.

2. Вызвать интерес к передаче характерных признаков (форма, окрас, поза, движение)

3.Активизировать разные способы (скульптурный, комбинированный) и приёмы лепки (Вытягивание, прищипывание, загибание, проработка деталей стекой)

Пластилин, бусинки для глаз, иголки ,ели, .сосны, семя подсолнуха, стеки, дощечки для лепки.

И .Лыкова стр22

ОКТЯБРЬ

Строительство дома

1.Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга.

2.Развивать воображение и творчество при создании поделки,

3.Продолжать учить детей понимать и анализировать содержание стихотворения.

Пластилин, стеки, дощечки для лепки,

подставки

Д.Н. Колдина стр.37

Страна динозавров.

1.Познакомить детей с внешним видом и условия жизни доисторических животных.

2.учить лепить динозавров, используя ранее изученные приёмы лепки.

3Продолжать закреплять умение составлять коллективную композицию и лепить дополнительные элементы пейзажа

Пластилин, стеки, дощечки для лепки, подставки

Д.Н. Колдина стр.48

Пособие И Лыковой «Шаг за шагом»

Каргопольская птичка

1.Познакомить детей с каргопольской игрушкой и учить видеть выразительность форм.

2.Учить лепить с натуры пластическим способом (из одного куска), соблюдая формы и пропорции деталей и равномерно и красиво устанавливать фигурку на подставке.

3.Закреплять умение намечать стекой пёрышки, крылья, глаза.

Глина, миски с водой, тряпочки, стеки, дощечки.

Д.Н. Колдина стр20

Кто в лесу живёт?

1.Вызвать интерес к составлению коллективной композиции из вылепленных лесных животных.

2.Продолжать учить анализировать особенности строения разных животных

.3Учить самостоятельно определять способ лепки на основе обобщённой формы: из цилиндра конуса, овоида, передавать несложные движения.

3.Развивать глазомер.

4.Воспитывать интерес к сотрудничеству.

Пластилин, стеки, дощечки для лепки, подставки

И.Лыкова стр58

НОЯБРЬ

Едем-гудим! С пути уйди!

1.Инициировать творческие проявления детей при создании поделок на основе готовых форм.

2.Уточнять представления о форме предметов, анализировать особенности их строения, соотношение частей.

3.Развивать воображение, чувство формы.

4.Поощерять инициативу.

Пластилин, стеки, дощечки для лепки, подставки, бросовый материал.

И. Лыкова стр70

Дымковский конь с наездником

1Лепить народную игрушку,

2.Передавать её выразительные особенности.

3.Учить лепить фигуру наездника и соединять с фигуркой коня.

3.Самостоятельноотбирать способы лепки.

Глина, стеки, мокрые тряпочки

Н.Б.Халезнова стр.91

Ваза для цветов

1.Продолжать учить детей лепить ленточным способом высокую посуду.

2.Познакомить с разными способами оформления верхнего края вазы.

3.Формировать представления о том, что узор тесно связан с формой украшенного изделия, что высокую посуду можно украсить опоясывающим узором в несколько рядов удлинённым узором, расположенным вертикально.

Пластилин, стеки, подставки для работ.

Г.С. Швайко стр.76

Ребёнок с котёнком.

1.Учить детей изображать несложную сценку -ребёнок играет с животным, передавая движения фигур животного и человека.

2.Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека.

3.Упражнять в использовании основных приёмов лепки

Пластилин, стеки, подставки для работ.

Т.с.Комарова стр150

ДЕКАБРЬ

Изразец «морозные узоры»

1.Учить детей способу лепки пластины – путём выбирания глины (пластилина) стекой.

2.Формировать умение пользоваться эскизом, заготовленным заранее

3.Развивать творческое воображение.

Глина или пластилин, стеки, подставки для работ.

Н.Б. Халезнова стр94.

Сказочная птица

1.Развивать у детей замысел, самостоятельно выбирать способ лепки

( объёмной формы или рельефного изображения)

2.Формировать умение передавать сказочный образ птицы и

замечать её характерные особенности в отличии от реального изображения.

3.Развивать творческое воображение

пластилин, стеки, подставки для работ

Т.Г.Казакова стр165.

Пингвины

1.Продолжать учить детей лепить из пластилина, используя изученные ранее приёмы лепки.

2.Развивать способность передавать пропорциональное соотношение частей.

3.Формировать умение доводить изделие до соответствия задуманному образу, придавая ему выразительность.

пластилин, стеки, подставки для работ, крылатки ясеня или клёна.

Д. Н. Колдина стр.35

Дед Мороз и Снегурочка

1.Воспитывать у детей интерес к сказочным образам, учить передавать их в лепке.

2.Развивать умения лепить из целого куска, украшать детали одежды.

3.Формировать творческое воображение

Глина или пластилин, стеки, подставки для работ, бусы разных размеров, бисер.

Т.Г.Казакова стр168

ЯНВАРЬ

Зверушки на Новогоднем празднике.

1.Продолжать учить детей сочетать в поделке пластилин с другими материалами.

2. Закреплять умение передавать пропорциональное соотношение и расположение частей.

3.Развивать умение соединять части, прижимая их друг к другу.

4.Учить добиваться выразительности образа.

Пластилин, крылатки ясеня, для каждого ребенка по три соломинки длиной 5 см, стеки, тряпочки, картонки-подставки, дощечки для лепки.

Т.Г.Казакова стр169

Д. Н. Колдина стр.33,34,35

Т.с.Комарова стр158

Лыжник

1.Учить лепить фигуру человека в движении,

2 Закреплять умение передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции.

3..Учить добиваться выразительности образа.

Пластилин, стеки, тряпочки, картонки-подставки, дощечки для лепки.

Т.с.Комарова стр158

Декоративная по мотивам народной пластики

Нарядный индюк (по мотивам дымковской игрушке)

1.Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства. 2.Учить лепить индюка из конуса и дисков.

3.Создать условия для творчества по мотивам дымковской игрушки. 4.Воспитывать интерес к народной культуре.

Глина, поворотные диски, дощечки или клеёнки, стеки, салфетки бумажные и матерчатые. У воспитателя дымковская игрушка (индюк), схема с показом способа лепки, незавершённая модель для частичного показа изобразительной техники!

И Лыкова стр.112

УСТРОИМ ВЫСТАВКУ ПОСУДЫ» (КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА)

1.Развивать творческие способности детей (умение самостоятельно выбирать посуду для лепки и придумывать узор для украшения);

2.формировать умение переносить усвоенные способы лепки на изготовление новых изделий;

3. дать детям представления об устройстве выставки (подбор экспонатов, их размещение для просмотра);

4.учить детей, сидящих за одним столом, договариваться о разном содержании работы

разнообразная керамическая посуда (до 10 предметов), среди которой изделия, новые по назначению и форме: сахарница, салатница, чайник, кофейник, кувшин, молочник. столах подносы с разноцветным пластилином, дощечки, стеки, разнообразные печатки.

Г.С. Швайко стр.78

ФЕВРАЛЬ

Конь с наездником

(по дымковской игрушке)

1.Лепить народную игрушку, пользуясь натурой, передавать ее выразительные особенности: у коня удлиненное туловище, высокая шея с маленькой головкой, грива (из скрученного валика), высокие ноги и хвост.

2.Учить лепить фигурку наездника. Самостоятельно отбирать способы лепки.

3.Обогащать представления об окружающем мире.

Глина, станки, стеки, мокрые тряпочки, глиняная игрушка «Конь с наездником».

Н.Б. Халезнова стр91

Бабушкины сказки

сюжетная по мотивам народных сказок

1.Учить детей лепить по мотивам русских народных сказок: 2.Самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, определять способы и приёмы лепки, в зависимости от характера образа придавать персонажам сказочные черты (внешние узнаваемые черты, элементы костюма, интерьера). 3.Развивать способности к сюжетосложению и композиции. 4.Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.

Пластилин, стеки, бусины, бисер, лоскутки, трубочки для коктейля, зубочистки, втулки (картонные трубочки) из-под кухонных полотенец или туалетной бумаги, кусочки фольги, фантики, картон или небольшие коробки (из-под кондитерских изделий) для подставок, салфетки бумажные и матерчатые.

И Лыкова стр.106

Карандашница в подарок папе.

предметная из пластин или на готовой форме

1.Учить детей лепить красивые и в то же время функциональные (полезные) предметы в подарок близким людям.

2.Познакомить с новым способом лепки - из пластин.

Показать возможность моделирования формы изделия на основе готовой формы.

4.Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.

Глина или пластилин, стеки, поворотные диски или клеёнки, салфетки бумажные и матерчатые, красивые бусины, пуговицы, бисер.

И Лыкова стр.142

ЛЕПКА «ВЕТЕР ПО МОРЮ ГУЛЯЕТ И КОРАБЛИК ПОДГОНЯЕТ»

1.познакомить детей с новым приемом лепки – цветной растяжкой (вода, небо), показав его возможности для колористического решения темы и усиления ее эмоциональной выразительности;

2.обеспечить условия для свободного выбора детьми содержания и техники (закат на море или лунная ночь, буря или легкий бриз, кораблик крупным планом или вдали, объемная или рельефная лепка);

3.поставить художественную задачу: передать движение ветра, т.е. показать, как он по морю гуляет.

Развивать способности к сюже-тосложению и композиции. 4.Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.

пластилин разных цветов, картон разной формы (прямоугольной, квадратной, круглой, овальной и т.д.) и разных размеров, керамические плитки, стеки.

И Лыкова Лепим, фантазируем, играем» стр. 73

МАРТ

Сценка из сказки «По щучьему велению»

1.Продолжать учить детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавать пропорциональные отношения между персонажами.

2.Закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке

3. Развивать умение оценивать работы.

Глина, стеки, подставки для скульптурной группы.

Т.с.Комарова стр167

Цветок для мамы

1.Продолжать учить детей лепить из глины декоративные предметы. 2.Познакомить с новым способом лепки методом наложения.

3.Учить конструировать цветок из отдельных глиняных частей.

4.Развивать способность выполнять задание в точной последовательности.

5.Развивать умение смачивать места соединения частей предмета, обмакивая пальцы в воду. 6.Продолжать закреплять способность украшать изделие при помощи стеки и красок.

Образец вылепленного цветка.

Шаблоны из картона: круг диаметром 7 см и 4 см, лепестки длиной 5 см и шириной 3 см; глина, мисочки с водой, стеки, дощечки для лепки.

Д. Н. Колдина стр.43

И Лыкова стр.138

«ЦАРЕВНА – ЛЕБЕДЬ»

1. учить передавать в лепке сказочный образ птицы (величавая поза, гордый изгиб шеи, корона на голове), 2.самостоятельно находить способ лепки птицы, опираясь на умения, полученные ранее.

игрушка лебедя, книга Пушкина «Сказка о царе Салтане» с иллюстрациями, стеки, пластилин (соленое тесто), дощечки.

Швайко «Занятия по ИЗО» стр. 117

Василиса Прекрасная

1.Учить лепить сказочный образ, используя свои знания и умения по декоративной лепке.

2.Передавать форму, изображать одежду, украшать предмет декоративными элементами в виде рельефа или росписи.

3. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.

Глина, ангоб, станки, стеки, мокрые тряпочки.

Н.Б. Халезнова стр95

АПРЕЛЬ

В далёком космосе

Лепка рельефная

1.Продолжать освоение техники рельефной лепки: предложить детям вместе создать рельефную картину, включающую разные космические объекты (солнце, планеты, звёзды, созвездия, кометы)

2.Инициировать самостоятельный поиск средств и приёмов изображения (скручивание и свивание удлинённых цилиндров для хвоста кометы, наложение слоёв в солнечной короне); напомнить о возможности смешивания цветов пластилина, о пластилиновой растяжке для эмоционально-цветового решения темы.

3.Развивать чувство композиции.

4.Воспитывать интерес к сотворчеству.

Керамические (пластмассовые, деревянные) плитки заготавливаются по числу детей или из расчёта одна плитка на двоих. Дети работают индивидуально или парами и составляют из плиток большую панораму.

пластилин разных цветов, стеки, тряпочки

И Лыкова стр.182

Летающие тарелки и пришельцы из космоса

1.Вызвать интерес к изображению разных пришельцев и средств их передвижения в космическом пространстве.

2. Направить детей на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов (пластическими средствами). 3.Развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию.

4.Формировать познавательные интересы.

пластилин разных цветов; проволока для каркасов; стеки; коробочки киндер-сюрпризов; баночки с крышками; трубочки для коктейля.

И Лыкова стр.184

Наш космодром

Лепка коллективная

1.Продолжать учить детей создавать разные летательные (космические) аппараты конструктивным и комбинированным способами: преобразовывать и дополнять цилиндрическую форму для получения космического корабля, преобразовывать и дополнять форму шара для получения спутника;

2.показать, что в лепке сложных объектов можно ориентироваться на фотографии, чертежи, рисунки; создать условия для использования разных инструментов и материалов.

3.Развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию.

4.Формировать познавательные интересы

Пластилин разных цветов, стеки

И Лыкова стр.186

Покорители космоса - наши космонавты

Лепка сюжетная

1.Совершенствовать умение лепить фигуру человека;

2. предложить варианты лепки конструктивным или комбинированным способами (по выбору детей);

3.нацелить на изображение характерной экипировки (скафандр, комбинезон, баллоны с кислородом).

4.Учить самостоятельно находить приёмы для передачи движения космонавта в разных космических ситуациях (парит в невесомости, ремонтирует корабль, идёт по Луне или приветствует инопланетян).

5.Развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию.

6..Формировать познавательные интересы.

Цветной пластилин, стеки; пуговицы, бусины, фольга, нитки, пружинки, пластиковые прозрачные футляры для скафандров.

И Лыкова стр.188

МАЙ

Мы на лужок ходили, хоровод водили!

Лепка сюжетная (коллективная композиция)

1.Учить детей лепить по выбору луговые растения (ромашку, василёк, одуванчик, колокольчик, землянику, злаки, травы) и насекомых (бабочек, жуков, пчёл, стрекоз), передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость (укреплять на подставке или каркасе из деревянных или пластиковых палочек, трубочек, зубочисток, проволоки).

2.Формировать коммуникативные навыки 3.Развивать наблюдательность. 4.Воспитывать интерес к живой природе

Цветной пластилин, стеки, дощечки, салфетки матерчатые и бумажные, бисер и мелкие пуговицы (для изображения тычинок, украшения лепестков и оформления мелких деталей насекомых - глазок, усиков, ножек); проволока, зубочистки,

Комплект технологических карт по лепке «Наш луг».

Книга «Мы лепили, мы играли» (автор И.А. Лыкова).

Дерево жизни

1.Учить детей создавать сложную композицию из солёного теста по фольклорным мотивам («дерево жизни»).

2.Продолжать знакомство с техникой рельефной лепки из солёного теста.

3.Развивать способности к композиции. Формировать навыки сотрудничества и сотворчества. 4.Воспитывать интерес к народной культуре, желание участвовать в оформлении интерьера.

Мягкое солёное тесто, стеки, зубочистки, чайное ситечко и чесночница для продавливания теста через отверстия и получения длинных фактурных нитей; клеёнки, салфетки; картон и ножницы для подготовки композиционной основы

И Лыкова стр.200

«ДЕКОРАТИВНАЯ ПЛАСТИНА «БАБОЧКА»

1.Продолжать учить выполнять объемную рельефную лепку, познакомить с понятием горельеф,

2.Учить подготавливать основу, выполнять отдельно детали и прикреплять к основе.

3. Учить составлять эскиз данной работу и определять этапность ее выполнения.

4.Развивать воображение, терпеливость.

соленое тесто, стеки, дощечки, образец.

Лыкова «Лепим, фантазируем, играем» стр. 26-27

Лепка по замыслу

1.Учить задумывать coдержание своей работы, доводить замысел до конца.

2.Закрепить умение тщательно отделывать форму и детали изображения, пользуясь разнообразными приемами лепки. 3.Учить детей оценивать свою работу и работу товарища.

Цветной пластилин, стеки, дощечки, салфетки бумажные

Т.с.Комарова стр170

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

(беседы по ЗОЖ)

Литература

1. Здоровый образ жизни в дошкольном образовательном учреждении/ Н.В. Елжова. – Ростов н/Д: Феникс, 20011. – 215с. (Сердце отдаю детям).

2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под. Ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА_СИНТЕЗ, 2011. – 336с.

3. Т.Н.Петрова, В.Д.Дмитриенко, Е.А.Петрова. Примерное планирование занятий по валеологии в группе ДОУ. Дошкольная педагогика / август/ 2007 №4.

Месяц	Тема	Цель
сентябрь	«Поход за город. Правила поведения на природе»	Закрепить правила поведения на природе, укреплять физические качества.
	«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»	Закрепить знания детей о естественных факторах природы и правилах закаливания организма.
	«Лечебные деревья»	Закреплять знания детей с лечебными свойствами некоторых деревьев.
	«Какие бывают грибы»	Вспомнить с детьми классификацию грибов и влияние их на здоровье человека.
октябрь	«Части тела и их функциональное значение»	Совершенствовать знания детей о частях тела и его функциональном значении.
	«Порезы, ссадины, царапины»	Учить оказывать медицинскую помощь при порезах и ссадинах.
	«Мышцы, кости и суставы»	Познакомить детей со скелетом и его назначении в теле человека.
	«Растяжения и переломы»	Формирование практических навыков при растяжениях и переломах.
ноябрь	«Органы чувств»	Закрепить знания детей детям о значении органов чувств для жизни и здоровья человека.
	«Чтобы глаза хорошо видели»	Закрепить полученные знания об органах зрения путем составления рекомендаций по охране зрения.
	«Здоровый зуб – здоровью люб»	Дать детям представление о языке, его функциональном назначении, учить делать выводы о необходимости языка для определения вкуса и пережевывания пищи.
	«Наши легкие»	Продолжать знакомство с дыхательной системой своего организма, закрепить приемы правильного дыхания.
декабрь	«И о коже надо заботиться»	Дать понятие детям о коже и ее роли в нашем организме, научить правильному уходу за кожей.
	«Одежда в зимний период»	Продолжить знакомство со свойствами одежды в разные сезоны.
	«Грипп. Как уберечь себя от гриппа»	Формировать у детей навыки безопасного поведения при ОРЗ и ОРВИ.
	«Как уберечь себя от неприятностей в новогодние дни»	Закрепить технику безопасного поведения, когда в доме находится елка.
январь	«Рождественские каникулы: спортивные праздники и развлечения»	Создать условия для отдыха, вызвать желание заниматься спортом
	«Зимние виды спорта и техника безопасности при занятиях этим видом спорта».	Познакомить детей с различными видами зимнего спорта, вызвать интерес к занятиям спортом.
	«Как вести себя во время болезни»	Познакомить детей с правилами безопасности во время гололеда.
	«Если хочешь быть здоров - закаляйся»	Закрепить знания детей о роли закаливания в укреплении здоровья человека
февраль	«Зачем человеку еда»	Совершенствовать знания детей о роли питания в жизни и здоровье человека.
	«Если случилась беда»	Формировать технику безопасного поведения, умение оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях.
	«Первая помощь при обморожении»	Учить оказывать первую медицинскую помощь при обморожении.
	«Что нужно знать о лекарствах»	Совершенствуем знания детей о вреде и пользе лекарств для здоровья человека.
март	«Полезные продукты»	Воспитание потребности в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктах.
	«Приготовление витаминного салата»	Научить детей приготавливать витаминный салат. Совершенствовать навыки культурного поведения за столом.
	«Зачем человеку сердце»	Закрепить представление детей о значении сердца в организме человека и об условиях сохранения здорового сердца.
	« Кровеносная система»	Совершенствовать знания детей о кровеносной системе нашего организма, показать как останавливать кровотечение.
апрель	«Путешествие пищи»	Развить у детей о работе главного органа пищеварения (желудок, пищевод, кишечник).
	«Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое»	Закрепить знания детей о культурно гигиенических навыках, способствующих здоровому образу жизни.
	«Движение – это жизнь. Спортивные игры»	Формировать представление об активном отдыхе.
	«Шалости с огнем»	Закрепить знания детей о стихии огня и правилами безопасности при пожаре; дать представление об опасностях для здоровья человека.
май	«Укусы насекомых»	Учить детей заботиться о своем организме при укусе насекомых.
	«О лечении травами. Экскурсия на луг»	Продолжать знакомство с лечебными травами родного края, учить бережному отношению к окружающей природе.
	«Правила поведения на воде»	Формировать у детей навыки безопасного поведения на воде.
	«Диагностическое занятие по ЗОЖ»	Выявление объема знаний и практических умений при охране своего здоровья

Образовательная область «Познавательное развитие»

(дидактические игры по экологии)

Методическая литература: картотека группы

Месяц	Название игры, программные задачи	Месяц	Название игры, программные задачи
Сентябрь	«Собери урожай» - научить детей разным способам различения даров полей, садов. Воспитывать уважение и интерес к с/х труду. «Помоги расселить насекомых» - закрепить знания детей о насекомых. «Созрело - не созрело» - научить определять спелость овощей и фруктов по внешним признакам. «Собери картинку» (листья) – упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей. Через содержание картинок закрепит знания о деревьях. «Вершки и корешки» - закрепит знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды - вершки, что у некоторых плодов съедобны и вершки и корешки. «Угадай на вкус» - упражнять в определении вкуса овощей и фруктов(сладкий, кислый, соленый, горький) « Какая работа осенняя» (сюжетные картинки) - - учить детей выбирать из предложенных картинок те, на которых изображен труд людей в осенний период.	Октябрь	«Что за птица» - классифицировать птиц по среде обитания(лес, водоем, открытое пространство. «Кто где живет» - «Что сначала, что потом?» (жизненный круг муравьиной матки) – закрепит этапы жизненного круга муравьиной матки. «Компот из садовых ягод» - закрепить знания детей о садовых ягодах учить различать садовые ягоды. «За грибами, за ягодами» - формировать знания о грибах и ягодах; учить различать съедобные и несъедобные грибы, лесные ягоды. «Отбери животных, которые живут под землей» - познакомит детей с обитателями подземного мира. «Как сделали томатный сок»(последовательность) – формировать знания о процессе приготовления томатного сока. «Отгадай название цветка» - учить отгадывать загадки; закреплять знания о садовых цветах.
Ноябрь	«Лес – многоэтажный дом» (расселение животных) - закрепить знания детей о лесе как природном сообществе; сформировать представления об экологических нишах (этажах) смешанного леса и месте животных в них. «Как лес помогает человеку» - закрепить знания детей о, том как лес помогает человеку. «Зоологическое домино» - закреплять знания детей о животных средней полосы. «Отгадай загадку» (о растениях) – учить по характерным признакам, угадывать растения. «Что нам осень принесла» - формировать знания об осенних изменениях в природе, о дарах природы, которые бывают только осенью. «Что может делать вода» - закреплять свойства воды «Угадай погоду» - закреплять знания о погодных условиях, развитие наглядно - схематического мышления.	Декабрь	«Овощехранилище» - закрепить знания о хранении овощей. «Найди и покорми зимующих птиц» - учить различать зимующих птиц, подбирать корм птицам. «Пищевые цепочки» - закрепить знания детей о связях и зависимостях между явлениями и объектами природы. «Рыбаки» - закреплять знания об обитателях водоемов. «Природа и человек» - « Угадай от какого дерева - семена» - учить по виду семени, определять дерево. «Птицы, рыбы, звери» «Времена года» - проверить умение детей последовательно называть времена года.
Январь	«Где, чей хвост» - Учить детей по форме хвоста определять животное. «Найди одинаковые снежинки» - учить, по характерным признакам подбирать пару. «Съедобное – несъедобное» - напомнить о том, что овощные культуры выращивают для питания, что у одних в пищу идет надземная часть - вершки, у других подземная – корешки. «Ящик ощущений» - учить на ощупь определять объекты природы и неприроды. «Кто, как зимует» - закрепить знания детей о зимовке домашних и диких животных. «Отгадай, что за растение» (комнатные растения)- учить детей по описанию, отгадывать комнатное растение. «Что сначала, что потом» (этапы развития лягушки) – закрепить знания о процессе формирования лягушки. «Так бывает или нет» (сезонные явления) - Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.	Февраль	«Делать этого нельзя, знаешь ты, и знаю я…» - закрепить правила поведения в природе. «От зернышка до булочки»(процесс выращивания булочки) – закрепить знания детей о процессе выращивания хлеба. «Кто чем питается» - учить детей классифицировать животных по способу питания (травоядные, хищники, всеядные) «Помести животное в его зону» (животные жарких и северных стран) – учить классифицировать животных по месту их обитания. «Растения и животные Красной книги» - закреплять знания детей о животных и растениях находящихся на грани исчезновения. «Что к чему» - развивать умение классифицировать. Учить отличать объекты природы и рукотворного мира. «Сок» - закреплять знания о том, что из фруктов можно приготовить вкусный сок; учить определять фрукты на ощупь; образовывать прилагательные от существительных. « Назови меня» - уточнить знания о характерных особенностях внешнего вида и повадках животных.
Март	«Кто летает, прыгает, плавает» - развивать слуховое внимание, различать и называть животных по способу передвижения. «Кто, кем будет» - развивать умственные способности; закрепить знания о животных и их детенышах. «Четвертый лишний» - учить различать месяцы в году. « Скажи какой» - научить, по определённым признакам, узнавать предметы, называть вкусовые качества, цвет. «Где что растет» (лото) - - формировать у детей элементарное представление о том, где растут овощи , фрукты, цветы. «Загадки о насекомых» - учить по характерным признакам, угадывать насекомых. «Вини – Пух идет за медом» - уточнить представления дошкольников о меде и медоносных растениях; воспитывать бережное отношение к цветущим растениям.	Апрель	«Как растет растение» - закреплять этапы роста и развития растений. «Угадай по описанию» (перелетные птицы) – «Почтальон принес посылку» - «Домашние и дикие животные» (лото) – закреплять умение систематизировать животных по месту обитания. «Цветочный магазин» - учить детей описывать нужное им растение. «Что сначала, что потом» (развитие бабочки) - закрепить знания о процессе формирования бабочки. «Грибы» - дать детям представление о правилах сбора грибов; рассказать об их разнообразии, о том, что среди грибов есть не только съедобные, но и очень ядовитые. «Загадай, а мы отгадаем» -
Май	«Кормушка для птиц» - воспитывать у детей чувство доброты; приучать заботиться о птицах, наблюдать за ними «Угадай, какое дерево» - учить детей по характерным признакам определять деревья, уметь описывать их. «Собери букет» - учить детей различать садовые, полевые и лесные цветы. «Угадай дерево по листу и плоду» - учить по виду семени, определять дерево. «Четвертый лишний» (домашние животные)– учить замечать ошибки , развивать наблюдательность. «Летающие семена» - учить классифицировать семена на косточковые и летающие. «Живое – не живое» - учить классифицировать объекты живой и неживой природы.

Образовательная область «Познавательное развитие»

(индивидуальная по математике)

Методическая литература: картотека группы

Сентябрь

1-я неделя

1. «Сколько?»

Задача: упражнять детей в счете и отсчете предметов в пределах десяти.

2. «Три обруча».

Задача: закреплять знание названий геометрических фигур и их особенностей.

3. «Найди пару».

Задача: упражнять детей в умении сравнивать предметы по длине и ширине.

4. «Слушай — считай!»

Задача: упражнять детей в счете на слух.

2-я неделя

1. «Волшебный мешочек».

Задача: учить детей описывать предмет на основе осязательно-двигательного обследования.

2. «Что где находится?»

Задача: закреплять представление о взаимном расположении предметов в пространстве (слева, справа, до, после, между, перед, за).

3. «Блоки Дьенеша».

Задача: развивать умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине.

3-я неделя

4. «Геометрический диктант».

Задача: формировать представление детей о взаимном расположении геометрических фигур на плоскости (слева, справа, вверху (над), внизу (под)).

5. «Назови соседей».

Задача: учить детей называть предыдущее и последующее числа для каждого числа натурального ряда в пределах десяти.

6. «Топай, хлопай!»

Задача: упражнять детей в воспроизведении указанного количества движений и счете предметов.

4-я неделя

7. «Слушай — считай».

Задача: упражнять детей в счете звуков.

8. «Лабиринты».

Задача: развивать ориентировку на плоскости.

Октябрь

1-я неделя

1. «Солдаты в строю».

Задача: упражнять в установлении пространственных отношений между предметами (перед, за, между).

2. «Роботы».

Задача: развивать умение двигаться в заданном направлении.

3. «Найди столько же».

Задача: учить детей видеть равное количество разных предметов, расположенных по-разному.

2-я неделя

1. «Числовой ручеек».

Задача: закреплять навыки порядкового счета.

2. «Потерялось число».

Задача: совершенствовать умение детей называть числа в прямом и обратном порядке.

3. «Математический диктант».

Задача: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определяя стороны и углы листа.

3-я неделя

1. «Разложи по порядку».

Задача: упражнять детей в сравнении предметов по длине и толщине.

2. «Что сначала, что потом?»

Задача: формировать у детей понимание временных отношений (сначала, потом, до, после, раньше, позже).

3. «Сравни числа».

Задача: учить детей сравнивать числа.

4-я неделя

1. «Найди столько же».

Задача: закреплять умение видеть равное количество предметов в группах.

2. «Назови соседа».

Задача: учить детей определять предыдущее и последующее числа.

3. «Найди пару».

Задача: упражнять детей в счете и отсчете предметов.

Ноябрь

1-я неделя

1. «Покупки».

Задача: учить детей составлять заданное число из единиц на наглядной основе.

2. «Найди цифру».

Задача: закреплять знание цифр «1» и «2».

3. «Хлопай, топай».

Задача: учить детей определять положение геометрических фигур по таблице.

3. «Составь число».

Задача: упражнять детей в составлении числа из единиц.

2-я неделя

1. «Три медведя».

Задачи: закреплять представление детей о многоугольниках; упражнять в классификации многоугольников по видам и размерам.

2. «Мы делили апельсин».

Задача: упражнять детей в делении предметов на равные части с учетом их формы.

3. «Вперед — назад».

Задача: закреплять навыки прямого и обратного счета.

3-я неделя

1. «Назови предыдущее число».

Задача: закреплять понимание детьми отношения чисел натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) каждое число на один в пределах десяти.

2. «Кто знает — тот дальше считает».

Задача: закреплять навыки счета в пределах пятнадцати.

3. «Составь число».

Задача: учить детей составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа.

4-я неделя

1. «Волшебные палочки».

Задача: развивать у детей умение моделировать геометрические фигуры по словесному описанию.

2. «Неделька».

Задача: закреплять знание детьми названий дней недели и их последовательности.

3. «Нарисуй квадрат».

Задача: упражнять детей в отсчете клеток, дорисовке квадратов и изменении их размеров.

Январь

2-я неделя

1. «Где что находится?»

Задача: формировать у детей навыки ориентировки на листе бумаги.

2. «Потерялась цифра».

Задача: закреплять умение определят предыдущее, последующее или пропущенное числа.

3. «Составь число».

Задача: учить детей составлять заданное число из двух меньших.

3-я неделя

1. «Волшебные палочки».

Задача: развивать умение моделировать и преобразовывать геометрические фигуры.

2. «На что похоже?»

Задача: закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

3. «Посчитай-ка».

Задача: упражнять детей в прямом и обратном счете.

4-я неделя

1. «Который час?»

Задача: упражнять детей в устанавливании времени на макете часов.

2. «Составь задачу».

Задача: учить детей составлять задачи на сложение.

3. «Волшебный мешочек».

Задача: упражнять детей в умении анализировать форму предметов и их частей.

Февраль

1-я неделя

1. «Решаем задачу».

Задачи: закреплять представление детей о структуре задачи; упражнять в составлении и решении задачи.

2. «Который час?»

Задача: учить детей определять время по часам.

3. «Больше, меньше, равно».

Задача: закреплять знание математических знаков.

2-я неделя

1. «Посчитай, сколько».

Задача: упражнять детей в проведении прямых линий и измерении их длины по клеткам.

4- «Считай!»

Задача: совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах двадцати.

5- «Решаем задачи».

Задача: учить решать задачи на сложение.

1-я неделя

1. «Найди знак».

Задача: закреплять знание математических знаков «+», «-», «=»,<ф>.

2. «Сидели две вороны».

Задача: учить детей составлять задачи на вычитание.

3. «Устный диктант».

Задача: совершенствовать умения детей ориентироваться на листе в клетку, выполнять задания по словесному указанию.

2-я неделя

4. «Часы пробили...»

Задача: учить детей определять время с точностью до одного часа.

5. «Легкая задачка».

Задача: учить детей составлять задачи на сложение и вычитание.

6. «Волшебные палочки».

Задача: упражнять детей в моделировании фигур из частей и палочек.

Март

1-я неделя

2- «Задачка».

Задача: учить детей составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

3- «Кто знает, тот дальше считает».

Задача: совершенствовать навыки счета со сменой основания счета.

4- «Отгадай число».

Задача: закреплять понимание количественного и порядкового значений чисел.

2-я неделя

1. «Прятки».

Задачи: формировать у детей умение разделять предмет сложной формы на элементы; закреплять знание геометрических фигур.

2. «Посмотри и составь задачу».

Задача: учить детей составлять арифметические задачи по картинкам.

3. «Где что находится?»

Задача: закреплять умение ориентироваться в соответствии с условными обозначениями, отражать в речи пространственное расположение (вверху, внизу, справа, слева).

3-я неделя

4. «Блоки Дьенеша».

Задача: закреплять умение сопоставлять плоские геометрические фигуры с объемными.

5. «Составь задачу».

Задача: учить детей составлять, решать и записывать арифметические задачи.

6. «Найди знак».

Задача: закреплять знание арифметических знаков.

4-я неделя

7. «Найди число».

Задача: закреплять умение находить число больше на один, меньше на один.

8. «Составь задачу».

Задача: учить детей составлять задачу по заданным числовым данным, придумывая самостоятельно ее тему и содержание.

9. «Потерялась цифра».

Задача: закреплять знание цифр от «О» до «10».

Апрель

1-я неделя

1. «Что за чем?»

Задача: закреплять знание дней недели, времен года, частей суток, их последовательности.

3- «Нарисуй-ка».

Задача: упражнять детей в зарисовке условия задачи и записи решения.

4- «Часы пробили».

Задача: развивать умение определять время по часам и устанавливать его на макете часов.

2-я неделя

1. «Найди фигуру».

Задача: упражнять детей в воссоздании контурной фигуры по образцу.

2. «Составь задачу».

Задача: учить детей составлять арифметические задачи разнообразного содержания по одной и той же теме на основе конкретных данных.

3. «Назови соседей».

Задача: закреплять умение находить число больше на один, меньше на один.

3-я неделя

4. «Решаем примеры».

Задача: учить детей решать примеры на сложение и вычитание.

5. «Магазин».

Задача: упражнять в соотнесении цифр (от «О» до «9») с количеством предметов.

6. «Лабиринт».

Задача: закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений, указателей движения на плане.

4-я неделя

7. «Магазин».

Задача: закреплять знания детей о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

8. «Покупки».

Задача: упражнять детей в счете и отсчете предметов по образцу и названному числу.

9. «Линеечка».

Задача: учить измерять длину предметов с помощью линейки.

Май

1-я неделя

2. «Магазин».

Задача: закреплять знания детей о монетах (набор и размен).

3. «Составь фигуру».

Задача: закреплять умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по описанию и представлению.

4. «Составь число».

Задача: учить детей составлять заданное число из двух меньших.

2-я неделя

5. «Реши пример».

Задача: развивать умение решать примеры.

6. «На что похоже?»

Задача: закреплять представления детей об объемных и плоских геометрических фигурах.

7. «Что за чем?»

Задача: упражнять детей в последовательном назывании дней недели, месяцев и времен года.

3-я неделя

8. «Покупки».

Задача: учтъ детей считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.

9. «Придумай задачу».

Задача: учить детей придумывать задачи на сложение и вычитание.

10. «Числовой диктант».

Задачи: закреплять знание детьми цифр; упражнять в решении примеров.

4-я неделя

11. «Кто знает, тот дальше считает».

Задача: упражнять детей в прямом и обратном счете.

12. «Линеечка».

Задача: упражнять детей в измерении длины, ширины, высоты предметов арифметической линейкой.

Образовательная область «Речевое развитие»

(Дидактические игры по ЗКР)

Методическая литература: картотека группы

	Тема	Задачи
СЕНТЯБРЬ	*Дидактическая игра «Звуковые шапочки»*	*Цель*: Развивать навыки звукового анализа. Учить составлять прямые и обратные слоги.
	*Дидактическая игра «Закончи слово»*	*Цель:* Развивать умение детей делить слова на слоги.
	*Дидактическая игра «Угадай слово»*	*Цель:* Развивать умение детей делить слова на слоги
	*Дидактическая игра «Сплетем венок из предложений»*	*Цель:* Упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое внимание.
ОКТЯБРЬ	*Дидактическая игра «Назови слова, в которых второй звук гласный (согласный)».*	*Цель:* Закреплять навыки звукового анализа слова, упражнять в различении гласных и согласных звуков, активизировать словарь.
	*Дидактическая игра «Волшебные кубики»*	*Цель:* Закреплять умение детей определять место звука в слове, производит фонематический анализ и синтез слова, развивать слуховую и зрительную память, а также зрительное восприятие.
	*Дидактическая игра «Веселый поезд»*	*Цель:* Совершенствовать навык звукового анализа, закреплять умение детей определять количество звуков в слове.
	*Дидактическая игра «Нужные знаки»*	*Цель:* Развивать речевой аппарат детей, отрабатывать дикцию, закреплять способы обозначения предложений.
НОЯБРЬ	*Дидактическая игра «Найди братца»*	*Цель:* Закреплять умение детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки.
	*Дидактическая игра «Красный – белый»*	*Цель:* Продолжать учить детей интонационно выделять любой звук из слова и определять его место в слове.
	*Дидактическая игра «Цветочки – лепесточки»*	Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.
	*Дидактическая игра «Третий лишний»*	Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки.
ДЕКАБРЬ	*Дидактическая игра «Найди ошибку»*	Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, учить группировать слова начинающиеся с одного и того же звука.
	*Дидактическая игра «Путешествие в страну звуков»*	Цель: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, развивать фонематический слух.
	*Дидактическая игра «Путешествие в страну звуков»* *2 вариант*	Цель: Развивать фонематический слух детей, учить определять позицию заданного звука в словах.
	*Дидактическая игра «Звуковые часы»*	Цель: Учить детей измерять длину слов.
ЯНВАРЬ	*Дидактическая игра «Найди общий звук»*	Цель: Развивать фонематический слух детей.
	*Дидактическая игра «Автобус»*	Цель: Развивать фонематический слух детей.
	*Дидактическая игра «Ворота»*	Цель: Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков.
	*Дидактическая игра «Слова – друзья»*	Цель: Учить детей подбирать близкие по звучанию слова.
ФЕВРАЛЬ	*Дидактическая игра «Звуковое лото»*	Цель: Учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов.
	*Дидактическая игра «Найди пару»*	Цель: Развивать фонематический слух детей.
	*Дидактическая игра "Доскажи звук "*	Цель: научить выделять в слове последний звук по представлению.
	*Дидактическая игра "Поезд"*	Цель: отработка навыков выделения первого и последнего звука в слове.
МАРТ	*Дидактическая игра «Том и Тим»*	Цель: Учить детей различат твердые и мягкие согласные звуки.
	*Дидактическая игра «Большой и маленький моторчики»*	Цель: Упражнять детей в дифференциации звуков [р] и [р'] в словах.
	*Дидактическая игра «Какой звук заблудился»*	Цель: Развивать фонематический слух детей, умение дифференцировать в словах звуки.
	*Дидактическая игра «Звуковая дорожка»*	Цель: Автоматизировать звук [с]в словах в различных позициях.
АПРЕЛЬ	*Дидактическая игра «Молоток и дудочка»*	Цель: Учить детей дифференцировать в словах звуки [д] и [т].
	*Дидактическая игра «Путаница»*	Цель: Развивать фонематический слух детей, умение различать в словах звуки [з] и [с].
	*Дидактическая игра «Веселый поезд»*	Цель: Совершенствовать навык звукового анализа, закреплять умение детей определять количество звуков в слове.
	*Дидактическая игра «Нужные знаки»*	Цель: Развивать речевой аппарат детей, отрабатывать дикцию, закреплять способы обозначения предложений.
МАЙ	*Дидактическая игра «Волшебные кубики»*	Цель: Закреплять умение детей определять место звука в слове, производит фонематический анализ и синтез слова, развивать слуховую и зрительную память, а также зрительное восприятие.
	*Дидактическая игра «Назови слова, в которых второй звук гласный (согласный) »*	Цель: Закреплять навыки звукового анализа слова, упражнять в различении гласных и согласных звуков, активизировать словарь.
	*Дидактическая игра «Сплетем венок из предложений»*	Цель: Упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое внимание.
	*Дидактическая игра «Третий лишний»*	Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки.

Образовательная область «Речевое развитие»

(Обучение грамоте)

Методическая литература: Журова Л. Е. Подготовка к обучению грамоте детей 6—7 лет: конспекты занятий. — М.: Вентана-Граф, 2010.

Шумаева Д. Г. Как хорошо уметь читать! Обучение дошкольников чтению: Программа-конспект. — СПб.: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 1999. — (Из опыта педагога).

	Тема	Задачи
СЕНТЯБРЬ	**Тема: «Буква „а"».**	*Задачи*: Познакомить детей со звуком [а], буквой «а». Учить определять место звука в слове (в начале, в сере дине, в конце). Упражнять в делении слов на слоги. Закреплять знание обозначения слога.
	**Тема: «Буква „у"».**	*Задачи:* Познакомить детей со звуком [у], буквой «у». Учить составлять и читать слоги «ау», «уа» и составлять схему звукосочетания «ау». Упражнять в определении места звука в слове. Развивать умение подбирать слова на заданный звук.
	**Тема: «Буква „о"».**	*Задачи*: Познакомить детей со звуком [о], буквой «о». Учить определять место звука в словах. Упражнять в делении слова на слоги и составлении схемы слова («роза»). Развивать фонематический слух.
	**Тема: «Буква „м"».**	*Задачи*: Познакомить детей со звуками [м], [м'], буквой «м». Учить составлять из разрезной азбуки и читать звукосочетания «ам», «ма», «ум», «му» и слово «мама». Упражнять в определении места звука в слове. Закреплять умение читать слоги с договариванием до целого слова.
ОКТЯБРЬ	**Тема: «Буква „с"».**	*Задачи*: Познакомить детей со звуками [с], [с^!], буквой «с». Учить определять ударный гласный звук в слове. Упражнять в чтении слогов, составленных из букв разрезной азбуки, с договариванием до целого слова. Развивать умение определять место звука в слове.
	**Тема: «Буква „х"».**	*Задачи*: Познакомить детей со звуками [х], [х^?], буквой «х». Учить определять слоговую структуру слов «мох», «муха». Упражнять в чтении слогов, составленных из букв из разрезной азбуки. Развивать умение составлять предложение с заданными словами «сухо», «сыро». Обогащать лексику словами-антонимами.
	**Тема: «Буква „ш"».**	*Задачи*: Познакомить детей со звуком [ш], буквой «ш». Учить составлять слоги из букв разрезной азбуки, читать слоги и составлять слова из слогов. Формировать умение делить слова на слоги.
	*Тема:* «Буква „л"».	*Задачи:* Познакомить детей со звуками [л], [л'], буквой «л». Учить составлять из букв слово «мама», из слогов — слова «Луша», «мала», «сама». Упражнять в чтении слоговой таблицы, составлении слов из слогов. Формировать представление о схеме предложения.
НОЯБРЬ	**Тема: «Буква „ы"».**	*Задачи*: Познакомить детей со звуком [ы], буквой «ы». Учить составлять слова из букв разрезной азбуки и читать их. Упражнять в определении места звука в слове. Развивать умение различать гласные и согласные звуки.
	**Тема: «Буква „н"».**	*Задачи*: Познакомить детей со звуками [н], [н'], буквой «н». Учить составлять слова из букв разрезной азбуки в единственном и множественном числе. Упражнять в чтении слоговой таблицы. Развивать умение составлять предложение с заданным словом. Формировать представление о вопросительном и восклицательном знаках.
	*Тема: «Буква „р"».*	*Задачи:* Познакомить детей со звуками [р], [р^?], буквой «р». Учить составлять и читать слова, составленные из букв разрезной азбуки. Упражнять в чтении трехбуквенных слов. Развивать умение составлять предложения с опорой на картинку, дополнять простые нераспространенные предложения.
	**Тема: «Буква „к"».**	*Задачи*: Познакомить детей со звуками [к], [к'], буквой «к». Учить читать слоговую цепочку, развивать навыки словообразования путем замены букв. Закреплять знания об ударном слоге. Упражнять в составлении заданных слов из букв разрезной азбуки.
ДЕКАБРЬ	**Тема: «Буква „п"».**	*Задачи*: Познакомить детей со звуками [п], [п^?], буквой «п». Учить составлять слова из букв разрезной азбуки и слогов. Упражнять в отработке произношения звука на скороговорках и чистоговорках. Развивать умение проводить слоговой анализ слова. Закреплять умение читать слоговую таблицу.
	*Тема: «Буква „т"».*	*Задачи:* Познакомить детей со звуками [т], [т']₉ буквой «т». Продолжать учить читать слоги с договариванием до целого слова. Упражнять в произношении звука [т] в сочетании с гласными. Закреплять умение определять место звука в слове. Развивать внимание к звуковой и смысловой стороне слова.
	*Тема: «Буква „и"».*	*Задачи:* Познакомить детей с гласным звуком [и], буквой «и». Показать, что звук [и] образует слог и может быть отдельным словом. Учить детей читать слоговую цепочку. Упражнять в звуковом анализе слова. Развивать умение проводить анализ предложения.
	*Тема: «Буква „з"».*	*Задачи*: Познакомить детей со звуками [з], [з^?], буквой «з». Учить читать прямые и обратные слоги с договариванием до целого слова. Упражнять в умении определять звонкий и глухой согласные звуки. Развивать умение составлять слова из слогов разрезной азбуки.
ЯНВАРЬ	*Тема: «Буква „в"».*	*Задачи:* Познакомить детей со звуками [в], [в'], буквой «в». Учить составлять слова из набора букв. Упражнять в анализе предложения, составлении схемы предложения. Развивать умение подбирать пары рифмующих слов. Закреплять умение читать слоговую таблицу.
	**Тема: «Буква „ж"».**	*Задачи*: Познакомить детей со звуком [ж], буквой «ж». Учить соотносить звук и букву, запоминать буквы. Упражнять в составлении схемы слова. Развивать умение читать слоговую таблицу и составлять слова из слогов. Закреплять умение в составлении слов по подобию.
	*Тема: «Буква „б"».*	*Задачи:* Познакомить детей со звуками [б], [б^?], буквой «б», сопоставить звуки [б] и [п]. Учить различать звонкие и глухие согласные. Упражнять в чтении слоговой таблицы. Развивать умение составлять слова из букв разрезной азбуки. Закреплять умение определять количество слогов в слове.
ФЕВРАЛЬ	**Тема: «Буква „г"».**	*Задачи*: Познакомить детей со звуками [г], [г'], буквой «г». Учить составлять распространенное предложение и сокращать его. Упражнять в подборе пары рифмующих слов. Развивать умение читать слоговую таблицу, составлять слова, из слогов по принципу цепочки. Закреплять умение определять место звука в слове.
	**Тема: «Буква „д"».**	*Задачи*: Познакомить детей со звуками [д], [д^?], буквой «д». Учить выразительно произносить предложение, изменяя логическое ударение, уточняя смысл. Упражнять в преобразовании слова путем замены одной буквы на другую. Закреплять умение составлять слова из разрезной азбуки.
	*Тема: «Буква „й"».*	*Задачи*: Познакомить детей со звуком [й], буквой «й». Учить читать и сравнивать на слух слова, составлять схемы слов из слогов. Упражнять в чтении с наращиванием (ой — мой — зимой). Развивать умение составлять слова из слогов разрезной азбуки (глаголы в повелительном наклонении). Закреплять умение читать вертикальную слоговую таблицу.
	*Тема:* «Мягкий знак».	*Задачи*: Познакомить детей с мягким знаком и особенностью этой буквы. Учить читать слова с наращиванием (конь — коньки). Упражнять в составлении простых предложений, преобразовании их в сложносочиненное или сложноподчиненное. Развивать умение читать.
МАРТ	**Тема: «Буква „е"».**	*Задачи*: Познакомить детей с буквой «е». Учить читать слова с преобразованием (ел — ель — ели), применяя прием наращения и замены буквы. Закреплять знания о месте звука в слове. Упражнять в чтении слоговой таблицы. Развивать умение работать с разрезной азбукой.
	**Тема: «Буква „я"».**	*Задачи*: Познакомить детей с буквой «я». Учить читать и сопоставлять слоги по звучанию согласной. Упражнять в звуковом анализе слова. Развивать умение проговаривать слоги с повышением и понижением голоса в процессе упражнения.
	**Тема: «Буква „ю"».**	*Задачи*: Познакомить детей с буквой «ю». Упражнять в анализе звука [ю]. Развивать знания о месте звука в слове. Закреплять умение читать, составлять слова из букв разрезной азбуки.
	**Тема: «Буква „ё"».**	*Задачи*: Познакомить детей с буквой «ё». Учить определять ударный слог в слове. Упражнять в преобразовании слов, сопоставлении слов (определении твердого и мягкого звуков). Развивать умение составлять однокоренные слова. Закреплять умение читать.
АПРЕЛЬ	*Тема:* «Буква „ц"».	*Задачи*: Познакомить детей со звуком [ц], буквой «ц». Учить определять на слух слова со звуком [ц]. Упражнять в определении места звука в слове. Закреплять умение читать слоговую таблицу и слова. Развивать умение работать с разрезной азбукой.
	*Тема: «Буква „ч"»*	*Задачи:* Познакомить детей со звуком [ч], буквой «ч». Учить преобразовывать слова путем замены букв. Упражнять в определении места звука в слове. Развивать умение читать. Закреплять умение работать с разрезной азбукой.
	**Тема: «Буква „щ"».**	*Задачи*: Познакомить детей со звуком [щ], буквой «щ». Формировать быструю реакцию на слово, развивать умение подбирать подходящее по смыслу слово. Продолжать учить определять место звука в слове. Упражнять в составлении слов из разрезной азбуки самостоятельно.
	*Тема:* «Буква „ф"».	*Задачи*: Познакомить детей со звуками [ф], [ф^!], буквой «ф». Учить составлять предложение с заданным словом. Упражнять в определении места звука в слове. Закреплять умение читать. Развивать умение составлять слова из букв разрезной азбуки.
МАЙ	**Тема: «Буква „э"».**	*Задачи*: Познакомить детей со звуком [э], буквой «э». Учить детей различать гласные и согласные буквы. Упражнять в чтении слов разной структуры. Закреплять умение составлять слова из букв. Развивать фонематический слух.
	**Тема: «Твердый знак».**	*Задачи*: Познакомить детей с разделительным твердым знаком. Учить изменять слово, используя приемы наращения и вставки букв в данное слово, обратить внимание на смысловое изменение слов. Упражнять в составлении заданных слов. Развивать умение читать.
	**Тема: «Азбука».**	*Задачи*: Упражнять детей в чтении слогов, слов, коротких предложений — повествовательных, вопросительных, восклицательных. Закреплять знание основных единиц речи — звука, слова, предложения. Развивать фонематический слух.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

(конструирование и ручной труд)

Методическая литература:

1. З.В. Лиштван «Конструирование.» Пособие для воспитателя дет.сада.М:Просвещение,1981г.

2. Н.В. Дубровская Поделки из природных материалов. ООО «Издательство «Сова»,2010г.

3. И.В. Новикова. Конструирование из бумаги в детском саду. Ярославль, Академия развития 2006г.

4. С.В .Соколова « Сказки из бумаги», С-П. «Валери СПб»,1998г.

5. С.В. Соколова «Оригами для дошкольников» С-П «Детство-пресс»,2004г.

6. Н. Васина «Бумажные чудеса», Москва «Айрис пресс»,1015г.

7. Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада», практическое пособие для воспитателей и методистов,Воронеж,2007г.

8. И. Лыкова «Художественный труд в детском саду» подг.группа, конспекты занятий и методические рекомендации. Издательский дом «Цветной мир», Москва ,2011г.

	Тема	Задачи	Материал	Литература
СЕНТЯБРЬ	Осень в лесу (оригами)	Закреплять умения складывать лист бумаги в разных направлениях .Развивать глазомер. Воспитывать усидчивость, аккуратность.	Из бумаги	С.В. Соколова стр 16,17 «Сказки из бумаги» стр.28
	Декоративное панно, корзиночка	Учить детей видеть неповторимость каждого элемента поделки .Развивать умение сохранять фактуру материала. Формировать творческое воображение, фантазию.	Из природного материала	Н.В. Дубровская Стр 33
	Микрорайон города	Закрепить умение детей конструировать здания различного назначения; развивать художественный вкус; учить строить по образцу, изображенному на фотографии; самостоятельно отбирать материал. продолжать учить создавать коллективные постройки.	Из строительного материала	З. В. Лиштван стр112,113,114.
	корзиночка	Закреплять умение делать выкройку кубической коробочки, располагать узор на ее сторонах; учить делать игрушку, по-новому используя выкройку кубической коробочки.	Из бумаги и картона	З. В. Лиштван стр123
ОКТЯБРЬ	Городской транспорт	Уточнить представления детей о городском транспорте, разнообразии видов его, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения.	Из строительного материала	З. В. Лиштван стр108
	Фигурки зверюшек и человечков	Учить подбирать детали, изображать фигурки в движении, передавать выразительность образов .Закреплять умение скреплять детали с помощью клея пва Уточнять представления о свойствах материалов.	Из природного материала	З. В. Лиштван Л.В Куцакова
	Стол и стул	Познакомить детей с новой возможностью использовании коробочки, учить делать новые игрушки; воспитывать умение при менять в работе полученные ранее знания и навыки.	Из бумаги и картона	З. В. Лиштван стр124
	Бумажные чудеса Божья коровка объёмная.	Учить детей использовать шаблон для изготовления много .одинаковых деталей .Формировать умение соединять детали в единое целое .Развивать творческое воображение.	Из бумаги и картона	Н.Васина стр36
НОЯБРЬ	Тележка (тачка)	Учить детей на основе анализа игрушки находить знакомый способ ее изготовления (из прямоугольной коробочки); закреплять умения и навыки, полученные на предыдущих занятиях.	Из бумаги и картона	З. В. Лиштван Стр92
	Воробей (из цилиндра)	Упражнять детей при изготовлении поделки, в склеивании полоски кольцом, выполнять сгибы в соответствии с условными обозначениями на заготовке, закреплять умения вырезания по разметке, нарезания и подкручивания узких полос на карандаше.	Из бумаги и картона	И.В. Новикова стр 67
	Корабль	Помочь детям выделить зависимость формы судна от его практического назначения; формировать обобщенные представления о судах.	Из деталей конструкторов	З.В. Лиштван стр107
	Мягкая игрушка «рыбка»	Отрабатывать простейшие технологические приёмы. Развивать глазомер, мелкую моторику рук. Формировать образное и пространственное мышление. Воспитание усидчивости.	ткань	Т.М. Бондаренко стр626
ДЕКАБРЬ	Самолет	. Учить детей выделять части самолета (мотор, фюзеляж, пропеллер, шасси и т. д.) и устанавливать практическое назначение самой конструкции и ее основных частей; продолжать формировать умение заменять одни детали другими; учить планировать работу.	Из деталей конструкторов	З.В. Лиштван стр106
	котёнок	Закреплять навыки работы с природным материалом. Развивать образное и пространственное мышление	Природный материал-вата	Т.М. Бондаренко стр617
	Елочные игрушки	Воспитывать желание трудиться для общего дела, благожелательно относиться к работе товарищей, согласованно работать с ними; формировать эстетические чувства, умение проявлять творчество при изготовлении игрушек.	Из бумаги и картона	З.В. Лиштван стр132
	Волшебный сундучок с сюрпризом (работа по выкройке)	Учить детей делать более сложную выкройку кубической коробочки, с крышкой. Развивать фантазию ,художественный вкус детей	Из бумаги и картона	З.В. Лиштван стр132
ЯНВАРЬ	Дед мороз и снегурочка (оригами)	Продолжать учить детей выполнять работу в технике оригами. Формировать умение аккуратно выполнять работу, так как от этого зависит правильность выполнения поделки.	бумага	С.В.Соколова Стр 51-53
	Сказочный домик	Вызвать у детей интерес к постройке. Развивать художественный вкус. Удовлетворять потребности детей в декоративном оформлении постройки	Строительный материал (лего)	З.В. Лиштван стр114
	Салфетка	Закрепить представления о различных видах тканей, их свойствах. Научить разрезать ткань, вырезать из нее элементы, составлять аппликацию, аккуратно наклеивать на ткань. Развить художественный вкус	Работа с тканью	Л.В Куцакова
	Коврик	Продолжать закреплять навыки работы с бумагой. Развивать самосознание. Побуждать к творчеству и самостоятельности.	Из бумаги и картона	Куцакова стр 101 Т.М. Бондаренко стр 628
ФЕВРАЛЬ	Кораблик (Панно из лоскутков)	Учить делать панно, подбирая лоскутки по цвету, фактуре, в зависимости от создаваемого образа. Аккуратно собирать картинку из нескольких частей.	ткань	Т.М. Бондаренко стр 623
	Закладка открытка	Сформировать умение придумывать сюжет для открытки, воплощать свой замысел. Закрепить умение вырезать на глаз мелкие детали, выбирать красивые цветовые сочетания. Воспитать трудолюбие, аккуратность.	Из бумаги и картона	Л.В Куцакова
	Волшебная птица (обьёмная игрушка)	Учить детей использовать шаблон для изготовления много .одинаковых деталей .Формировать умение соединять детали в единое целое .Развивать творческое воображение	Из бумаги и картона	Н.Васина стр55
	Двухэтажное здание	Формировать обобщённое представление о зданиях, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать нужный строительный материал.	Строительный материал	Т.М. Бондаренко стр 624
МАРТ	Вышивание салфетки	Учить согласованности в работе глаз и рук. Совершенствовать координацию движений. Развивать творчество	Работа с тканью	Т.М. Бондаренко стр 630
	Игрушки-забавы	Учить детей при поделки плоской игрушки крепить двигающиеся передние конечности к статичной основной форме Развивать память ,мышление, смекалку, фантазию .Воспитывать чувство ответственности.	Из использованных материалов. Из бумаги и картона	З.В. Лиштван стр137
	Умная сова	Продолжать закреплять навыки работы с природным материалом, совершенствовать умение самостоятельно определять последовательность действий при изготовлении поделки. Развивать воображение	Природный материал	Н.В. Дубровская Стр 34
	театр	Формировать обобщённое представление о зданиях, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать нужный строительный материал.	Строительный материал	З.В. Лиштван ст112 Т.М. Бондаренко стр 629
АПРЕЛЬ	Чудесный мешочек	Учить делать аппликацию из ткани, подбирая цвет, фактуру в зависимости от создаваемого образа, обводить мелом трафарет, аккуратно его вырезать, собирать картинку из нескольких частей.	Работа с тканью	Т.М. Бондаренко стр 626
	Сюжетная композиция из плодовых семян	Продолжать закреплять навыки работы с природным материалом. Развивать фантазию, образное и пространственное мышление.	Из природного материала	Т.М. Бондаренко стр 637
	Ракета	Учить детей размечать детали по шаблону.Закреплятьвырезание симметричных фигур. Формировать умение изготавливать ребристые игрушки.	Из бумаги и картона	И.В. Новикова стр. 81
	Бумажные кораблики (оригами)	Учить читать схему и создавать модель последовательно и точно по операциям. Развивать координацию в системе глаз-рука,восприятие,воображение.	Из бумаги	И.Лыкова стр 42
МАЙ	Тряпичная кукла	Развитие образного и пространственного мышлении, моторики кистей рук, глазомер. Воспитание усидчивости ,аккуратности, терпения.	Работа с тканью	Т.М. Бондаренко стр 38
	Игрушки-забавы пушистый шарик	Упражнять детей в нарезании бахромы по краю круга ,выполнять детали по шаблону. Формировать умение самостоятельно выбирать замысел. Развивать творческие способности.	Из бумаги и картона	И.В. Новикова стр. 83
	Домик для куклы	Формировать обобщённое представление о зданиях, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать нужный строительный материал.	Строительный материал	З.В. Лиштван ст112 Т.М. Бондаренко стр 642
	Цветок в уголок. (оригами)	Продолжать учить детей выполнять работу в технике оригами. Формировать умение аккуратно выполнять работу, так как от этого зависит правильность выполнения поделки.	Из бумаги	С.В. Соколова стр «Сказки из бумаги» стр100

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

(Сладкий стол)

МЕСЯЦ	ТЕМА, ЗАДАЧИ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
СЕНТЯБРЬ	*Тема 1* «Овес». *Цель:* познакомить детей с днем «Натальи-овсянницы» с помощью народного календаря. Рассказать об обрядах, связанных с овсом, о еде, приготовленной из овса. Взаимодействие с семьей: приготовить блюда из овса, рассказать о рецептах их приготовления.
	*Тема 2.* «История о рябине». *Цель:* познакомить детей с днем Петра и Павла- рябинников с помощью народного календаря. Рассказать о целебных свойствах рябины, о приметах, связанных с рябиной. Взаимодействие с семьёй: предложить принести на чаепитие в качестве угощения варенье, пастилу, конфеты или компот из рябины.
	Тема 3. «Встреча осени». *Цель:* рассказать детям о втором дне встречи осени «Осенины», что это за событие, как оно отмечено в народной памяти и жизни? Взаимодействие с семьёй: изготовить с ребенком композицию или поделку из овощей для украшения праздничною стола, посвященного празднику «Осенины»
	*Тема 4,* «Имя - великое сокровище». *Цель*; рассказать детям о значении имени человека, об обычаях связанных с именем; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: проект «Что означают ваши имена»
ОКТЯБРЬ	Тема 5. «Шиповник-целитель». Цель: познакомить детей с днём «Арина-журавлиный лёт, Арина - шиповница» (октября) с помощью народного календаря. Рассказать о целебных свойствах шиповника. Взаимодействие с семьёй: принести плоды шиповника, фотографии цветущего шиповника и чай с шиповником.
	Тема 6. «Пчёлы». Цель: познакомить детей с днем «Савватий-пчельник – пчелиная десятина» (10 октября) с помощью народного календаря. Рассказать о роли пчеловодства в сельском хозяйстве. Взаимодействие с семьёй: принести на чаепитие разные сорта мёда и медовые пряники
	Тема 7. «Народные традиции. Именины». Цель: рассказать детям о народной традиции празднования дня рождения; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: принести семейные фотографии празднования дня рождения ребёнка для создания альбома «Народные традиции»
	Тема 8, «История о светофоре». Цель: рассказать детям историю появления светофора; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: нарисовать с ребёнком светофор
	Тем а 9. «3накомство ». Цель: продолжать учить детей использовать в речи слова приветствия и прощания. Воспитывать у детей уважение к взрослым. Учить использовать в речи формулы знакомства. Взаимодействие с семьей: в каждой семье утром должны звучать слова приветствия, настраивающие домашних на хороший, удачный день
НОЯБРЬ	Тема 10 «Добрые слова». Цель: формировать у детей навык устанавливать хорошие доброжелательные отношения с людьми. Учить ребят решать некоторые этикетные задачи. Взаимодействие с семьёй: проект «Добрые слова в семье»
	Тема 11. «Поведение за столом». Цель: На материале примеров образцового и неправильного поведения за столом, выражений приглашения, благодарности, извинения, сформировать представление об этикете, Взаимодействие с семьёй: в каждой семье должны присутствовать примеры образцового поведения за столом.
	Тема 12. «Гости». Цель: познакомить детей с правилами речевого поведения в минуты прощания, а также этикетные выражениями приглашения в гости я благодарности. Взаимодействие с семьёй: в каждой семье должны пользоваться правилами речевого поведения
	Тема 13. «Хорошие и плохие манеры». Цель: повторить и закрепить правила речевого поведения во время знакомства. за столом, в общественных местах. Взаимодействие с семьей: тема для бесед с детьми - «Будь в словах так же вежлив,; как в поступках»
ДЕКАБРЬ	Тема 14. «История зимнего праздника. Новый год». Цель: закрепить полученные представления на примере новогоднего праздника; выделить некоторые характерные особенности праздника. Взаимодействие с семьёй: в журнал для родителей поместить статью по данной проблеме.
	Тема 15. «Новогодняя ёлка». Цель: закрепить полученные представления на примере традиции и обычаев наряжать елку на Руси. Взаимодействие с семьей: пригласить на чаепитие маму, папу и бабушку с рассказом о семейных традициях и обычаях наряжать ёлку
	Тема 16. «Как делают новогодние игрушки ». Цель: познакомить с процессом изготовления новогодних игрушек, Воспитывать бережное отношение к стеклянным предметам. Взаимодействие с семьёй: вместе с ребёнком нарядить дома елку. Поговорить об изготовлении новогодних игрушек
	Проведение домашних праздничных вечеров, театрализованных концертов
ЯНВАРЬ	Тема 17. «Рождество и Святки». Цель: познакомить детей с историей появления главного христианского праздника «Рождество» на Руси; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: пригласить на чаепитие маму, папу или бабушку с рассказом о семейных традициях и обычаях празднования Рождества
	Тема 18. «Народные традиции. Хлебосольство». Цель: закрепить знания детей о традициях и праздниках русского народа. Познакомить детей с обычаем русского народа –встречать гостей хлебом с солью; дать понятие «хлебосольство».
	Теми 19. «История о самолёте». Цель: познакомить детей с историей создания самолёта; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: посещение выставки (авиасалона), аэропорта, просмотр моделей самолёта, рассказать о космонавтах, по возможности пригласить на встречу с детьми лётчиков
ФЕВРАЛЬ	Тема 20 «История одежды». Цель: познакомить детей с одеждой прошлого; вызвать интерес к процессу изменения и преобразования одежды взрослых. Взаимодействие с семьёй: подобрать картинки с одеждой разных времен
	Тема 2Т «Масленица». Цель: рассказать детям историю появления древнего народного праздника «Маслеиица»; вызвать интерес к его прошлому (можно пригласить работника библиотеки). Взаимодействие с семьёй: в журнал для родителей поместить статью с рецептами приготовления блинчиков
	Тема 22. «День Армии» (чаепитие с папами). Цель: познакомить детей с некоторыми историческим и фактами героического прошлого нашей армии. Формировать у детей эмоционально-положительное отношение к воинам. Взаимодействие с семьёй: подготовить в журнал страничку «Наша Армия» (военные профессии)
	Тема 23. «История о конфетах». Цель: познакомить детей с историей создания конфет, рассказать об их разнообразии. Продолжать поддерживать интерес к коллекции фантиков. Взаимодействие с семьёй: рисование фантиков к придуманным конфетам
МАРТ	Тема 24. «Я и моя мама» (чаепитие с мамами). Цель: воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им. Взаимодействие с семьёй: Выставка рисунков «Моя мама - солнышко ». Подобрать пословицы о семье
	Тема 25 «Я и моя бабушка» (чаепитие с бабушками). Цель: воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им. Взаимодействие с семьёй: составить вместе с ребёнком иллюстрированный рассказ о бабушке
	Тема 26. «Сороки - вторая встреча весны» (22 марта). Цель: рассказать детям о сороках, весеннем равноденствии, что это за события, как они соединены в народной памяти и жизни? Взаимодействие с семьёй: слепить из пластилина или теста журавля
	Тема 27. «История о театре» (27 марта - Всемирный день театра). Цель: познакомить детей с историей театра; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: посещение с детьми театра кукол или театра юного зрителя
АПРЕЛЬ	Тема 28. «История о прянике». Цель: познакомить детей с историей создания пряника; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: испечь пряники по разным рецептам, организовать их презентацию
	Тема 29. «История зеркала». Цель: познакомить детей с историей создания зеркала; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: нарисовать с ребёнком зеркало в рамке
	Тема 30. «История предков». Цель: познакомить с жизнью, обычаями, занятиям и наших предков; вызвать интерес к их прошлому. Взаимодействие с семьёй: организовать выставку рисунка, «Так жили наши предки»
	Тема 31. «Праздник праздников Пасха». Цель: познакомить детей с историей появления главного христианского праздника «Пасха» на Руси. Взаимодействие с семьёй: сделать вместе с ребёнком композицию из яичной скорлупы для украшения праздничного стола
МАЙ	Тема 32. «История о самолете». Цель: познакомить детей с историей создания самолёта; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: сделать с ребёнком макет любого самолёта
	Тема 33. «День Победы» (чаепитие с ветеранами Великой Отечественной войны или с дедушками). Цель: рассказать детям о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них. Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них. Взаимодействие с семьёй: проект «Наши деды - славные победы»
	Тема 34. «История о стуле». Цель: познакомить детей с историей создания стула; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: принести иллюстрации , фотографии, вырезки из журналов с изображением разных видов стульев (стул для отдыха на даче, стул для туриста и т. д.)
	Тема 35. «История о столе», Цель: познакомить детей с историей создания стола; вызвать интерес к его прошлому. Взаимодействие с семьёй: принести иллюстрации, фотографии, вырезки из журналов с изображением разных видов столов (стол для отдыха на даче, стол для приема гостей, стол для туриста и т. д.)

Образовательная область «Речевое развитие»

(Знакомство с художественной литературой)

Методическая литература: Хрестоматии группы

	Тема	Задачи
СЕНТЯБРЬ	Александр Сергеевич Пушкин	Познакомить с творчеством великого русского поэта. Вызвать чувство радости от восприятия стихов, желание услышать произведения А. С. Пушкина. Учить читать наизусть «Уж небо осенью дышало...», отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
	«Айога», нанайская народная сказка (чтение и пересказ)	Учить: понимать образное содержание сказки; понимать и оценивать характеры персонажей. Закреплять знание о жанровых особенностях литературных произведений.
	А. Раскин «Как папа укрощал собачку» (чтение)	Закреплять представления о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки и стихотворения. Учить: понимать образное содержание произведения; понимать главную мысль рассказа; связно передавать содержание произведения.
	Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»	Продолжать знакомить с жанровыми особенностями литературных произведений. Учить: понимать главную мысль былины; придерживаться избранной сюжетной линии в творческом рассказывании; использовать средства связи частей предложения рассказа.
ОКТЯБРЬ	С. Ремизов «Хлебный голос» (чтение и пересказывание)	Формировать оценочное отношение к героям. Закрепить знание структуры сказки. Помочь разобраться, почему эту сказку называют «мудрой сказкой». Повторить известные произведения малых форм фольклора. Способствовать развитию связной речи
	Зачем люди сочиняют, слушают и запоминают стихи? Н. Рубцов «Про зайца» (заучивание)	Побудить к размышлению о том, зачем одни люди пишут стихи, а другие с удовольствием их слушают и заучивают наизусть. Выяснить, какие стихи дети помнят, как их читают. Заучить наизусть стихотворение Н. Рубцова «Про зайца».
	А. Куприн «Слон» (чтение)	Познакомить с произведением А. Куприна. Учить оценивать поступки литературных героев с нравственной точки зрения. Развивать умение с помощью мимики и жестов, интонации создавать выразительные образы.
	«Что за прелесть эти сказки!»	Уточнить и обогатить представление о сказках А. Пушкина. Помочь почувствовать своеобразие их языка. Вызвать желание услышать сказочные произведения поэта. Воспитывать потребность рассматривать книгу и иллюстрации.
НОЯБРЬ	Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»	Познакомить с творчеством писателя Д. Мамина-Сибиряка. Помочь вспомнить название и содержание знакомых произведений писателя. Учить определять, к какому жанру относится каждое произведение. Развивать интерес и любовь к книге.
	С. Маршак «Тает месяц молодой...» (разучивание)	Продолжать знакомить с творчеством С. Маршака. Помочь вспомнить содержание прочитанного ранее произведения. Закрепить знание стихотворения и умение читать его выразительно. Познакомить с новым стихотворением.
	М. Зощенко «Великие путешественники» (чтение)	Познакомить с литературным произведением М. Зощенко. Учить: определять характер персонажей; связно пересказывать литературный текст. Развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы.
	Русская народная сказка «Садко»	Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Учить передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотив поступков героев.
ДЕКАБРЬ	К. Ушинский «Слепая лошадь»	Подвести к пониманию нравственного смысла сказки. Учить оценивать поступки героев.
	И. Суриков «Зима»	Помочь почувствовать красоту описанной природы в стихотворении, выучить его наизусть. Закрепить знания о различиях стихотворного и прозаического жанров. Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию.
	Ю. Коваль «Стожок»	Познакомить с новым литературным произведением. Учить определять характер персонажей, передавать при пересказе отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотивы поступков героев.
	Сказка по народным сюжетам «Снегурочка»	Учить понимать: - образное содержание сказки; характеры героев; оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.
ЯНВАРЬ	С. Топелиус «Три ржаных колоска» (литовская сказка)	Учить: различать жанровые особенности сказки; осмысливать содержание прочитанного; связно передавать содержание прочитанного средствами игры. Формировать оценочное отношение к героям сказки.
	Э. Мошковская «Добежали до вечера»	Учить эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения. Развивать: умение подбирать рифмы к различным словам; умение выразительно читать наизусть стихотворение. Формировать образную речь.
	Е. Носов «Тридцать зерен»	Продолжать учить различать жанровые особенности сказки. Формировать оценочное отношение к героям. Учить: осмысливать содержание прочитанного; связно передавать содержание средствами игры.
	Русская народная сказка «Семь Симеонов - семь разбойников»	Продолжать знакомить с русскими народными сказками, их жанровыми особенностями. Повторить элементы композиции сказки (зачин, концовка). Учить осмысливать характеры персонажей сказки, составлять описательный рассказ. Развивать умение пересказывать сказку по плану. Формировать образность речи, понимание образных выражений.
ФЕВРАЛЬ	С. Есенин «Береза»	Учить: чувствовать ритм стихотворения; видеть красоту природы, выраженную поэтом в стихотворении.
	Великий сказочник Х.-К. Андерсен «Гадкий утенок» (чтение)	Помочь вспомнить знакомые сказки Х.-К. Андерсена, познакомить с новой сказкой. Упражнять в пересказе простых коротких произведений с помощью воспитателя, с использованием различных театров. Развивать интонационную выразительность речи.
	Е. Воробьев «Обрывок провода» (чтение, пересказ)	Учить: эмоционально воспринимать содержание рассказа; придумывать продолжение и окончание рассказа. Закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров.
	Русская народная сказка «Василиса Прекрасная»	Продолжать знакомство с русской народной сказкой. Учить осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи, понимание образных выражений. Развивать творческие способности.
МАРТ	В. Даль «Старик-годовик»	Продолжать учить понимать жанровые особенности сказки. Учить: выделять главную мысль сказки, ее мораль; использовать образные выражения, народные пословицы для формулировки идеи сказки.
	Ф. Тютчев «Зима недаром злится...»	Учить: чувствовать ритм стихотворения; видеть красоту природы, выраженную поэтом в стихотворении. Развивать интонационную выразительность речи.
	Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась»	Продолжать учить различать жанровые особенности прозы. Формировать оценочное отношение к героям. Учить: осмысливать содержание прочитанного; связно передавать содержание средствами игры.
	«Голубая птица» в обр. А. Александровой и М. Туберовского (туркмен.)	Учить понимать образное содержание сказки. Закреплять знание о жанровых особенностях литературных произведений. Обратить внимание на нравственные качества героев сказки.
АПРЕЛЬ	С. Алексеев «Первый ночной таран»	Продолжать учить понимать жанровые особенности рассказа, отличие его от сказки, басни. Развивать навыки пересказа литературного текста. Учить применять в речи образные выражения, сравнения.
	П. Соловьева «Подснежник», Я. Аким «Апрель»	Развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства. Учить чувствовать ритм стихотворения.
	Г. Скребицкий «Всяк по-своему»	Познакомить с творчеством Г. Скребицкого. Продолжать работу по развитию знаний о жанровых особенностях сказки и рассказа. Учить понимать главную мысль литературной сказки, связно передавать ее содержание.
	«Самый красивый наряд на свете», пер. с яп. В. Марковой	Учить воспринимать образное содержание, его нравственный смысл. Закреплять знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях сказки. Подвести к пониманию идеи произведения. Развивать точность, выразительность, ясность изложения мысли.
МАЙ	С. Романовский «На танцах»	Учить эмоционально воспринимать содержание рассказа. Закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. Развивать умение воспринимать нравственный смысл рассказа, мотивированно оценивать поведение героев.
	В. Орлов «Ты лети к нам, соловушка...»	Учить выразительно, в собственной манере читать стихотворение, представлять поэтическое произведение в лицах. Побуждать к размышлениям над тем, зачем люди пишут стихи, а другие их слушают и заучивают наизусть.
	Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик»	Продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки. Учить осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи, понимание образных выражений. Развивать творческие способности, умение разыгрывать фрагменты сказки.
	Время загадок, скороговорок и считалок	Повторить известные произведения малых форм фольклора. Познакомить с новыми произведениями.

Образовательная область «Речевое развитие»

(Индивидуальная по обучению грамоте)

Методическая литература: картотека группы

Сентябрь

1-я неделя

1. «Придумай слово». Задача: закреплять умение подбирать слова на заданный звук ([а]).

2. «Найди звук». Задача: учить детей определять место звука в слове.

2-я неделя

1. «Телеграф». Задача: учить детей делить слова на слоги, хлопая в ладоши.

2. «Угадай звук». Задача: учить детей определять заданный звук в словах (М, [у]).

3-я неделя

1. «Нарисуй схему слова». Задача: учить детей анализировать, делить слова на слоги, составлять схему.

2. «Подбери слово». Задача: учить подбирать слова на заданный звук ([а], [у], [о]).

4-я неделя

1. «Составь слог». Задача: учить детей составлять слоги с заданными буквами («а», «у», «о», «м»).

2. «Мамина сумка». Задача: упражнять детей в подборе слов на заданный звук ([м]).

Октябрь

1-я неделя

1. «Сколько гласных, согласных в слове?» Задача: учить детей проводить звуковой анализ слова.

2. «Составь предложение». Задача: учить детей составлять распространенные предложения.

2-я неделя

1. «Составь слог и прочти». Задача: учить детей составлять слоги с буквами «а», «у», «о», «м», «с», «х» и читать их.

2. «Кто внимательнее?» Задача: формировать умение слышать в словах заданный звук.

3-я неделя

1. «Помоги Мишке». Задача: закреплять умение подбирать слова с заданным звуком ([ш]).

2. «Составь слово». Задача: учить детей составлять слова из слогов.

4-я неделя

1. «Найди букву». Задача: закреплять знание букв «а», «у», «о», «м», «с», «ш», «х».

2. «Кто, кто в теремочке живет?» Задача: учить составлять и читать слова, состоящие из прямых слогов.

Ноябрь

1-я неделя

1. «Придумай имя». Задача: упражнять детей в подборе имени с заданной буквой («л», «м», «с», «ш»).

2. «Составь слово». Задача: учить детей читать слоги и составлять из них слова.

2-я неделя

1. «Подбери слово». Задача: учить детей подбирать слова с заданным числом слогов (1,2, 3).

2. «Капитаны». Задача: упражнять детей в составлении и чтении слогов.

3-я неделя

1. «Запомни слово». Задача: учить детей запоминать слово с заданным звуком при чтении текста.

2. «Составь слово из букв». Задача: учить детей составлять слова из букв разрезной азбуки.

4-я неделя

1. «Найди подходящее слово». Задача: учить детей заканчивать предложение, подбирая слова, относящиеся к одной части речи — существительные, прилагательные («Юля играет с игрушками: куклой, мишкой, посудой», «Мама купила дочке ленточки: красные, желтые, белые»).

2. «Измени слово». Задача: учить детей образовывать однокоренные слова с разными смысловыми оттенками (дом — домик — домище).

Декабрь

1-я неделя

1. «Что мы видим на картине?» Задача: развивать умение составлять предложение с опорой на картину.

2. «Прочитай и напиши». Задача: учить детей читать слова и составлять их из букв.

2-я неделя

1. «Анализ слова». Задача: учить проводить анализ слова.

2. «Сколько звуков услышали?» Задача: развивать фонематический слух, формировать умение различать звук и прямой слог.

3-я неделя

1. «Какой звук?» Задача: развивать умение различать гласные и согласные звуки.

2. «Угадай, что спрятано?» Задача: упражнять в подборе слов с заданными звуком и местом звука в слове.

4-я неделя

1. «Твердый и мягкий». Задача: закреплять знания о мягких и твердых согласных.

2. «Моя буква». Задача: учить детей говорить ясно, четко, закреплять умение вычленять и произносить первый звук слова.

Январь

2-я неделя

1. «Что изменилось в слове?» Задача: упражнять детей в чтении слова, развивать навыки словообразования путем замены буквы.

2. «Друг за другом». Задача: учить детей читать слоговую цепочку.

3-я неделя

1. «Мамина сумка». Задача: упражнять детей в подборе слов с заданной буквой.

2. «Артикуляционная гимнастика». Задача: упражнять детей в произношении изолированных гласных звуков (подряд, выборочно, в различных сочетаниях).

4-я неделя

1. «Интонация!» Задача: отрабатывать различные интонации для передачи своих чувств.

2. «Прочитай и опиши». Задачи: упражнять детей в чтении слов разной конструкции; развивать связную описательную речь.

Февраль

1-я неделя

1. «Разгадай загадку». Задачи: упражнять детей в отгадывании загадок; упражнять в составлении слов из букв разрезной азбуки.

2. «Назови слово». Задача: учить детей называть слова со звуками [п], [п'].

2-я неделя

1. «Дополни предложение». Задача: упражнять детей в составлении простых и сложных предложений.

2. «Анализ слова». Задача: учить детей анализировать заданное слово.

3-я неделя

1. «Найди слово». Задача: учить детей анализировать слово, находить в нем другое слово.

2. «Что съедим?» Задача: учить детей составлять слова из заданных букв.

4-я неделя

1. «Прятки». Задача: упражнять в определении места звука в слове.

2. «Звук заблудился». Задача: развивать внимание к звуковой и смысловой сторонам слова.

Март

1-я неделя

1. «Измени слово!» Задача: упражнять детей в преобразовании слова путем замены буквы.

2. «Угадай звук». Задача: закреплять знания детей о месте звука в слове.

2-я неделя

1. «Подарки». Задача: упражнять детей в составлении заданного слова из букв.

2. «Живое слово». Задача: упражнять детей в составлении слова из букв.

3-я неделя

1. «Волшебница». Задача: упражнять в преобразовании слова путем замены буквы.

2. «Назови слово». Задача: закреплять знания детей о мягких и твердых звуках.

4-я неделя

1. «Анализ предложения», Задача: учить детей проводить анализ предложения.

2. «Звук заблудился». Задача: развивать фонематический слух.

Апрель

1-я неделя

1. «Скажи в рифму». Задача: учить детей подбирать пары рифмующих слов.

2. «Скажи по-другому». Задача: учить детей образовывать однокоренные слова (весна, веснянка, весенний).

2-я неделя

1. «Переставь слова в предложении». Задача: учить детей составлять предложение с заданным словом, выразительно произносить его, изменяя логическое ударение при перестановке слов в предложении, уточняя смысл нового предложения («Мама пошла в магазин. — В магазин пошла мама»).

2. «Дополни предложение». Задача: упражнять детей в составлении простых предложений.

3-я неделя

1. «Измени слово». Задача: упражнять детей в преобразовании слова путем добавления буквы.

2. «Читай, не ошибись!» Задача: упражнять детей в чтении.

4-я неделя

1. «Дополни предложение». Задача: упражнять детей в увеличении предложения путем добавления слов.

2. «Подбери слова». Задача: учить детей подбирать слова, сходные по звучанию (жар — пар, сук — лук, мак — лак).

Май

1-я неделя

1. «Измени слово». Задача: упражнять детей в преобразовании слова путем добавления буквы.

2. «Прочитай-ка». Задача: упражнять детей в чтении слоговой таблицы.

2-я неделя

1. «Что бы я съел». Задача: учить детей работать с разрезной азбукой самостоятельно.

2. «Измени предложение». Задача: учить детей преобразовывать предложения, изменяя их смысл.

3-я неделя

1. «Прочитай и опиши». Задача: упражнять детей в чтении слов разной структуры.

2. «Измени слово». Задача: упражнять детей в преобразовании слова путем добавления букв (жар — жара, Оля — Коля, оса — коса).

4-я неделя

«Алфавит». Задача: закреплять знание букв русского алфавита.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

( музыкальные дидактические игры)

Методическая литература: картотека группы

	Тема	Задачи	Игровой материал
СЕНТЯБРЬ	«Составь оркестр» (вариант 1)	Воспринимать и узнавать звучание различных видов оркестра: народного, симфонического, духового. Закрепить знания об инструментах (название, внешний вид, звучание, принадлежность к тому или иному виду оркестра).	Игровой материал: карточки с изображением музыкальных инструментов.
	«Музыкальное лото по памяти»	Закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому, духовому, детскому, эстрадному, а также развивать память, выдержку и внимание.	Игровой материал: карточки с изображением музыкальных инструментов, большие карты с изображением разных видов оркестра. На одну большую карту помещается восемь маленьких карточек.
	«Кто больше знает?»	Расширять и закреплять знания о музыкальных инструментах (внешний вид, звучание, название).	Игровой материал: Карточки с изображением различных музыкальных инструментов, с которыми дети уже знакомы с предыдущих музыкальных занятий.
	«Какой инструмент лишний?»	Закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому.	Игровой материал: Карточки с изображением различных музыкальных инструментов
ОКТЯБРЬ	*«Заводные игрушки»*	Расширение слухового багажа. Активное знакомство с творчеством композиторов. Тренировка памяти и внимания.
	*«Сломанный телевизор»*	Развитие внутреннего слуха, навыков точного и свободного владения интонацией. Развитие ритмической организации и внимания.
	*«Передай эту песенку по кругу»*	Развитие стремления к физическому и психологическому раскрепощению, свободе движений. Формирование ритмической организации.
	*«Угадайка»*	Формирование постоянного стремления к правильному интонированию. Активизация слухового восприятия.
НОЯБРЬ	«Составь оркестр» (вариант 2)	Воспринимать и узнавать звучание различных видов оркестра: народного, симфонического, духового. Закрепить знания об инструментах (название, внешний вид, звучание, принадлежность к тому или иному виду оркестра).	Игровой материал: карточки с изображением музыкальных инструментов.
	*«Слушай, сочиняй и смотри»*	Формирование стремления к более глубокому и осмысленному проникновению в музыкальный материал. Развитие умения фиксировать различные его этапы.
	«Музыкальный театр»	Активизация интереса детей к различным видам инструментов. Формирование ритмического мышления. Развитие фантазии. Тренировка памяти.
	«Когда начинают звучать предметы»	Развитие воображения, творческого начала (окружающий мир становится более объёмным и многогранным)	Материал:Подбор необходимых для игры предметов (лист бумаги, карандаш, линейка и т.д.). стихотворные тексты.
ДЕКАБРЬ	«Поющие руки»	Развивать пластику движений рук, творческое воображение.
	«Старый добрый пеликан»	Знакомство с понятиями: аккомпанемент, регистры, сильная доля. Форте (громко), пиано (тихо).
	«Копилка»	Закреплять слова, характеризующие настроение музыкального произведения и музыкальный образ. Способствовать адекватному применению знаний о музыке в анализе музыкального произведения. Выявлять предпочтения, побуждать к выражению мотивированной оценки.
	«Волшебный сундучок»	Закреплять слова, характеризующие настроение музыкального произведения и музыкальный образ. Способствовать адекватному применению знаний о музыке в анализе музыкального произведения.	Материал: Цветные фишки.
ЯНВАРЬ	«Конкурс певцов»	Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Способствовать осознанию выразительности музыкального образа, слуховой дифференциации музыкальной ткани произведения. Способствовать выражению ценностного отношения.
	«Придумай песенку»	Внимательно слушать музыку. Сочинить свою мелодию подобного настроения.
	«Скульпторы»	Передача образа с помощью пантомимы.
	«Музыкальный зонтик»	Учить детей чувствовать и воспроизводить ритмический пульс речи (стихов) и музыки. Развивать слуховое внимание, чувство ритма, навыки элементарного музицирования в оркестре. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах.	Материал: Музыкальные инструменты. Зонтик, на грани которого приклеены изображения этих инструментов
ФЕВРАЛЬ	«Составь оркестр» (вариант 3)	Воспринимать и узнавать звучание различных видов оркестра: народного, симфонического, духового. Закрепить знания об инструментах (название, внешний вид, звучание, принадлежность к тому или иному виду оркестра).	Игровой материал: карточки с изображением музыкальных инструментов.
	«Наряд бабочки»	Способствовать осознанию выразительного музыкального образа, фактуры музыкальной ткани на основе ассоциативной связи осязательных и слуховых впечатлений. Развивать образность словаря, воображение.
	«Музыкальное лото».	Развитие звуковысотного слуха.	Материал: Карточки по числу играющих. На каждой нарисованы 5 линеек (нотный стан), кружочки-ноты, детские музыкальные инструменты.
	«Ступеньки».	Развитие звуковысотного слуха	Материал: Лесенка из 5-7 ступенек, игрушки, детские музыкальные инструменты.
МАРТ	«Ритмические кубики»	Развивать у детей представление о ритме.	Материал: Деревянные брусочки короткие и длинные.
	«Веселый поезд».	Закреплять умение различать изменение темпа музыки.	Материал: Игрушка паровозик, деревянные кубики.
	«Разноцветные кубики»	Закреплять умение различать в музыкальном произведении части, вступление, заключение.	Материал: 8 кубиков разного цвета
	«День рождения»	Дидактическая игра на определение характера музыки.	Демонстрационный: Мягкие небольшие игрушки (заяц, птичка, собачка, лошадка, кошка, цыплята и др.). Небольшой кукольный столик со стульчиками, чайная посуда, маленькие яркие коробочки-подарки для Зайчика.
АПРЕЛЬ	«Составь оркестр» (вариант 4)	Воспринимать и узнавать звучание различных видов оркестра: народного, симфонического, духового. Закрепить знания об инструментах (название, внешний вид, звучание, принадлежность к тому или иному виду оркестра).	Игровой материал: карточки с изображением музыкальных инструментов.
	«Что делает матрёшка»	Дидактическая игра на усвоение характера музыки	Демонстрационный: Плоские фигурки из картона, разрисованные в русском стиле.
	«Где мои детки?»	Игра для развития звуковысотного слуха	Игровой материал. Четыре больших карточки и несколько маленьких (по числу играющих). На больших карточках изображены: гусь, утка, курица, птица; на маленьких — утята, гусята, цыплята, птенчики в гнездышке.
	«Гусеница»	Дидактическая игра на развитие чувства ритма	Демонстрационный: Гусеница, выполненная из яркой бумаги-самоклейки с одной стороны и бархатной бумаги с другой (головка и несколько разноцветных отдельных животиков).
МАЙ	«Определи по ритму»	Цель: развивать чувство ритма детей.	Игровой материал. Карточки, на одной половине которых изображен ритмический рисунок знакомой детям песни, другая половина пустая; картинки, иллюстрирующие содержание песни; детские музыкальные инструменты — группа ударных (ложки, угольник, барабан, музыкальный молоточек и др.). Каждому дают по 2—3 карточки.
	«На чем играю?»	Цель игры: развивать тембровое чувство детей.	Игровой материал: карточки (по числу играющих), на одной половине которых изображение детских музыкальных инструментов, другая половина пустая; фишки и детские музыкальные инструменты.
	«Колобок»	Цель: развивать диатонический слух детей.	Игровой материал: игровое поле, молоточек, колобок и несколько различных небольших предметов, изображающих стог сена, бревно, пенек, муравейник, елку. Все это расставляется на игровом поле в любом порядке.
	«Слушаем музыку»	Цель: развивать музыкальную память, обогащать высказывания детей об эмоционально-образном содержании музыки.	Игровой материал: 4—5 картинок, иллюстрирующих содержание знакомых детям музыкальных произведений (это могут быть и инструментальные пьесы).

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Математика в четверг)

Литература. 1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - М.: Мозаика-синтез, 2012.

2. Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в подготовительной группе. Планы занятий. - М.: Мозаика-синтез, 2012.

Месяц	Неделя	№ НОД, стр.	Программное содержание
Сентябрь	3-я неделя	№ 1, стр.18	НОД 1 Упражнять в делении множества на части и объединении его частей. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
	4-ая неделя	№3, стр.21	НОД 3 Познакомить с цифрами 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.
	4-ая неделя	№4, стр.22	НОД 4 Познакомить с цифрой 3. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.
Октябрь	1-я неделя	№5, стр.24	НОД 5 Познакомить с цифрой 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.
	1-я неделя	№6, стр.26	НОД 6 Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрой 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.
	2-ая неделя	№ 1, стр.28	НОД 1 Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6. Уточнить приемы деления круга на 2—4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями или по схеме.
	2-ая неделя	№2, стр.30	НОД 2 Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
	3-я неделя	№3, стр.33	НОД 3 Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.
	3-я неделя	№4, стр.34	НОД 4 Познакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы.
	4-ая неделя	№5, стр.36	НОД 5 Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости числа от направления счета. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.
	4-ая неделя	№6, стр.39	НОД 6 Познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0. Продолжать знакомить с понятиями предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
	5-я неделя	№7, стр.42	НОД 7 Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с записью числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.
	5-я неделя	№8, стр.45	НОД 8 Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени.
Ноябрь	1-я неделя	№ 1, стр.47	НОД 1 Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о массе предметов и умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
		№2, стр.49	НОД 2 Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд из пяти предметов, устанавливая между ними отношения по массе. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.
	2-ая неделя	№3, стр.52	НОД 3 Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.
		№4, стр.54	НОД 4 Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять величину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
	3-я неделя	№5, стр.56	НОД 5 Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять количественный счет в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
		№6, стр.59	НОД 6 Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
	4-ая неделя	№7, стр.62	НОД 7 Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.
		№8, стр.64	НОД 8 Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерительной деятельности; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.
Декабрь	1-я неделя	№ 1, стр.66	НОД 1 Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам.
		№2, стр.69	НОД 2 Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами.
	2-ая неделя	№3, стр.71	НОД 3 Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.
		№4, стр.73	НОД 4 Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1,2, 5,10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей.
	3-я неделя	№5, стр.76	НОД 5 Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.
		№6, стр.77	НОД 6 Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.
	4-ая неделя	№7, стр.80	НОД 7 Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множества.
		№8, стр.83	НОД 8 Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.
Январь	1-я неделя	№ 1, стр.85	НОД 1 Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	2-ая неделя	№2, стр.88	НОД 2 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.
		№3, стр.90	НОД 3 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	3-я неделя	№4, стр.92	НОД 4 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5,10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление.
		№5, стр.94	НОД 5 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку
	4-ая неделя	№6, стр.96	НОД 6 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимании отношений целого и его части. Развивать логическое мышление.
		№7, стр.97	НОД 7 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.
Февраль	1-я неделя	№8, стр.99	НОД 8 Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение.
		№ 1, стр.101	Февраль НОД 1 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	2-ая неделя	№2, стр.102	НОД 2 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.
		№3, стр.106	НОД 3 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. Продолжать формировать умение проводить прямые линии и измерять их длину по клеткам. Развивать представления о величине предметов.
	3-я неделя	№4, стр.108	НОД 4 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.
		№5, стр.111	НОД 5 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление.
	4-ая неделя	№6, стр.113	НОД 6 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление.
		№7, стр.115	НОД 7 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.
Март	1-я неделя	№8, стр.117	НОД 8 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение.
		№ 1, стр.119	Март НОД 1 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать отношения между ними. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание.
	2-ая неделя	№2, стр.122	НОД 2 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.
		№3, стр.125	НОД 3 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.
	3-я неделя	№4, стр.127	НОД 4 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.
		№5, стр.129	НОД 5 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.
	4-ая неделя	№6, стр.131	НОД 6 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы.
		№7, стр.133	НОД 7 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.
Апрель	1-я неделя	№8, стр.135	НОД 8 Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.
		№ 1, стр.137	Апрель НОД 1 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	2-ая неделя	№2, стр.139	НОД 2 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление.
		№3, стр.142	НОД 3 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	3-я неделя	№4, стр.144	НОД 4 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление.
		№5, стр.146	НОД 5 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	4-ая неделя	№6, стр.148	НОД 6 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление.
		№7, стр.149	НОД 7 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	5-ая неделя	№8, стр.151	НОД 8 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление.
Май		С.154-157	Май Работа по закреплению пройденного материала.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

(аппликация)

Методическая литература:

1.Д.Н. Колдина. «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет», изд. «мозаика-синтез» Москва 2013г.

2. И. А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. — М.: Карапуз- Дидактика, 2009.

3. Т. Г.Казакова « Развивайте у дошкольников творчество» (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): пособие для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 1985.

4. Комарова Т. С Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: «Просвещение»,1991г.

5. .С.Швайко Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Издательство «Владос». Москва2003г

6.А.Н.Малышева «Аппликация в детском саду» конспекты занятий,Ярославль, академия развития2010г.

7. Н.Б. Рябко «Занятия по изобразительной деятельности дошкольника. Бумажная пластика». Уч.практическое пособие. Пед. общество России,Москва,2009г.

Тема

Задачи

Материал

Литература

СЕНТЯБРЬ

Наша клумба

декоративная

Учить детей вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветные (полихромные) венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга; показать варианты лепестков (округлые, заострённые, с зубчиками); развивать композиционные умения - создавать из цветов узоры на клумбах разной формы.

Цветная бумага, готовые бумажные формы - цветные квадраты разной величины и расцветки; фантики на бумажной основе, ножницы, простые карандаши, салфетки бумажные и тканевые, клей, клеевые кисточки, розетки для клея, клеёнки. Для фона - «клумбы» в форме круга, квадрата, треугольника, овала, прямоугольника, шестигранника.

И. Лыкова стр. 24

Комплект технологических карт «Цветы»

Что нам осень принесёт.

Фрукты и овощи

Закреплять умение вырезать одинаковые силуэты из сложенной гармошкой бумаги. Учить детей более точно передавать форму предметов и создавать объемный предмет, складывая детали пополам и частично склеивая между собой. С помощью загадок развивать образное мышление

Муляжи овощей и фруктов.

Раздаточный материал. Полоски цветной бумаги 18x6 см, простые карандаши, ножницы, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеенки-подкладки

Д.Н. Колдина стр.16

НА ПРОГУЛКЕ

Продолжать учить детей пользоваться разными материалами при выполнении аппликации.

Упражнять детей в вырезании силуэтов по контуру.

Образец.

Трафареты кукол для обводки

Картон белый форматом А 4 и размером 1/2 альбомного листа.

Трафареты одежды для куклы: пальто, свитер, брюки, шапка

Подносы с мелко нарезанными цветными нитками.

Цветные карандаши (для дорисовки).

Ножницы.

Клей ПВА, кисть клеевая, клеенка, тряпочка.

А.Н.Малышева стр 148

«Ветка с осенними листьями»

Закреплять у детей умение из бумаги, сложенной вдвое, вырезывать симметричные формы, красиво располагать их, развивать эстетическое восприятие.

Цветная бумага (тонированный фон), бумага аль Ломкого формат» или в половину листа.

Т.Г.Казакова стр.148

ОКТЯБРЬ

ДАЧНЫЙ ДОМИК

Учить детей располагать детали изображения «кирпичики» в шахматном порядке. Упражнять детей в использовании освоенных приемов paботы с бумагой (симметричном вырезании, способе обрывания бумаги, выполнении надрезов по краю заготовки). Развивать творческое воображение путем дополнений композиции новыми элементами (деревья, цветы, заборчик).

Альбомный лист. 4 полоски коричневого цвета размером 2 х 10 см (для кирпичей). Цветная бумага для крыши, окон, травы, деревьев, кисть клеевая, клеенка, тряпочка.

А.Н.Малышева стр 146

Кто в лесу живёт?

силуэтная

Учить детей создавать сюжетную композицию из силуэтов животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному контуру или из бумаги, сложенной пополам. Познакомить с искусством силуэта. Формировать композиционные умения - размещать силуэты животных на панораме осеннего леса. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы; поддерживать личностное творческое начало.

цветная бумага, ножницы, клей, клеевые кисточки, простые карандаши, ластики, коробочки для обрезков, салфетки бумажные и матерчатые. Силуэтные изображения лесных животных, подготовленные воспитателем для показа детям вариативных образов

И.Лыкова стр 60

Летят перелётные птицы

Обогатить содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного развития детей. Учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя изобразительные техники (рисование и аппликацию). Продолжать учить передавать несложные движения (утки летят), изменяя статичное положение частей тела (приподнятые крылья); при создании сюжета показывать несложные смысловые связи и пространственные взаимоотношения между объектами. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления и эстетические переживания.

Краски - гуашь и акварель, кисточки 2-х размеров, баночки с водой, листы бумаги машинописного формата А4 серого, белого и коричневого цвета с нарисованным контуром для вырезания уток (внимание: контурные рисунки нужно изобразить таким образом, чтобы утки в стае ле- 1ели в одном направлении), цветная бумаги для дополнительных деталей, ножницы, клей.

И.Лыкова стр 62

ОСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ

Учить детей создавать перспективу изображения в аппликации (первый, второй и третий планы).

Упражнять в вырезании деталей из бумаги, сложенной вдвое.

Закреплять знания о разных периодах осени, передавая красоту природы на бумаге.

Образец.

Картон белый размером 15 х 20 см.

Цветная бумага желтого, оранжевого, зеленого или салатового цвета (для обозначения частей поля).Заготовки:

4 прямоугольника размером 7 х 4 см (желтого, оранжевого, розового, зеленого цвета) — для березы;

2 зеленых квадрата со стороной 7 см — для елки;

оранжевый квадрат со стороной 5 см — для солнышка.

Трафареты для обозначения частей поля, деревьев

Цветные карандаши или фломастеры для обводки трафарета.

Восковые мелки или пастель (голубого, розового или желтого-Цвета )

А.Н.Малышева стр 140

НОЯБРЬ

«Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)»

Закреплять умение вырезывать части вагона, передавая их форму и пропорции. Учить навыкам коллективной деятельности. Развивать пространственные представления, умение продумать расположение своей части работы, развивать воображение.

Длинные листы бумаги размером 80 X 20 см, бумага цветная, клей, ножницы. На каждый стол для поездов дать бумагу разного цвета, тогда получится на одном синий поезд ,на другом -жёлтый, на третьем - голубой.

Комарова Т. С стр.139

Рыбки в аквариуме

Учить детей силуэтному вырезыванию на глаз простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины, из которых вырезается изображение. Приучать добиваться отчетливой формы, развивать эстетические чувства (композиция, цвет).

Бумага размером в писчий лист: бледно-голубого, бледно-зеленого или сиреневого цвета (аквариум) на выбор, бумага для вырезывания разного цвета и разных оттенков.

Комарова Т. С стр.151

«Жар — птица»

Учить детей передавать особенности образа сказочной Жар- птицы. Упражнять в использовании разных способов и приемов бумажной пластики для создания выразительного образа сказочной птицы. Закреплять знания теплых цветов и оттенков. Развивать творческие способности, воображение, фантазию детей.

Цветная гофрированная бумага; цветные салфетки теплых цветов; цветной картон для фона; простой карандаш; тонкая бумага для изображения силуэта (можно использовать обычную цветную бумагу для аппликаций); ножницы; клей; фломастеры

Н.Б. Рябко стр.39

«ИГРУШЕЧНЫЙ КЛОУН»

Вызвать у детей желание изготовить настольную игру « Составь пару»; учить составлять предмет из частей, разных по величине и форме, начиная с крупной части и затем присоединяя к ней части меньшие по величине; учить передавать в аппликации несложные движения персонажа через положение рук и ног, используя предложенные схемы; закреплять приемы парного вырезывания.

У воспитателя фланелеграф и части клоуна: овальные туловище, руки, ноги, башмаки, круглые голова и ладошки, треугольный колпачок и прямоугольный воротник, подклеенные с обратной стороны фланелью; карточки со схематичным изображением человека в разном движении; полоски бумаги для показа вырезывания рук и ног; оформленная коробка для игры. У детей исходные формы для вырезывания клоуна: прямоугольники для туловища 5,5x4 см, для колпака 3,5x2,5 см, для рук и ног 10x2,5 см, для воротника 3x1 см, для башмаков 5x2 см

Г,С. Швайко стр86

Т.Г.Казакова стр.164

ДЕКАБРЬ

Сквозные звездочки (Белая бумага. Ажурная аппликация)

Учить создавать образ предмета путем вырезания формы, сложенной в несколько раз через центр. Поощрять в детях творчество при создании аппликации. Продолжать учить технике ажурного вырезания.

Круги белой бумаги диаметром 15 см, ножницы.

Д.Н. Колдина стр.30

ТРУСИШКА ЗАЙКА БЕЛЕНЬКИЙ

Закреплять умение составлять сюжетную композицию из элементов, сложенных из бумаги способом оригами.

Развивать моторику пальцев рук.

Картонная основа синего цвета или тонированная голубым цветом размером 1/2 альбомного листа.

Белая бумага размером 8 х 8 см.

Бумага зеленого цвета размером 8x8 см, 7 х 7 см, 6 х 6 см, 4,5 х 4,5 см.Ножницы.Клей ПВА, кисть клеевая, темный фломастер, пенопласт, поднос

А.Н.Малышева стр 160

Пейзаж

Обучать композиционному размещению на листе бумаги. Учить созданию изображения средствами бумажной пластики. Учить передавать с помощью цвета и формы задуманную тему.

Цветной картон для фона; цветная бумага; гофрированная бумага; цветные салфетки; глянцевая бумага — обрывки из журналов; клей; ножницы; схема; краски.

Н.Б. Рябко стр42

Новогодняя открытка

Учить композиционному решению цветом, формой.

Используя выразительные средства бумажной пластики, аппликации, создать праздничную открытку.

Продемонстрировать детям выразительные возможности композиционного решения.

Цветной картон для фона; цветные и белые салфетки; цветная бумага; гофрированная бумага; ножницы; клей; фломастеры.

Н.Б. Рябко стр41

ЯНВАРь

ВЕСЕЛЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ

Учить детей вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой.

Развивать зрительно-моторную координацию.

Образец.

Полоски цветной бумаги размером 8 х 20 см.

Трафареты фигурок.

Карандаши для обводки. Ножницы.

А.Н. Малышева стр. 162

«Пингвины на льдине»

Учить передавать особенности строения птиц, используя разные способы и приемы бумажной пластики. Создавать композиции на основе ранее полученных знаний.

Голубой картон; синяя и белая бумага; черные (или темно синие) и белые салфетки или гофрированная бумага; розовая и красная салфетки; клей; ножницы.

Н.Б. Рябко стр44

Перо жар-птицы (аппликация с элементами письма и рисования)

Учить детей сочетать в одном художественном образе аппликативные, графические и каллиграфические элементы. Вызвать интерес к самостоятельному поиску и выбору изобразительно-выразительных средств. Продолжать освоение художественного приёма «наложение» при создании накладной многоцветной аппликации. Познакомить с приёмами штриховки и тушёвки цветными карандашами. Готовить руку к письму. Развивать согласованность в работе глаза и руки. £ Воспитывать художественный вкус.

Цветная бумага, бумажные прямоугольники разного размера и цвета для накладной аппликации, ножницы, клей, клеевые кисточки, цветные карандаши, фломастеры, листы бумаги разного формата (прямоугольники и полосы) для фона.

И.Лыкова Стр 114

Избушка на курьих ножках

Учить детей находить аппликативные способы для создания выразительного образа сказочной избушки на курьих ножках. Развивать способности к многоплановой композиции - создавать изображение слоями: задний план (лес) и передний (избушка). Направить на поиск средств художественной выразительности (избушка скособочилась, крыша покрыта мхом и др.). Воспитывать интерес к отражению сказок в изобразительном творчестве

Цветная бумага, клей, клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые, коробочки для обрезков, ножницы.

Плакат «Бабушкина азбука. На сказочных тропинках», «Еловый лес. Лесная полянка»,Комплект технологических карт по аппликации «Сказочные домики» «Сказочные существа».Книга «Бумажная сказка» (автор И.А. Лыкова)

ФЕВРАЛЬ

Домик с трубой (аппликация Фантазия)

Учить детей создавать фантазийные образы. Вызвать интерес к сочетанию изобразительно-выразительных средств при создании зимней композиции по мотивам литературного произведения (силуэт миниатюрной избушки с трубой на крыше вырезать из бумаги, фантазийные образы из дыма рисовать гуашевыми красками или цветными карандашами). Развивать воображение. Воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске и при воплощении замыслов

Цветная и белая бумага, клей, ножницы, краски гуашевые, кисти, баночки с водой, салфетки.

И.Лыкова Стр 120

Тридцать три богатыря (коллективная композиция)

Учить детей создавать коллективную аппликативную композицию по мотивам литературного произведения. Учить планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. Совершенствовать технику аппликации: вырезать богатыря по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной вдвое, дополнять другими элементами, вырезанными из фольги (шлем, щит, меч). Развивать способности к композиции. Формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества.

Бумага цветная, фольга на бумажной основе, ножницы, простые карандаши для прорисовки образа, коробочки для обрезков, цветные карандаши или фломастеры для прорисовки кольчуги и черт лица; клей, салфетки.

А.Н.Малышева стр 163

И.Лыкова Стр 126

«Корабли на рейде»

Закреплять умение создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваясь хорошего качества своего изображения.

. Цветная бумага для вырезывания, лист голубой или серой бумаги для коллективной композиции. Иллюстрации, изображающие разные корабли.

Т.Г.Казакова стр.161

Когда мой папа был маленький

Продолжать учить детей создавать выразительные аппликативные образы, сочетая разные способы и приёмы лепки. Наглядно показать связь между формой образа и способом её вырезания. Учить планировать свою работу и действовать в соответствии с замыслом. Показать приёмы оформления вырезанной фигурки дополнительными материалами (фантики, лоскутки ткани,тесьма, ленточки). Развивать воображение, чувство формы и пропорций.

Цветная бумага, лоскутки ткани, кружева, тесьма, ленточки, пуговицы, ножницы, клей, готовые картонные формы - овалы и прямоугольники: «кроватки», «постельки», «колыбельки».

И.Лыкова Стр 126

МАРТ

Поздравительная открытка для мамы»

Учить придумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности ребенка.

. 5—6 поздравительных откры ток для показа детям на занятии, бумага чуть больше обычной открытки: белая и цветная, мягких тонов (на выбор).

Т.Г.Казакова стр.166

Весна идёт

(весенние картины в рамочках)

Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества. Создать условия для творческого применения освоенных умений; продолжать учить планировать работу. Развивать воображение, чувство ритма и композиции.

Для рисования: листы белой бумаги разного размера (удлинённые прямоугольники или полосы); кисточки разного размера, поролоновые губки, старые зубные щётки, мочалки, щётки и другие бытовые предметы. Для аппликации: цветная ножницы, клей, клеевые кисточки

И.Лыкова Стр 162

Пушистые картинки

Учить детей делать аппликацию из шерстяных ниток. Обогатить аппликативную технику - показать два разных способа создания образа: контурное и силуэтное. Развивать мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к изобразительному искусству.

Шерстяные нитки разного цвета - нарезанные (по15-20 см) и в небольших клубках, ножницы, клей ПВА, цветной картон или бархатная бумага, простые карандаши, ластики; корзинка с клубками ниток, вязальные спицы, крючок, варежки, шапочка, шарфик и другие вязаные вещи; две-четыре аппликации, выполненные воспитателем или родителями из шерстяных ниток.

И.Лыкова Стр 156

Декоративная аппликация. «Сказочные цветы в сказочном саду»

Развивать у детей фантазию в изображении декоративных композиций из растительных элементов, упражнять в получении красивых сочетаний цветов.

Бумага цветная для фона и аппликации, ножницы, клей.

Т.Г.Казакова стр.183

АПРЕЛЬ

Корзина с цветами (Цветная бумага. Аппликация из вырезанных частей предмета и переплетение. Коллективная работа)

Побуждать детей к созданию коллективной работы. Учить делать цветы и составлять из них композицию. Продолжать учить переплетать основу и полоски бумаги. Формировать художественный вкус. Развивать вooб- ражение и творчество. Закреплять способность понимать и анализировать содержание стихотворения.

Материал для коллективной работы. Половина листа ватмана, два больших листа цветной бумаги с разметкой для нарезании цветных полос (для корзины).

Д.Н. Колдина стр.53

В космосе

(Цветная бумага. Аппликация из вырезанных частей предметов)

Учить детей самостоятельно отражать тему в аппликации. Учить использовать приемы симметричного вырезания. Развивать творчество и фантазию, образное мышление с помощью загадок.

Раздаточный материал. Листы картона темного цвета, цветная бумага, простые карандаши, ножницы, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеенки-подкладки

Д.Н. Колдина стр.47

Пароход (Цветная двухсторонняя бумага.

Обрывание-мозаика и обрывание по контуру)

Продолжать учить создавать выразительный образ в технике мозаики-обрывания. Закреплять умение дополнять аппликацию сюжетными моментами, используя технику обрывания по контуру. Развивать отзывчивость и доброту.

Раздаточный материал. Альбомные листы с нарисованным силуэтом парохода, цветная бумага, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеенки-подкладки

Д.Н. Колдина стр28

Цветущая ветка (Гофрированная бумага, ткань, ленты, пенопласт.

Продолжать знакомить детей с возможностями икебаны. Побуждать детей самостоятельно создавать цветы из различных материалов. Развивать умение красиво располагать цветы на ветке. Закреплять способность понимать и анализировать содержание стихотворения.

Раздаточный материал. Полосы мягкой цветной бумаги 20x5 см, гофрированная бумага, куски ткани, ленты, пенопласт, древесные веточки; ножницы, клей ПВА, кисти, липкая лента, тряпочки, клеенки-подкладки.

Д.Н. Колдина стр.46

МАЙ

Аппликация (коллективная). «Мы вокруг березки встанем в хоровод»

Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, выполнять фигурки из бумаги, сложенной вдвое, украшать их узором, создавать коллективную композицию

Несколько листов бумаги (60X80 см), цветная бумага для вырезывания фигурок.

Т.Г.Казакова стр.189

«Ковер из цветов»

Совершенствовать навыки изготовления цветов из бумаги Закреплять правила составления узора на силуэтах разной формы (центр, край, симметрия). Упражнять в подборе холодных и теплых цветов. развивать цветосочетание.

Цветной картон разной формы для основы ковров; гофрированная бумага и салфетки; ножницы, клей.

Н.Б. Рябко стр58

Ажурная закладка для букваря

Познакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным декором. Учить вырезать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое. Раскрыть символику отдельных элементов и мотивов (круг и его вариации - солнце, прямая линия - дорога, волнистая линия - вода, зигзаг - молния, ромб - поле, треугольник - стрела, ряд треугольников - косица). Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной аппликации красиво сочетающиеся цвета).

Полоски цветной бумаги, ножницы, коробочки для обрезков, клей, клеевые кисточки, салфетки матерчатые и бумажные. Схема с элементами прорезного декора. Вариативные образцы закладок с прорезным декором, подготовленные воспитателем для демонстрации детям на занятии.

И.Лыкова Стр 36

«Бумажные фантазии»

Учить использовать полученные знания, умения для создания образа, сюжета. Развивать творческую самостоятельность. Развивать объемно-пространственное мышление.

Салфетки, гофрированная бумага разного цвета; цветная бумага; цветной картон; ножницы; клей-карандаш; клей ПВА; карандаш; фломастеры; краски.

Н.Б. Рябко стр58

Образовательная область «Речевое развитие»

(Беседы по развитию речи)

Литература: Алябьева Е. Н. Итоговые дни по лексическим темам: планирование и конспекты;

Беседы о правах ребенка: метод, пособие для занятий с детьми 5—10 лет.

Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живем в России, гражданско-патриотическое воспитание дошкольников (подготовительная группа).

	Тема	Задачи
СЕНТЯБРЬ	«Как я провел лето?»	*Задачи*: Учить детей делиться своими впечатлениями, развивать умение составлять рассказ из личного опыта. Закреплять знания о характерных особенностях времени года (лето).
	«Первое сентября»	Дать представление о том, что 1-го сентября начинаются занятия не только в школе, но и в детском саду, о необходимости учебы. Закреплять знания о профессии учителя, обязанностях ученика.
	«Здравствуй, осень!»	Закреплять знания о том, что сентябрь — первый месяц осени. Учить детей замечать характерные приметы, сравнивать времена года — лето и осень. Учить детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
	«Подарки осени»	Развивать интерес и уважение к труду сельских жителей: овощеводов, садоводов, хлеборобов. Расширять представления о значении их труда.
ОКТЯБРЬ	«Край, в котором мы живем»	Закреплять знания о родном крае, его достопримечательностях. Продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей.
	«Россияне»	Расширить представления о своей стране как о многонациональном государстве. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.
	«Почему человек приручил животных»	Формировать представления детей о взаимосвязи человека и животных. Воспитывать бережное отношение к животным.
	«Животные — помощники человека»	Формировать представление детей о том, какую пользу приносят домашние животные человеку. Воспитывать бережное отношение к домашним животным.
НОЯБРЬ	«Уникальные растения»	Познакомить детей с растениями, имеющими уникальные способности (например: росянка питается насекомыми, орхидея наземная растет в подлеске, требует очень рыхлой плодородной почвы, орхидея эпифитная растет на деревьях, скалах). Воспитывать у детей познавательный интерес.
	«Кто с чем играет?»	Формировать представления детей о том, почему у мальчиков и девочек разные игрушки. Закреплять знания о существенных признаках игрушек (свойство, качество, материал).
	«Правила на всю жизнь»	Формировать представления об основных правилах поведения, по которым живут люди. Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения.
	«Человек управляет климатом»	Формировать представления детей о взаимосвязи действий человека и климата на нашей планете.
ДЕКАБРЬ	«Как устроен я?»	Познакомить детей с особенностями функционирования тела, строения организма. Углубить представления о себе.
	«Случай в автобусе»	Закреплять знание правил поведения в транспорте. Познакомить детей с особенностями поведения в самолете, поезде, на корабле
	«Зимушка-зима»	Закреплять знание названий летних и осенних месяцев. Дать детям знания о самом коротком и самом долгом днях в году, о самой длинной ночи в году. Учить соотносить с каждым сезоном особенности жизни людей, животных и растений.
	«Письмо Деду Морозу»	Совершенствовать умение составлять рассказ об игрушках. Развивать монологическую речь.
ЯНВАРЬ	«Новогодний праздник»	Формировать умение вести диалог на заданную тему с педагогом и сверстниками. Воспитывать культуру речевого общения.
	«Посеешь привычку — пожнешь характер»	Формировать представление о возможных (хороших и плохих) привычках человека. Развивать умение оценивать свои поступки.
	«Одежда»	Формировать представление детей об одежде. Учить понимать назначение и функции предметов одежды, необходимые для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и применением предметов одежды.
ФЕВРАЛЬ	«Доброму все друзья»	Закреплять представления о понятиях «добро», «доброта», «добрый человек», «добрые поступки». Учить анализировать собственные поступки и поступки других.
	«Что такое смелость?»	Закреплять знание о смелости и трусости. Помочь детям понять, что смелым может стать каждый, нужно только постараться преодолеть свой страх.
	«У меня зазвонил телефон»	Развивать знания о значении телефонной связи. Закреплять умение пользоваться телефоном в экстренных случаях (при пожаре, ограблении, болезни).
	«Делу время — потехе час»	Формировать представление о времени и его ценности. Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых.
МАРТ	«Подарок для мамы»	Учить детей делиться своими впечатлениями, быть доброжелательными и корректными собеседниками. Воспитывать культуру речевого общения.
	«Рыцари и дамы»	Формировать представления детей о своей половой принадлежности. Способствовать воспитанию у девочек женственности, у мальчиков — мужественности.
	«Секрет здоровой улыбки»	Формировать представление детей о зубной щетке, зубной пасте. Продолжать знакомить с правилами личной гигиены. Продолжить знакомить с правилами ухода за зубами: чистить зубы, полоскать рот после еды, посещать стоматолога в целях профилактики. Закреплять знания о гигиене.
	«Защитники природы»	Познакомить детей с деятельностью природоохранных организаций. Вызвать желание стать защитником родной природы. Формировать представление о неразрывной связи человека с природой. Воспитывать любовь к природе, желание изучать и беречь ее.
АПРЕЛЬ	«День юмора»	Познакомить детей с интересным праздником «1 апреля — День юмора». Формировать представление о юморе и шутках.
	«Солнце — большая звезда»	Продолжать формировать представления детей о Солнце и планетах Солнечной системы.
	«Весна-красна»	Закреплять знание характерных особенностей весны, названий месяцев года, последовательности времен года.
	«Спорт — залог здоровья»	Формировать представления детей о спорте, его значении. Приобщать к ценностям здорового образа жизни.
МАЙ	«Кому нужна война?»	Формировать представления детей о том, что война не нужна никому, что самое страшное — когда люди убивают друг друга. Воспитывать желание жить в мире и согласии.
	«Прошлое книги»	Познакомить детей с историей возникновения книги. Продолжать воспитывать любовь к книгам. Воспитывать бережное отношение к книге.
	«Прощание с детским садом»	Учить детей делиться своими впечатлениями, развивать связную речь, память.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

(ПДД)

Методическая литература: 1. Агафонова К.В. дети и дорожное движение – М. Просвещение, 1978.

2. Клочанов Н.Н. Дорога, ребёнок, безопасность. – Феникс, 2004.

3. Т. А. Шорыгина

4. Э.Я. Степанкова «Дошкольникам - о правилах дорожного движения».

5. В.А. Добряков «Три сигнала светофора».

	Тема	Задачи	Совместная деятельность воспитателя и детей	Работа с родителями	Развивающая среда
СЕНТЯБРЬ	Занятие 1. «Знай и выполняй правила уличного движения». Расширять представление об улицах города. Закреплять знания о правилах дорожного движения и о дорожных знаках	Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке, применяя макеты.	Игровая ситуация «В гостях у автолюбителя». Ситуация общения «Что я знаю об автомобилях» (введение в проект)	1.Родительское собрание «Чтобы беда не прокралась в ваш дом» 2.Анкета «Я и мой ребенок на улицах города» 3.Памятка «Родитель – пример для подражания для своего ребенка» 4.Рекомендации для родителей: -Сходить с ребенком к перекрестку. -Отправляя ребенка на улицу, уточнять место игры. -Закрепить правила перехода через проезжую часть.	1.Макет светофора 2.Оборудование к с/ игре «Улица» 3.Выстовка рисунков «Улица» 4.Памятка «Правила поведения на улице, которые должен знать каждый пешеход»
		Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке, применяя макеты.	Ситуация общения «Как правильно себя вести на дороге». Подвижная игра «Цветные автомобили». Чтение стихотворения С. Михалкова «Скверная история»
		Совершенствовать знания о правилах пешехода, которые должны соблюдать дети на тротуаре и проезжей части (мостовой).	Ситуация общения «Мы в автобусе». Конструирование на тему «Сарайчики и гаражи для своей машины»
		Закреплять знания о назначении предупреждающих, запрещающих, информационно-указательных дорожных знаков и знаков сервиса.	Дидактическая игра «Водители». Ситуация общения «Что я знаю о дорожных знаках». Сюжетно-ролевая игра «Автобус»
ОКТЯБРЬ	Занятие 2. «Безопасный перекресток». Дополнять представления о движении машин на перекрестке. Закреплять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке. Знакомить со знаком «Регулируемый перекресток». Совершенствовать знания о значении сигналов регулировщика	Развивать ориентировку в окружающем пространстве и умение наблюдать за движением машин и работой водителя	Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки». Чтение стихотворения А. Дороховой «Зеленый, желтый, красный» (отрывок)	1.Придумать дома с детьми свой дорожный знак 2.Рекомендации для родителей: -Обращать внимание детей на дорожные знаки на улице -Закрепить дорожный знак «переход» 3.Памятка «Причины детского дорожно – транспортного травматизма»	1.Набор дорожных знаков 2.Н/и «Дорожные знаки» 3.Плакат «Дорожные знаки», «Дорожная азбука» 4.Выставка дорожных знаков, придуманных детьми
		Расширять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на перекрестке. Закреплять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке. Знакомить со знаком «Регулируемый перекресток»	Чтение стихотворения В. Кожевникова «Светофор». Театр игрушек: «Про машину». Дидактическая игра «Светофор»
		Совершенствовать умение регулировать движение на перекрестке в роли милиционера-регулировщика на транспортной площадке	Ситуация общения «Внимание: дорожный знак». Игровая ситуация «Помоги Незнайке перейти дорогу». Чтение стихотворения Я. Пишумова «Постовой»
		Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью светофора	Чтение стихотворения Я. Пишумова «Азбука города». Презентация проекта (развлечение)
НОЯБРЬ	Занятие 3. «Транспорт нашего города». Расширять знания о том, каким бывает транспорт. Закреплять знания о видах общественного транспорта. Продолжать знакомить с особенностями передвижения на подземном транспорте метрополитена и правилами поведения в нем пассажиров. Расширять представления о правилах поведения в общественном транспорте. Закреплять представления о дорожных знаках «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный переезд без шлагбаума»	Уточнять представления о работе сотрудников ГИБДД, назначении поста ГИБДД на дороге	Конструирование на тему «Светофорик». Ситуация общения «Что означают цвета светофора». Чтение рассказов Б. Житкова «Что я видел», «Светофор»	Рекомендации для родителей: -Учить переходить проезжую часть только там, где хорошо просматривается обе стороны дороги -Объяснить ребенку, что если произошла травма, то следует обратиться за помощью к взрослому -Учить ребенка оказывать первую помощь себе и окружающим, соблюдая правила санитарии и гигиены. 2.Рисование с детьми иллюстраций к ленте времени «Город древний – город молодой»	Оборудование для обыгрывания проблемных ситуаций 2. Выставка рисунков «Свой – чужой»
		Закреплять представление об особенностях работы водителей различного транспорта. Расширять представления о правилах, которые должен соблюдать водитель на дороге	Дидактическая игра «Автошкола № 1». Подвижная игра «Найди, где спрятано». Чтение стихотворения В. Клименко «Кто важнее всех на улице»
		Совершенствовать знания о различных видах транспорта и его назначении в жизни человека	Ситуация общения «Как безопасно перейти дорогу». Дидактическая игра «Найди свой цвет»
		Продолжать знакомить с особенностями передвижения всех видов общественного транспорта и правилами поведения в нем.	Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть».
ДЕКАБРЬ	Занятие 4. «Моя дорожная грамота». Расширять знания: о правилах для пешеходов на дороге и на тротуаре; о назначении предупреждающих дорожных знаков, предназначенных для водителей. Закреплять знания: об информационно-указательных и запрещающих дорожных знаках; о назначении знаков сервиса. Продолжать учить различать и информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки	Формировать знания о переходе трамвайных линий, железнодорожных путей	Ситуация общения «Как переходить дорогу зимой». Чтение. И. М. Серяков «Дорожная грамота» (игра)	Рекомендации для родителей: -Не разрешайте детям кататься на санках с горки, спуск с которой выходит на проезжую часть двора или улицы -При проезде в транспорте покажите детям, как лучше принять устойчивое положение (ноги слегка расставлены, правой рукой держаться за поручень) -Познакомить детей с указателем «Аварийный выход»	1.Выставка рисунков «Моя улица» 2.Оборудование к с/р игре «Журналисты» 3.Выставка книг о родном городе. 4.Лента времени «Город древний – город молодой» 5.Карта – схема «Мой микрорайон» 6. Выставка старинного транспорта. 7. Конкурс рисунков «Транспорт будущего»
		Знакомить с видами перехода: надземный, подземный	Чтение стихотворения И. М. Серякова «Законы улиц и дорог». Конструирование на тему «Трамвай». Сюжетно-ролевая игра «Воробушки и автомобили»
		Дать представление о правилах перехода на дороге мест, где есть тоннели и мосты. Закреплять знания о назначении дорожных знаков «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход»	Ситуация общения «Как себя надо вести в транспорте». Игровая ситуация «Я еду в автобусе»
		Знакомить с опасностями зимней дороги для пешеходов.	Ситуация общения «Водитель» (автобуса, троллейбуса, трамвая).
ЯНВАРЬ	Занятие 5. «О чем говорят дорожные знаки». Продолжать работу по ознакомлению с дорожными знаками и правилами безопасного движения на дороге. Расширять представления о назначении дорожных знаков. Знакомить с дорожными знаками «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот», «Разрешено движение только велосипеду», «Разрешено движение только пешеходу»	Продолжать работу по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города	Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период. Конструирование на тему «Отгадай, вырежи и наклей грузовик»	1.Рекомендации для родителей: - Понаблюдать с ребенком за работой сотрудника ГИБДД 2.Консультация «Безопасность малыша на дороге» Конкурс «Презентация для детей «В гости к светофорику» 3. Привлечь родителей к реализации проекта	1.Н/и «Найди ошибку» 2.Памятка «Правила пользования пассажирским транспортом» 3.Оборудование к с/р игре «Автобус» 4.Коллаж «Кто из пассажиров больше всего нуждается, чтобы ему уступили место» 5.Серия картинок «Автобус» 6.Памятка «Правила поведения в транспорте»
		Совершенствовать знания о дорожной грамоте. Знакомить с дорожными знаками «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот»	Игровая ситуация «Мы переходим улицу». Чтение стихотворения Я. Пишу-мова «Это улица моя». Дидактическая игра «Дорожные знаки»
		Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безопасного поведения на улицах города	Ситуация общения «О чем говорит дорожный знак»
		Закреплять представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности»	Чтение произведения Н. Носова «Как Незнайка катался на грузовом автомобиле»
ФЕВРАЛЬ	Занятие 6. «Школа моего микрорайона». Дать представление о безопасном пути от дома к школе. Учить использовать свои знания правил дорожного движения при передвижении без взрослого. Развивать ориентировку в окружающем пространстве и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города и во дворе	Совершенствовать знания дорожной грамоты в практических и игровых ситуациях	Ситуация общения «Как я с мамой перехожу дорогу зимой». Дидактическая игра «Дорога в школу»	1.Составить план – схему своего двора, определить по плану – схеме особо опасные участки и места благоприятные для различных игр. 2.Составить план - схему «Безопасный маршрут от дома до детского сада» 3.Рекомендации для родителей: -Не разрешайте детям кататься на лыжах с горки, спуск с которой выходит на проезжую часть двора или улицы. -Покажите безопасные места для катания	1.Оборудование к с/р игре «Полицейский на посту» 2. Коллаж «Игры детей во дворе» 3. Проект. «Колесо истории службы ГАИ
		Знакомить с предписывающими знаками «Движение только прямо» и «Обязательное движение транспорта только в определенном направлении»	Чтение стихотворения Т. Александровой «Светофорчик»
		Дать представление об особенностях дорожного движения на загородной трассе	Наблюдение за движением машин по зимней дороге. Конструирование на тему «Длинный трамвай»
		Знакомить со значением знака «Разрешено движение только велосипеду»	Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы и водители». Чтение произведения В. Клименко «Происшествие с игрушками»
МАРТ	Занятие 7. «Опасный перекресток». Расширять знания об особенностях движения транспорта на перекрестке. Дать представление о том, как переходить улицу на перекрестке, где нет указателей. Учить ориентироваться на макете микрорайона. Дать понятие о нерегулируемом перекрестке	Учить использовать знания правил дорожного движения (применяя макеты)	Игровая ситуация «Я иду за хлебом». Ситуация общения «Как машины людям помогают»	1. Рекомендации для родителей: -Расскажите о сигналах, которые подает велосипедист при повороте -Если вы купили ребенку велосипед, покажите ему, как с ним обращаться -Объясните, где можно кататься, определите наиболее безопасное место для катания -Объясните, как показать направление движения на велосипеде. -Учите объезжать препятствия. 2. Предложить принять участие в реализации проекта	1.Планы – схемы детских дворов. 2.Планы – схемы «Безопасные маршруты от дома до детского сада» 3.Куклы кукольного театра 4. Выставка рисунков «Безопасный добрый друг» 5.Памятка «Учись быть осторожным» 6. Конкурс мини-велосипедов
		Формировать представление о безопасном пути от дома к детскому саду	Режиссерская игра «Приключение гномика в городе»
		Закреплять знания о правилах передвижения на велосипеде по тротуару, по проезжей части и во дворе	Ситуация общения «Что такое перекресток». Дидактическая игра «Большая прогулка»
		Дать представление о безопасном пути от дома к школе	Игровые ситуации «Кто самый лучший пешеход». Сюжетно-ролевая игра на транспортной площадке «Пешеходы и водители»
АПРЕЛЬ	Занятие 8. «На транспортной площадке». Игра-викторина «Знаки на дорогах». Определить, как усвоили правила безопасности движения. Закреплять знания о сигналах светофора. Уточнить знания о работе инспекторов ГИБДД. Закреплять значение жестов сотрудников ГИБДД. Воспитывать внимательность, сообразительность, умение выполнять правила безопасности движения, быть взаимно вежливыми с окружающими	Закреплять правила поведения на дороге, если дорогу пересекаешь самостоятельно	Дидактическая игра «Путешествие по городу»	1.Рекомендации для родителей: -Выучите с ребенком домашний адрес, телефон, имена родителей. -Объясните ребенку, кого можно назвать чужим, а кого своим. 2. Создание проблемной ситуации для детей «Чужой в машине» 3. Привлечь родителей в помощь к реализации проекта	1.Коллаж «Я еду, еду, еду…» 2.Оборудование к с/р игре «Мы – пешеходы» 3. Проект «Колесо истории ПДД»
		Развивать ориентировку в окружающем пространстве и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города	Чтение произведений о дорожных знаках. Конструирование на тему «Моя родная улица города»
		Знакомить с правилами поведения на улицах города, если потерялся или путешествуешь по городу самостоятельно	Ситуация общения «Как я иду в детский сад»
		Дать представление о том, как переходить улицу на перекрестке, где нет указателей	Ситуация общения «Как правильно кататься на велосипеде». Сочиняем старые сказки на новый лад
МАЙ	Занятие 9. «Ребенок на улицах города» (на транспортной площадке). Закреплять знания об ориентировке на дороге, применяя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях, используя макеты знаков дорожного движения и транспортную площадку. Повторять правила поведения, предписанные пассажирам различного вида транспорта, используя различные модели ситуаций.	Совершенствовать умение по использованию правил дорожного движения в различных практических ситуациях, применяя макеты	Ситуация общения «Мы на улице нашего города». Чтение. «Как Веселые человечки учили правила дорожного движения»	1.Составить дома с детьми памятку «Лучший способ сохранить свою жизнь на дорогах – соблюдать Правила дорожного движения» Организация творческой группы в подготовке к брейн- рингу	1.Карточки с изображением перекрестков разного вида 2.Костюмы и оборудование к инсценировке 3.Выставка рисунков «Мой знакомый перекресток» 4.Кроссворд о перекрестке 5. Конспект «Брейн-ринг» 6. Конспект «Правила дорожные знать обязаны».
		Закреплять знания о правилах дорожного движения, предписанных пешеходам и водителям транспорта, в игровых ситуациях на транспортной площадке	Игры-лабиринты на ориентировку в окружающем пространстве
		Совершенствовать знания о правилах поведения, предписанных пассажирам различного вида транспорта, используя различные модели ситуаций	Игры-моделирование с макетом «Перекресток» и макетом «Микрорайон». Дидактическая игра «Кто отличник-пешеход?»
		Повторять правила поведения водителей на дороге, проигрывая различные проблемные ситуации на транспортной площадке	Литературная викторина «Дорожная безопасность в стихах»

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Дидактические игры по ПДД)

(КАРТОТЕКА ГРУППЫ)

МЕСЯЦ	ТЕМА, ЗАДАЧИ
СЕНТЯБРЬ	*«Слушай – запоминай»* Цель: закрепление правил поведения на улице.
	*«Знающий пешеход»* Цель: закрепление правил дорожного движения.
	НАША УЛИЦА Цель игры: Расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы. Закрепить представление детей о светофоре. Учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные), предназначенные для водителей и пешеходов.
	СВЕТОФОР Цель игры: Закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах. Закрепить представление детей о свете.
ОКТЯБРЬ	УГАДАЙ, КАКОЙ ЗНАК Цель игры: Учить детей различать дорожные знаки. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
	УЛИЦА ГОРОДА Цель игры: Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о различных видах транспорта. ДОРОЖНОЕ ЛОТО Цель игры: Закрепить знание дорожных знаков. Упражнять детей в умении обобщать, классифицировать их на предупреждающие, запрещающие и знаки сервиса.
	НАРИСУЙ ПО ШАБЛОНУ Цель игры: Закрепление знаний дорожных знаков, развитие логического мышления, внимания, мелкой моторики.
	*«15 предметов»* Цель: закрепление ранее полученных знаний по ПДД.
НОЯБРЬ	*«Диспетчер»* Цель: дать представление как правильно воспринимать окружающую действительность, закреплять представление о правилах дорожного движения.
	ЗАПОМНИ ПРАВИЛА Цель игры: Закрепить знание правил дорожного движения. Учить соотносить действие, событие с его изображением на картинке. Учить составлять предложения.
	КТО ПЕРВЫЙ УГАДАЕТ? Цель игры: Закрепление знаний дорожных знаков, развитие логики, внимания.
	РАМОЧКА Цель игры: Развитие логического мышления, памяти, внимания. Закрепление знаний дорожных знаков.
ДЕКАБРЬ	СИЛУЭТ Цель игры: Закрепить знание составных частей грузового и легкового автомобиля. Развивать понимание отношений « целое и его части». Развивать творческое воображение.
	«ДА» ИЛИ «НЕТ»? Цель игры: Закреплять знание правил дорожного движения, развивать быстроту реакции – правильно и быстро отвечать на вопросы.
	НУЖНО – НЕЛЬЗЯ Цель игры: Закрепление знания правил поведения на улице. Развивать умение отвечать полным предложением.
	В ЗНАКЕ ОШИБКА Цель игры: Закрепление знаний дорожных знаков. Развитие внимания и умения правильно использовать объяснительную и доказательную речь.
ЯНВАРЬ	К ФИНИШУ Цель игры: Закрепить умение ориентироваться на плоскости. Упражнять детей в назывании и определении направлений «вперед», «назад», «влево», «вправо».
	«Три сигнала светофора» Цель: расширить знания детей о правилах поведения водителя и пешехода в условиях улицы; закрепить представления детей о назначении светофора; учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, предназначенные для водителей и пешеходов. (Т. Ф. Саулина «Три сигнала светофора» стр. 3) .
	«Виды перекрестков» Цель: познакомить детей с видами перекрестков; учить правилам перехода улицы; развивать внимание и наблюдательность.
ФЕВРАЛЬ	«Теремок» Цель: учить детей различать дорожные знаки для водителей и пешеходов; воспитывать внимание, навыки осознанного использования правил дорожного движения в повседневной жизни. (Т. Ф. Саулина «Три сигнала светофора» стр. 6 и 7) .
	«Угадай какой знак» Цель: учить детей различать дорожные знаки для водителей и пешеходов; воспитывать внимание, навыки осознанного использования знания правил дорожного движения в повседневной жизни.
	«Поставь дорожный знак» цель: учить детей различать дорожные знаки; воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве. (Т. Ф. Саулина «Три сигнала светофора» стр. 5, 6) .
	Игра - инсценировка «Светофор» Цели: Закрепить знания об опасностях, которые ждут их на улицах, в домашних условия Воспитывать внимание, умение оказывать помощь другому.
МАРТ	ПОСТАВЬ МАШИНУ НА СТОЯНКУ Цель игры: Закрепить знание дорожных знаков. Развивать логическое мышление.
	ЛАБИРИНТ Цель игры: Закрепление знаний сигналов светофора. Развитие логического мышления, внимания, памяти.
	ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ ЗНАКИ? Цель игры: Закрепить знание дорожных знаков и их назначение. Развивать связную речь.
	РАССТАВЬ ЗНАКИ Цель игры: Закрепить знание дорожных знаков, развивать у детей связную речь
АПРЕЛЬ	ПЕРЕКРЕСТОК Цель игры: Закрепить знание правил дорожного движения. Воспитывать чувство ответственности, самостоятельности, дисциплинированности.
	УГАДАЙ, КАКОЙ ЗНАК Цель игры: Учить детей различать дорожные знаки. Закреплять знание правил дорожного движения. Учить составлять описательный рассказ.
	РАСКРАСЬ И РАССКАЖИ Цель игры: Закреплять знание дорожных знаков, их деление на группы. Совершенствовать графические навыки.
	*«Чудеса на колесах»* Цель: систематизировать знания детей.
МАЙ	ПОСТАВЬ ДОРОЖНЫЙ ЗНАК Цель игры: Учить детей различать следующие дорожные знаки: «Железнодорожный переезд», «Дети», «Пешеходный переход», «Дикие животные» (предупреждающие); «Въезд запрещен», «Проход закрыт», «Движение на велосипедах запрещено» (запрещающие); «Прямо», «Направо», «Налево», «Круговое движение», «Пешеходная дорожка (предписывающие); «Место стоянки», «Пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», «Автозаправочная станция», «Пункт технического обслуживания автомобилей» (информационно-указательные); «Пункт первой медицинской помощи», «Автозаправочная станция», «Телефон», «Пункт питания», «Место отдыха», «Пост ГИБДД» (знаки сервиса). Воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве.
	ЕЗДИТ, ПЛАВАЕТ, ЛЕТАЕТ Цель игры: Закрепить знания о видах транспорта ( наземный, водный, воздушный). Активизировать в речи глаголы действия.
	ЖИВЫЕ КАРТИНКИ Цель игры: Закрепить знание правил дорожного движения. Упражнять в составлении предложений с использованием глаголов движения и предлогов «по», «в», «через», «из». Развивать мелкую моторику.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

(Театральные игры)

Название	Программное содержание	Материалы
СЕНТЯБРЬ
Игра-ситуация «В рощу к березкам».	Учить детей любоваться красотой родной природы, высказывать свои чувства; побуждать к импровизации, развивать умение строить сюжет.	Оформление комнаты в русском народном стиле: березки, озеро, картина с изображением восхода солнца, видом деревни.
Игра-ситуация «Соберемся вечерком».	Продолжать развивать интерес к импровизации, выразительные интонации голоса; учить свободно вступать в диалог, использовать игрушки настольного театра в импровизированном сюжете.	Куклы баночного театра (овощи или персонажи известных сказок).
Игра-ситуация «Песенка для воробья».	Развивать эмоциональную отзывчивость; умение строить сюжет и осваивать его в двигательной импровизации; учить выразительности в ролевой игре.	Игрушка воробей.
Игра-ситуация «Бабушка и очки».	Вводить детей в игровую ситуацию; учить рассказывать истории «в лицах» выразительно и артистично; побуждать к импровизации.	Костюм бабушки.
ОКТЯБРЬ
Игра-ситуация «Прокатимся на поезде».	Вовлекать детей в игровую ситуацию, в импровизацию; формировать умение использовать выразительные движения и интонации голоса.	Игрушка фотоаппарат.
Игра-ситуация «Зачем ходят в театр?».	Обогащать эмоции детей; привлекать к участию в художественно-творческой игре; приучать к самостоятельности в выборе занятия.	Материалы и оборудование для свободной деятельности (листы бумаги для рисования; куски материи; набор для гримирования; детские музыкальные инструменты).
Игра-ситуация «Сказка в детском драматическом театре».	Приобщать детей к миру театра и литературы; вызывать эмоциональный отклик в процессе проигрывания роли; вовлекать в творческие группы («актеры», «музыканты», «художники» и др.); учить готовиться к спектаклю.	Декорации для спектакля.
Игра-ситуация «Покровская ярмарка».	Формировать представления о народных традициях, о празднике Покрова; вовлекать в игровую ситуацию, будить воображение ярким зрелищем, интересным сюжетом.	Костюмы ведущих и участников ярмарки; корзины, посуда и другая утварь (в народном стиле).
НОЯБРЬ
Игра-ситуация «В нашем доме канарейка».	Воспитывать нравственные качества — заботливость, доброту, сердечность; приобщать к драматизации, выразительному исполнению роли.	Клетка с канарейкой (игрушка или рисунок).
Игра-ситуация «Сто погод на дворе».	Вовлекать в игровую ситуацию; воспитывать эмоционально положительное отношение к природе; учить выражать эмоции через движение; поощрять стремление к импровизации.	Декорации осенней лужайки.
Игра-ситуация «О чем рассказал старый клавесин».	Вводить детей в воображаемые обстоятельства, в ситуацию музыкальной атмосферы, старины; побуждать к импровизации; знакомить со старинной музыкой.	Оформление комнаты в стиле зала для балов: свечи, старинная мебель, клавесин.
Игра-ситуация «Как ходят в гости?».	Увлечь детей кукольным представлением; знакомить с правилами вежливого поведения; учить взаимодействовать с партнером по игре.	Куклы бибабо (лиса, журавль), шапочки для подвижных игр (лисиц и журавлей).
ДЕКАБРЬ
Игра-ситуация «Узоры на стекле».	Развивать творческие способности, воображение^ побуждать свободно высказываться, по-своему строить сюжет; развивать двигательную активность.	Рисунки «на морозном стекле», картинка «Семья канареек».

Игра-ситуация «Изба- матушка, обогрей!».	Формировать представления о народных традициях, о культуре общения; умение взаимодействовать с партнерами по игре; развивать навыки импровизации.	Убранство русской избы, прялки, ткацкие станки (стилизация).
Игра-ситуация «Кому зимой хорошо?».	Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях (горка, коньки, лыжи, санки и т.п.); формировать интерес и бережное отношение к природе; развивать навыки импровизации и сюжетосложения; учить проявлять артистизм.	Элементы костюмов для зимних игр (лыжники, конькобежцы и др.); шапочки птиц (снегирей, синиц, воробьев).
Игра-ситуация «Гномы и елка».	Вовлекать детей в образный сюжет, предоставлять возможность выбирать деятельность (рисование, лепка, музыкально-ритмические движения, театр); развивать воображение, способность к импровизации.	Костюмы гномов, декорации сказочного новогоднего леса.
ЯНВАРЬ
Игра-ситуация «Новый год детям радость принесет».	Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему Новому году; пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности.	Игрушки для танцев, игр и песен, шапочки для игр.
Игра-ситуация «Театр картинок».	Вызывать у детей желание выступать в разных ролях, побуждать к импровизации в ролевом поведении; учить использовать детали костюмов, давать возможность выбора тем для игры.	Шапочки знакомых сказочных героев (по выбору); аудиозаписи отрывков музыкальных произведений для выхода персонажей.
Игра-ситуация «Бассейн в детском саду».	Побуждать детей к двигательной импровизации, вызывать чувство свободы в ролевом действии; предоставлять возможность выбора ролей, материалов, движений; развивать воображение.	Надувные принадлежности для игры в бассейн (мячи, лодки, «крабы», «морские звезды», утки, плавательные круги и т. д.).
Игра-ситуации «Кукольный уголок».	Развивать артистические способности, выразительность интонации голоса; учить кукловождению в настольном театре; совершенствовать навыки импровизации.	Куклы настольного театра; атрибуты для сценок.
ФЕВРАЛЬ
Игра-ситуация «Витаминная серенада».	Пробуждать у детей чувство юмора; развивать умение выражать эмоции во время выступления, выстраивать линию поведения в роли; вовлекать в игры-импровизации.	Элементы костюмов витаминов, овощей и фруктов.
Игра-ситуация «Зооуголок».	Побуждать детей к вхождению в роль; привлекать к подготовке предметной среды, изготовлению элементов костюмов (во время предварительной работы); учить вхождению в роль животных (подражать пластике, интонациям голоса).	Предметная среда для игры в зооуголок; шапочки зверей.
Игра-ситуация «Армейский порядок».	Создать увлекательную атмосферу игры в армию; вызывать эмоциональную отзывчивость и чувство патриотизма в военных играх.	Атрибуты и декорации к сценкам; элементы обмундирования военного (фуражка, китель, пилотка и др.).
Игра-ситуация «Я работаю в больнице».	Вовлекать детей в диалог; побуждать к вхождению в роль; учить использовать сделанные своими руками элементы костюмов, атрибуты; побуждать к выбору роли.	Атрибуты и костюмы для игры в больницу (халаты, шапочки, медицинские принадлежности).
МАРТ
Игра-ситуация «Сделаем маме подарок».	Побуждать к подготовке выступления (концерта) для мам: обсуждение программы, проведение репетиции, изготовление необходимых атрибутов (афиша, пригласительные билеты).	Костюмы и атрибуты для концерта.
Игра-ситуация «Сапожник и кошки».	Вовлекать детей в воображаемую ситуацию; побуждать к выразительному действию в роли зверей; учить подражать пластике их движений и интонациями голоса; учить взаимодействовать с партнером по диалогу.	Шапочки кошек, элементы костюма сапожника.
Игра-ситуация «Это наш микрорайон».	Воспитывать чувство патриотизма; развивать ролевое общение; дать эмоциональный заряд бодрости.	Атрибуты и декорации улиц микрорайона.
Игра-ситуация «К нам приехал театр».	Приобщать детей к искусству театра; воспитывать интерес к театрализованному действию; развивать эстетическое восприятие.	Декорации и костюмы для театра.
АПРЕЛЬ
Игра-ситуация «Кто кого сторожит?».	Вовлекать детей в игровую ситуацию; побуждать к активности в выборе роли, к принятию сверстника как партнера по игре.	Костюмы героев инсценировок (по выбору), игрушки.
Игра-ситуация «Кошачий концерт».	Развивать образное мышление детей; познакомить с новой сказкой; побуждать к обыгрыванию сюжета, к творческому оформлению «спектакля собственными силами».	Оборудование для спектакля.
Игра-ситуация «Перезвон и стук трамваев».	Вовлекать детей в игровую ситуацию; будить воображение, создавать атмосферу радости путешествия.	Декорации (картины) новостроек, леса, поля.
Игра-ситуация «Клубочек и тропочка».	Активизировать речевые высказывания детей; развивать навыки сюжетосложения; вовлекать в интересную совместную партнерскую деятельность; создавать атмосферу волшебства и таинства.	Клубок ниток, обозначение тропинки (на полу). *
МАЙ
Игра-ситуация «Что делает Дед Мороз летом?».	Приобщать детей к восприятию кукольного театра; учить понимать сюжет, основную идею спектакля; учить характеризовать персонажей.	Персонажи кукольного театра; записи музыки.
Игра-ситуация «На необитаемых островах».	Познакомить детей с историей приключений на необитаемых островах; формировать эмоциональную отзывчивость на события рассказа; побуждать к участию в сочинении сюжета.	Шапочки для игры, элементы костюмов (папуасы, команда моряков, капитан, штурман).
Игра-ситуация «Летом закаляйся!»	Побуждать детей к импровизации художественного образа; вовлекать в обыгрывание сюжета, развивать двигательную активность.	Принадлежности для закаливающих мероприятий.
Игра-ситуация «Театральный фестиваль».	Увлечь детей идеей фестиваля как значимого творческого события; воспитывать уважение к труду и выступлению сверстников.	Атрибуты и костюмы (по выбору участников фестиваля).

Образовательная область «Речевое развитие»

(Индивидуальная по развитию речи)

Сентябрь

1-я неделя

«Что растет в лесу?»

Задача: продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей.

2-я неделя

«Подбери нужное слово».

Задача: закреплять знание слов благодарности, похвалы, приветствия, помощи.

3-я неделя

«Назови действия».

Задачи: упражнять детей в подборе глагола, соответствующего содержанию предложения; закреплять знания об осенних явлениях («Осенью листья опадают, желтеют»).

4-я неделя

«Фруктовое кафе».

Задача: совершенствовать умение детей образовывать однокоренные слова (прилагательные).

Октябрь

1-я неделя

«Кто где живет?»

Задача: упражнять детей в образовании однокоренных слов по образцу («В России живут русские, в Японии живут японцы»).

2-я неделя

«Назови себя правильно».

Задача: учить детей называть себя нарицательным именем в соответствии с названием родного города.

2«Установи причину».

Задачи: закреплять умение составлять сложноподчиненные предложения, учить устанавливать причинно-следственные связи.

3-я неделя

«Кто что делает?»

Задачи: упражнять детей в подборе глаголов, обозначающих действия домашних животных; развивать умение согласовывать слова в предложении.

«Один и много».

Задача: учить детей правильно употреблять существительные множественного числа в именительном падеже (одна корова — много коров).

4-я неделя

«Найди причину».

Задача: упражнять детей в умении продолжать предложение, опираясь на знание особенностей жизни диких животных.

Ноябрь

1-я неделя

«Что бывает деревянным?»

Задача: упражнять детей в согласовании существительных в числе и роде (деревянный стул — деревянные стулья — деревянных стульев; деревянное окно — деревянные окна — деревянных окон; деревянная матрешка — деревянные матрешки _ деревянных матрешек; деревянная ложка — деревянные ложки — деревянных ложек).

2-я неделя

1. «Магазин игрушек».

Задача: упражнять детей в составлении небольшого описательного рассказа.

3-я неделя

1. «Закончи предложение».

Задача: развивать умение употреблять в речи сложноподчиненные предложения («Я люблю свою маму потому, что...»).

4-я неделя

1. «Осень золотая».

Задача: развивать умение составлять небольшой описательный рассказ, согласовывать существительные с прилагательными.

2. «Посчитай-ка».

Задача: совершенствовать умение согласовывать существительные с числительными (пять груш, три карандаша, трое ребят).

Декабрь

1-я неделя

1. «Найди следствие».

Задачи: учить детей заканчивать предложение, определяя следствие события; закреплять знание правил личной гигиены.

2-я неделя

1. «Почта».

Задача: учить детей соотносить глагол с движением, активизировать в речи детей глаголы.

3-з неделя

«Назови ласково».

Задача: учить детей образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

4-я неделя

«Угадай предмет».

Задачи: учить детей задавать вопросы и отвечать на них; закреплять знания об отличительных особенностях предметов (цвет, форма, материал, назначение).

Январь

2-я неделя

1. «Назови действие».

Задачи: активизировать в речи детей глаголы; упражнять в умении заканчивать предложение, подбирая по смыслу соответствующий глагол.

3-я неделя

1. «Подбери словечко».

Задача: упражнять детей в подборе признаков к заданному слову.

4-я неделя

1. «Отгадай-ка!»

Задача: упражнять детей в умении описывать предмет по предложенному плану.

Февраль

1-я неделя

1. «Зима — лето».

Задача: учить детей подбирать противоположные по смыслу слова и определения к ним («зима холодная — лето теплое»).

2-я неделя

2. «Один — много».

Задача: учить детей образовывать множественное число существительных в именительном и родительном падежах.

3-я неделя

2. «Придумай новые слова».

Задача: учить детей образовывать глаголы с помощью приставок.

4-я неделя

2. «Многозначные слова».

Задача: закреплять знания детей о многозначных словах, учить подбирать признаки и действия к заданным словам.

Март

1-я неделя

«Назови ласково».

Задача: учить детей образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (Маша — Машенька, гриб — грибочек).

2-я неделя

«Назови по образцу».

Задача: учить детей образовывать существительные женского рода (по образцу).

3-я неделя

«Продолжи предложение».

Задача: учить детей употреблять в речи сложные предложения.

4-я неделя

«Подбери слова-действия».

Задача: учить детей подбирать подходящие по смыслу слова-действия.

Апрель

1-я неделя

«Много дел у весны».

Задачи: учить детей подбирать слова по смыслу; развивать ассоциативное мышление.

2-я неделя

«Назови, какой, какая, какой».

Задача: упражнять детей в образовании относительных прилагательных.

3-я неделя

«Назови ласково».

Задача: упражнять детей в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов (птенец — птенчик).

4-я неделя

«Звуковое письмо».

Задача: учить детей составлению сложных предложений.

Май

1-я неделя

«Что не так?»

Задачи: учить детей находить неточности в тексте и исправлять их; учить использовать в речи притяжательные прилагательные.

2-я неделя

«Рифма».

Задача: учить детей подбирать рифмы к словам.

3-я неделя

"Мой, моя, мое».

Задача: упражнять детей в согласовании существительных с личными местоимениями.

4-я неделя

«Скажи наоборот».

Задача: упражнять детей в подборе антонимов (глаголов).

Образовательная область «Речевое развитие»

(Дидактические игры по развитию речи)

Методическая литература: картотека группы

	Тема	Задачи
СЕНТЯБРЬ	«Испорченный телефон»	Цель: развивать у детей слуховое внимание. Игровые правила. Передавать слово надо так, чтобы рядом сидящие дети не слышали. Кто неправильно передал слово, т.е. испортил телефон, пересаживается на последний стул. Игровое действие: шепотом передавать слово на ухо рядом сидящему игроку.
	«Переезжаем на новую квартиру»	Цель: научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия; активизировать в речи детей соответствующий словарь.
	«Фрукты – овощи»	Цель игры: дифференциация сходных понятий.
	Лото «В мире растений»	Цель игры: Закрепление слов-обобщений: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам.
ОКТЯБРЬ	«Размытое письмо»	Цель: Упражнять в составлении распространенных упражнений.
	«Живые слова»	Цель: Упражнять в составлении предложений по структурной схеме.
	«Кто больше заметит небылиц?»	Цель: Учить детей замечать небылицы, нелогические ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного.
	«Найди картинке место»	Цель: научить соблюдать последовательность хода действия.
НОЯБРЬ	«Где начало рассказа?»	Цель: Учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.
	«Кто найдёт двадцать предметов, названия которых содержат звук С»	Цель: закрепление умения выделять заданный звук в слове по представлению, развитие зрительного внимания, обучение счету.
	«Поиск пропавших деталей»	Цель: научить составлять описание картины с опорой на фрагменты данной картинки.
	Лото «Назови картинку и найди первый звук»	Цель: научить детей находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.
ДЕКАБРЬ	«А я бы…»	Цель: развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию.
	«Из слогов - предложение»	Цель: научить выделять первый слог из слова, составлять по первым слогам слова, а из них - предложения.
	«Четвёртый лишний»	Цель: учить устанавливать сходство и различие предметов по существенным признакам, закрепление слов-обобщений.
	«Наоборот»	Дидактическая задача: Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления. Игровое правило. Называть слова только противоположные по смыслу.
ЯНВАРЬ	"Н А З О В И Л А СК О ВО"	ЦЕЛЬ: учить детей образовывать слова при помощи суффиксов.
	«Кто больше знает»	Дидактическая задача: Развивать память детей; обогащать их знания о предметах, воспитывать такие качества личности, как находчивость, сообразительность. Игровое правило. Вспомнить и назвать, как один и тот же предмет может быть использован.
	«Найди лишнее слово»	Цель: упражнять на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.
	«Магазин игрушек».	Задача: упражнять детей в составлении небольшого описательного рассказа.
ФЕВРАЛЬ	«Волшебный мешочек»	Задача: обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства и качества игрушек (мяч круглый, резиновый, красный, мягкий).
	«Закончи предложение»	Задача: развивать умение употреблять в речи сложноподчиненные предложения («Я люблю свою маму потому, что...»).
	«Разговор по телефону»	Задача: формировать у детей умение вести диалог, быть доброжелательным и корректным собеседником.
	«Назови ласково»	Задача: упражнять детей в образовании однокоренных существительных при помощи суффиксов -к-, -чк-.
МАРТ	«Храбрый еж»	Задача: закреплять умение пересказывать текст своими словами, согласовывать существительные с прилагательными в единственном числе.
	«Назови ласково»	Задача: учить детей образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
	«Один — много»	Задача: упражнять детей в образовании существительных множественного числа в родительном падеже.
	«Назови действие»	Задачи: активизировать в речи детей глаголы; упражнять в умении заканчивать предложение, подбирая по смыслу соответствующий глагол.
АПРЕЛЬ	«Антонимы»	Задачи: упражнять детей в подборе антонимов; развивать умение сравнивать.
	«Отгадай-ка!»	Задача: упражнять детей в умении описывать предмет по предложенному плану.
	«Почемучка»	Задачи: упражнять детей в составлении вопросов; развивать умение составлять сложноподчиненные предложения-ответы.
	«Многозначные слова».	Задача: закреплять знания детей о многозначных словах, учить подбирать признаки и действия к заданным словам.
МАЙ	«Лето — зима».	Задача: учить детей подбирать слова, противоположные по смыслу.
	«Много дел у весны»	Задачи: учить детей подбирать слова по смыслу; развивать ассоциативное мышление.
	«Составь предложение»	Задача: упражнять детей в составлении сложноподчиненных предложений разных типов с использованием союзов и союзных слов.
	«Назови ласково»	Задача: упражнять детей в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов (птенец — птенчик).

Образовательная область «Речевое развитие»

(Развитие речи)

Методическая литература: Ткаченко Т.А. Развитие логики и речи по картинам с проблемным сюжетом. – М., Ювента, 2007.

Наталья Лободина: Комплексные занятия по программе "От рождения до школы". Подготовительная группа.

Валентина Гербова: Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. ФГОС

	Тема	Задачи	Литература
СЕНТЯБРЬ	Беседа с детьми на тему " Надо ли учиться говорить?"	Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.	В. В. Гербова, с. 26
	Рассказ В. Осеевой " Сторож".	Продолжить работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать воображение, слух и голос.	Комплексные занятия. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева, стр.47.
	Звуковая культура речи: звуки с и сь.	Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом произношении.	В .В. Гербова, с. 27
	Рассматривание картины «Сюрприз»	Стимулировать ребёнка в процессе беседы, игры и выполнения упражнений к пополнению запаса знаний, развитию логического и творческого мышления, лексико-грамматических представлений и связной речи; побуждение к размышлению и стимулирование фантазии. Вызвать яркую эмоциональную реакцию у детей.	Ткаченко, тетрадь № 1
ОКТЯБРЬ	Рассказ Н Сладкова "Осень на пороге".	Дать представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени; развивать слух и голос; учить слушать сказки.	Комплексные занятия, стр.53.
	Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек.	Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).	В. В. Гербова с. 33
	Звуковая культура речи: звуки з и зь.	Упражнять в произношении изолированного звука з (в слогах, словах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуками з, зь.	В. В. Гербова, с. 31
	Рассматривание картины «Настоящий друг»	Стимулировать ребёнка в процессе беседы, игры и выполнения упражнений к пополнению запаса знаний, развитию логического и творческого мышления, лексико-грамматических представлений и связной речи; побуждение к размышлению и стимулирование фантазии. Вызвать яркую эмоциональную реакцию у детей.	Ткаченко, тетрадь № 1
НОЯБРЬ	Чтение сказки " Три поросенка".	Познакомить детей с английской сказкой, помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.	В. В. Гербова, с.34
	Рассказывание по картине " Собака со щенятами". Чтение стихов о поздней осени.	Учить описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.	В В. Гербова, с. 37
	Заучивание р. н. п. " Тень-тень-потетень".	Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку	В. В. Гербова, с.32
	Рассматривание картины «Вот так игрушка»	Стимулировать ребёнка в процессе беседы, игры и выполнения упражнений к пополнению запаса знаний, развитию логического и творческого мышления, лексико-грамматических представлений и связной речи; побуждение к размышлению и стимулирование фантазии. Вызвать яркую эмоциональную реакцию у детей.	Ткаченко, тетрадь № 1
ДЕКАБРЬ	Чтение р. н. с. " Лесичка-сестричка и волк".	Познакомить с р. н. с., помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.	В. В. Гербова, с. 42
	Звуковая культура речи: звук ш	Показать детям артикуляцию звука ш, учить четко произносить звук ( изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш.
	Е. Пермяк «Первая рыбка»	Учить: пересказывать текст, используя авторские выразительные средства; составлять сложные предложения, производить звуковой анализ слов, выделять ударный звук, определять род предмета, развивать звуковую культуру речи и грамматическую правильность. Обратить внимание, как меняется смысл слова в зависимости от употребления разных суффиксов. Упражнять в подборе синонимов (рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка»). Расширять знание о предложениях	В. В. Гербова
	Рассматривание картины «Вот так прокатились»	Стимулировать ребёнка в процессе беседы, игры и выполнения упражнений к пополнению запаса знаний, развитию логического и творческого мышления, лексико-грамматических представлений и связной речи; побуждение к размышлению и стимулирование фантазии. Вызвать яркую эмоциональную реакцию у детей.	Ткаченко, тетрадь № 2
ЯНВАРЬ	Зимний вечер (описательный рассказ)	Продолжить работу над составлением описательного рассказа по картине «Зимний вечер» (любого автора). Учить: придумывать самостоятельно сюжет, использовать выразительные средства при описании зимы; разделять предметы на одушевленные и неодушевленные, задавая вопросы «кто?», «что?». Познакомить с многозначностью слов (идет - падает снег, идет - человек). Расширить знание о словах, обозначающих предмет. Упражнять в придумывании предложений с заданным словом.	В. В. Гербова
	Зимушка-зима, зима снежная была	Учить сравнивать картины «Зима» И. Шишкина и «Сказка инея» И. Грабаря. Вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации, связанные с собственным опытом восприятия зимней природы. Формировать эстетический вкус, умение соотносить образы с настроением в пространстве картины. Продолжать учить правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы. Совершенствовать умение производить звуковой анализ слова, называть слова с заданным ударным звуком. Развивать умение называть предметы мужского и женского рода.	В. В. Гербова
	Зимние забавы	Учить: составлять рассказ о зимних забавах по сюжетным картинам; подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов; использовать языковые выразительные средства при описании зимы. Закрепить знания о словах, обозначающих одушевленный и неодушевленный предмет. Упражнять в умении и задавать вопросы, называть предметы мужского и женского рода. Познакомить с предметами среднего рода.	В. В. Гербова
	Рассматривание картины «Недобрая шутка»	Стимулировать ребёнка в процессе беседы, игры и выполнения упражнений к пополнению запаса знаний, развитию логического и творческого мышления, лексико-грамматических представлений и связной речи; побуждение к размышлению и стимулирование фантазии. Вызвать яркую эмоциональную реакцию у детей.	Ткаченко, тетрадь № 2
ФЕВРАЛЬ	Сказка «У страха глаза велики» (пересказ)	Закреплять умение выразительно пересказывать сказку «У страха глаза велики». Развивать речевые умения в образовании однокоренных слов. Учить: составлять загадки о предметах, выделяя их существенные признаки; подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов. Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами. Активизировать употребление прилагательных. Упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу к заданному слову.	В. В. Гербова
	Моя любимая игрушка	Обучать навыкам составления рассказа на основе личного опыта по теме «Моя любимая игрушка», отбирая наиболее важные факты. Учить рассказывать последовательно, выразительно. Расширять представление о словах. Познакомить с многозначными словами, омонимами и словами, употребляемыми только во множественном числе. Закреплять умение производить звуковой анализ слова, делить слово на слоги, определять род предметов. Развивать фонематический слух.	В. В. Гербова
	Литературный калейдоскоп	Учить: воспринимать короткие литературные произведения; объяснять непонятные слова; ставить вопросы к тексту, отвечать на поставленные вопросы; подбирать слова, используя рифму; различать простейшие случаи многозначности слов. Продолжать учить составлять разные виды предложений и предложения с заданными словами. Закреплять умение придумывать слова с заданным звуком и слогом.	В. В. Гербова
	Рассматривание картины «Случай в цирке»	Стимулировать ребёнка в процессе беседы, игры и выполнения упражнений к пополнению запаса знаний, развитию логического и творческого мышления, лексико-грамматических представлений и связной речи; побуждение к размышлению и стимулирование фантазии. Вызвать яркую эмоциональную реакцию у детей.	Ткаченко, тетрадь № 2
МАРТ	Моя мама (рассказ из личного опыта)	Обучать составлению рассказа из личного опыта на тему «Моя мама». Учить: придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал; рассказывать последовательно, интересно, грамматически правильно по плану; подбирать прилагательные к существительному; - на слух определять количество слов в предложении, придумывать предложения с заданным словом или определённым количеством слов. Воспитывать доброе, уважительное отношение к маме. Закреплять знание о последовательности слов в предложении. Развивать связную речь.	В. В. Гербова
	Веточка в вазе (творческое рассказывание)	Учить составлять коллективный творческий рассказ, придумывать ему точное название на основе наблюдений за веточкой в вазе. Совершенствовать умения: различать слова, обозначающие предметы, признаки, действия; задавать вопросы к таким словами и самостоятельно их придумывать. Упражнять в выполнении звукового анализа слова.	В. В. Гербова
	М. Пришвин. «Золотой луг» (пересказ)	Учить: пересказывать литературный текст М. Пришвина «Золотой луг»; подбирать определение и сравнение. Закреплять: понимание специфики жанра рассказа; умение ставить ударение в словах, определяя ударный и безударный слоги, делить слова на слоги. Дать представление о понятии «приставка». Упражнять: в отгадывании загадок о цветах; в изменении слов с помощью приставки	В. В. Гербова
	Пересказ текста с наглядной опорой на серию сюжетных картин «Попугай Петруша»	Учить детей пересказу текста с наглядной опорой на серию сюжетных картин, отображающих последовательность событий и, таким образом, являющихся зрительным планом изложения.	Ткаченко, тетрадь № 3. Стр. 13
АПРЕЛЬ	Сюжетный рассказ по картине В. М. Васнецова «Богатыри»	Закреплять: умение рассматривать картину В. М. Васнецова «Богатыри»; умение делить слова на слоги, определять ударный звук, род предмета, производить звуковой анализ слов. Учить: составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета; самостоятельно придумывать события, предшествующие (последующие) изображенным, соблюдая точность и выразительность. Формировать элементарные представления о твердом и мягком знаках.	В. В. Гербова
	Л. Толстой. «Белка прыгала с ветки на ветку» (пересказ)	Закреплять умение пересказывать литературный текст (сказка Л. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку»). Активизировать в речи употребление сложных предложений. Обратить внимание на краткую форму прилагательных, ввести их в активный словарь. Формировать представление о букве «ь», ее месте в словах. Учить: анализировать слова с «ь»; составлять изложение из определенных слов	В. В. Гербова
	Мы сочиняем сказки (моя сказка)	Закреплять навыки составления сказки на предложенную тему; умение проводить звуковой анализ слов, содержащих букву «ь» и мягкие согласные. Активизировать употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода. Развивать интонационную сторону речи.	В. В. Гербова
	Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картин.	Учить детей составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картин.	Ткаченко, тетрадь № 3, стр. 19
МАЙ	Весна в городе Скороговора	Закреплять умение точно, правильно, выразительно и с соответствующей интонацией использовать в своей речи малые формы фольклора. Воспитывать интерес к скороговоркам, пословицам, считалкам.	В. В. Гербова
	Кому сказки Пушкина не любы?	Закреплять умение: рассказывать о своих любимых книгах; инсценировать любимые фрагменты произведений. Воспитывать интерес к художественной литературе	В. В. Гербова
	Пересказ текста с наглядной опорой на одну сюжетную картину.	Учить детей пересказывать текст большого объёма. Продолжать учить детей ответам на вопросы, начинающиеся словами почему, отчего, зачем.; построению фраз с несколькими определениями.	Ткаченко, тетрадь № 3. Стр. 22
	Проведение итоговой диагностики	Провести обследование речевого развития детей на конец года и проанализировать результаты.

Образовательная область «Познавательное развитие»

(Игры-эксперименты)

План работы в детской лаборатории

с детьми старшего дошкольного возраста

Месяц

Темы занятий - экспериментов

первая неделя

вторая неделя

третья неделя

четвертая неделя

Сентябрь

—

1. Экскурсия в детскую лабораторию

Месяц	Темы занятий-экспериментов
	первая неделя	вторая неделя	третья неделя	четвертая неделя
Октябрь	2. Какая бывает вода?	3. Вода — растворитель. Очищение воды	4, Сила тяготения	5. Упрямые предметы
Ноябрь	б. Волшебные стеклышки	7. Почему предметы движутся?	8. Хитрости инерции	9. Что такое масса?
Декабрь	10. Воздух	11. Солнце дарит нам тепло и свет	12. Почему дует ветер?	13. Почему не тонут корабли?
Январь	—	14. Путешествие Капельки	15. Чем можно измерить длину?	16. Всё обо всём
Февраль	17. Твердая вода. Почему не тонут айсберги?	18. Откуда взялись острова?	19. Как происходит извержение вулкана?	20. Как появляются горы?
Март	21. Испытание магнита	22. О «дрожалке» и «пищалке»	23. Как сделать звук громче?	24. Почему поет пластинка?
Апрель	25. Как образуются метеоритные кратеры?	26. Почему в космос летают на ракете?	27. Секретные записки	28. Что такое МОЛНИЯ?
Май	29. Почему горит фонарик?	30. Электрический театр	31. Радуга в небе	32. Забавные фокусы

Занятия-эксперименты для детей старшего дошкольного возраста

Тема

Задачи

Материалы и оборудование

1. Экскурсия в детскую лабораторию

уточнить представление о том, кто такие ученые (люди, изучающие мир и его устройство), познакомить с понятиями «наука» (познание), «гипотеза» (предположение), о способе познания мира — эксперименте (опыте), о назначении детской лаборатории; дать представления о культуре поведения в детской лаборатории.

игрушка дед Знай, баночка с водой, бумажные полотенца, стакан с водой, в которую добавлены чернила; сельдерей, духи или ванилин, яблоко, барабан, металлофон, мяч.

2. Какая бывает вода?

уточнить представления детей о свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы; познакомить с принципом работы пипетки, развить умение действовать по алгоритму, разгадывать элементарный кроссворд.

таз с водой, стаканы, бутылки, сосуды разной формы; воронки, соломинка для коктейля, стеклянные трубочки, песочные часы (1, 3 мин); алгоритм выполнения опыта «Соломинка — пипетка», передники клеенчатые, клеенка, ведерки небольшие.

3. Вода — растворитель. Очищение воды

выявить вещества, которые растворяются в воде: познакомить со способом очистки волы — фильтрованием: закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами.

сосуды разного размера и формы, вода, растворители; стиральный порошок, песок, соль, мука, сахар. шампунь, растительное масло, пищевые красители, конфитюр; стеклянные палочки, ложки, бумага, марля, сетка. фильтры бумажные, марганцовка, пакетики фиточая мяты. воронки, передники клеенчатые, клеенки для столов.

4. Сила тяготения

дать детям представление о существовании невидимой силы — силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле.

глобус, небьющиеся, разные по весу предметы: листы бумаги, шишки, детали от конструкторов — пластмассового, деревянного, металлического, мячи.

5. Упрямые предметы

познакомить детей с физическим свойством предметов — инерцией; развить умение фиксировать результаты наблюдения.

игрушечные машины, небольшие резиновые и пластмассовые игрушки, открытки или картонки, монеты, рабочие листы, простые карандаши.

6. Волшебные стеклышки

познакомить детей с приборами для наблюдения -- микроскопом, лупой, подзорной трубой, телескопом, биноклем; объяснить, для чего они нужны человеку.

лупы, микроскопы, различные мелкие предметы, мелкие семена фруктов, овощей, листья деревьев, растений, кора деревьев; бинокль, картинки с изображением подзорной трубы, телескопа, картинки с изображением клюва птицы, глаза лягушки под лупой.

7. Почему предметы движутся?

познакомить детей с физическими понятиями: «сила», «трение»; показать пользу трения; закрепить умение работать с микроскопом.

небольшие машины, пластмассовые или деревянные шары, книги, неваляшка, резиновые, пластмассовые игрушки, кусочки мыла, стекла, микроскопы, листы бумаги, простые карандаши; картинки с изображениями, подтверждающими пользу силы трения.

8. Хитрости инерции

познакомить детей с фокусом, основанном на физическом явлении — инерции; показать возможность практического использования инерции в повседневной жизни (отличать сырые яйца от вареных).

небьющиеся стаканы с водой, листы бумаги, вареные и сырые яйца, передники клеенчатые, тарелки.

9. Что такое масса?

выявить свойство предметов — массу; познакомить с прибором для измерения массы — чашечными весами; научить способам их использования.

два одинаковых пакета: в одном — вата, в другом — крупа; чашечные весы, различные предметы и игрушки для взвешивания, пачка соли, спички.

10. Воздух

расширить представления детей о свойствах воздуха: невидим, не имеет запаха, имеет вес, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается; закрепить умение самостоятельно пользоваться чашечными весами; познакомить детей с историей изобретения воздушного шара.

сумка-холодильник, веер, листы бумаги, кусочек апельсина, духи (пробник), ванилин, чеснок, воздушные шарики, чашечные весы, миска, бутылка, насосы.

11. Солнце дарит нам тепло и свет

дать детям представление о том, что Солнце является источником тепла и света; познакомить с понятием «световая энергия», показать степень ее поглощения разными предметами, материалами.

настольная лампа; набор предметов, изготовленных из разных материалов: из бумаги, пластмассы, дерева, металла; бумага, ножницы, нитки, белые и черные лоскутки ткани, светлые и темные камни, песок, иголки.

12. Почему дует ветер.

познакомить детей с причиной возникновения ветра — движением воздушных масс; уточнить представления детей о свойствах воздуха: горячий поднимается вверх — он легкий, холодный опускается вниз — он тяжелый.

рисунок «Движение воздушных масс», схема изготовления вертушки, свеча.

13. Почему не тонут корабли?

выявить с детьми зависимость плавучести предметов от равновесия сил: соответствие размера, формы предмета с весом.

таз с водой; предметы: деревянные, металлические, пластмассовые, резиновые, пробка, кусок пластилина, перья; спичечные коробки, упаковка из-под яиц, фольга, стеклянные шарики, бусинки.

14. Путешествие Капельки

познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега; расширить представления детей о значении воды для жизни человека; развивать социальные навыки у детей: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать правильность своего мнения.

электрический чайник, холодное стекло, иллюстрации на тему «Вода», схема «Круговорот воды в природе», географическая карта или глобус, мнемотаблица.

15. Чем можно измерять длину?

расширить представления детей о мерах длины: условная мерка, единица измерения; познакомить с измерительными приборами: линейкой, сантиметровой лентой; развить познавательную активность детей за счет знакомства с мерами длины в древности (локоть, фут, пас, ладонь. палец, ярд).

сантиметровые ленты, линейки, простые карандаши, бумага, отрез ткани длиной 2—3 м, тесьма или шнур длиной 1 м, рабочие листы.

16. Всё обо всём

развить познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме, по заданию на рабочем листе; поощрить детей за самостоятельное формулирование выводов по итогам экспериментов с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения; развить аккуратность, взаимопомощь.

стаканы, песок, вода, ложки: кукольные, чайные, столовые, деревянные; песочные часы на 1 (3) минуты; оргстекло, кисточки, карандаши, 4 половинки яичной скорлупы; ножницы, узкий скотч, несколько банок с консервами, стеклянные банки, пустые жестяные банки из-под кофе; рабочие листы, схемы выполнения опытов.

17. Твердая вода. Почему не тонут айсберги?

уточнить представления детей о свойствах льда: прозрачный, твердый, имеет форму, при нагревании тает и превращается в воду; дать представление об айсбергах, их опасности для судоходства.

таз с водой, пластмассовая рыбка, куски льда разного размера, разные по форме и размеру емкости, кораблики, ванна, картинки с изображением айсбергов.

18. Откуда взялись острова?

познакомить детей с понятием «остров», причинами его образования: движением земной коры, повышением уровня моря.

модель «Морское дно», запитое водой, поддоны, глина, стеки, передники клеенчатые, губки для уборки поды, физическая карта мира.

19. Как происходит извержение вулкана?

познакомить детей с природным явлением — вулканом, причиной его извержения.

картинка с изображением вулкана, карта России; поддоны, картон, клей; сода, уксус; сухая красная краска, моющая жидкость; листы бумаги (или блокноты для фиксации наблюдений), цветные карандаши; чайные ложки, пипетка.

20. Как появляются горы?

познакомить детей с причиной образования гор: движением земной коры, вулканическим происхождением гор; научить детей самостоятельно изготавливать соленое тесто.

лоскуты ткани, картинка с изображением гор, мнемотаблица опыта «Извержение вулкана», алгоритм «Приготовление соленого теста»; миски, стаканы, столовые ложки; какао-порошок пищевой краситель коричневого цвета большая коробка.

21. Испытание магнита

познакомить детей с физическим явлением — магнетизмом, магнитом и его особенностями; опытным путем выявить материалы, которые могут стать магнетическими; показать способ изготовления самодельного компаса; развить у детей коммуникативные навыки, самостоятельность.

коллаж «Магнетические и немагнетические предметы», магниты с разными полюсами, компас, игра на магнитной основе; канцелярские скрепки, кнопки, ложки, вилки, болтики, гвозди, шурупы, заколки-невидимки; детали конструктора «Лего», карандаши, ластик, деревянные кирпичи, фломастеры, ракушки, воздушный шарик, резинка.

22. О «дрожалке» и «пищалке»

познакомить детей с понятием «звук», выявить причину возникновения звука — дрожание предметов.

ученическая линейка, тонкая проволока, спичечные коробки, нитки, спички.

23. Как сделать звук громче?

обобщить представления детей о физическом яв-1ении — звуке: звук слышим с помощью уха, звуки бывают высокие и низкие, передается с помощью звуковых волн можем его усилить с помощью специальных предметов.

расческа с мелкими и крупными зубьями , рупор слуховая труба, механические часы, блюдце целое блюдце с трещиной, таз с водой, камешки, резиновый мяч музыкальные инструменты, сделанные с детьми из бросового материала (барабан, маракас, свирель, стеклянный ксилофон*погремушки, гусли, губная гармошка); рабочие листы для фиксации опытов.

24. Почему поет пластинка?

развить у детей умение сравнивать различные звуки, определять их источник; развить познавательную активность и самостоятельность детей при изготовлении соломинки-флейты.

пластинка недолгоиграюшая, рупор, карандаши, швейная игла, увеличительные стекла, соломинки для коктейля, ножницы, картинки — алгоритмы действий, проигрыватель для пластинок.

25. Как образуются метеоритные кратеры?

смоделировать с детьми метеоритный кратер, познакомив со способом его образования; уточнить представления детей о Солнечной системе: о планетах, звездах; развить умение действовать по алгоритму.

мука, большой поднос с высотой края 2—3 см; ложки, линейка или ровная рейка, кусок полиэтилена; иллюстрации с изображениями метеора, комет, карта «Солнечная система»; совки; карточки с алгоритмом действий.

26. Почему в космос летают на ракете?

уточнить представления детей о принципе работы реактивного двигателя, о значении воздуха для полета самолета.

листы бумаги, воздушные шары, коллаж «Все что летает», изображение ракеты.

27. Секретные записки

выявить возможность использования различных веществ вместо чернил, способы их проявления: нагревание, йодная настойка; развить у детей самостоятельность.

лимон, вата, спички (палочки), чаша, листы бумаги, кисти, акварельные и гуашевые краски, пищевые красители, настольная лампа; апельсин, яблоко, помидор, иол; миски, ручки-невидимки.

28. Что такое молния?

познакомить детей с понятиями «электричество», «электрический ток»; сформировать основы безопасного обращения с электричеством; объяснить причину образования

МОЛНИИ.

воздушные шары, шерстяная ткань, шарфики, пластмассовая линейка, пластилин, большая канцелярская скрепка.

29. Почему горит фонарик?

уточнить представления детей о значении электричества для людей; познакомить с батарейкой — хранителем электричества — и способом использования лимона в качестве батарейки.

картинка с изображением электрического ската. коллаж «Электричество вокруг нас», карманный фонарик, лампочка для карманного фонарика, 6—8 лимонов, 8—10 отрезков по 10 см медной изолированной проволоки сечением 0,2—0,5 мм, стальные скрепки для бумаги, иголка, разрешающие и запрещающие знаки при пользовании электричеством.

30. Электрический театр

выявить, что наэлектризованные предметы могут двигаться, что электричество притягивает; развить любознательность.

оргстекло размером 25x40 см; папиросная бумага разных цветов; булавки, две толстые книги; хорошо просушенные шерстяная ткань или варежка; ножницы, шаблоны с фигурками танцующих человечков, животных; простые карандаши, тонкая цветная, альбомная, тетрадная бумага, полукартон, калька.

Подготовка реквизита. Из папиросной бумаги необходимо вырезать фигурки танцоров высотой 1,5—2 см. В ногу каждого танцора втыкается булавка. Лист оргстекла положить на две книги — «подставку». Высоту «подставки» подобрать опытным путем заранее, натирая стекло варежкой. Фигурки разложить под стеклом.

31. Радуга в небе

познакомить детей со свойством света превращаться в радужный спектр; расширять представления детей о смешении цветов, составляющих белый цвет; упражнять в изготовлении мыльных пузырей по схеме-алгоритму; развить внимание.

стеклянная призма, картинка «Радуга», мыло в куске, жидкое мыло, чайные ложки, пластмассовые стаканы, палочки с кольцом на конце, миски, зеркала.

32. Забавные фокусы

развить у детей любознательность, наблюдательность, активизировать мыслительные процессы, речевую деятельность в процессе демонстрации фокусов.

3 чайные ложки, охлажденные в холодильнике; повязка для глаз; 2 настольных зеркала, 2 яблока или пара других однородных предметов; наполненная водой до краев банка, к ее крышке приклеены елочки, деревья, домик, насыпаны блестки (мелкая елочная мишура белого или серебристого цвета).

Образовательная область «Познавательное развитие»

(экологическое воспитание)

Методическая литература: Николаева С.Н. Система экологического воспитания детей в подготовительной группе детского сада. М., 2005

Совместная деятельность взрослого с ребенком

НОД

Организация самостоятельной деятельности детей

СЕНТЯБРЬ

Ребенок и его здоровье.

Беседа «Чистота и здоровье».

Дид\игры «Туалетные принадлежности», «Правила гигиены».

Сюжет\игры «Поликлиника», «Аптека».

Чтение: Г.Зайцев «Уроки Мойдодыра», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

Кукольный спектакль по сказке К.Чуковского «Мойдодыр». Театрализованное представление для малышей по стих-нию А. Барто «Девочка чумазая»

Растительный мир

Рассматривание картин, иллюстраций. Беседа «Начало осени».

Чтение: И.Соколов-Микитин «Осень в лесу»

Дид\игры на закрепление названий и внешнего вида растений цветника

Продуктивная деятельность «Осенний хоровод деревьев»

Животный мир

Рассматривание иллюстраций. Рассказ вос-ля. Чтение: А.Кушнер «Птицы», Н.Сладков «Осень на пороге».

Неживая природа

Опытно-исслед. деят-ть: опыт с воздушным шаром (услышать воздух); опустить камушек в воду – пойдут пузыри (увидеть воздух).

Беседа «Что такое воздух»

Труд людей в природе

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ вос-ля о сборе урожая в садах и на огороде, заготовках на зиму. Познакомить с осенними полевыми работами. Рассказ о посеве озимых культур, об их зимовке под снегом.

Чтение: Л.Воронкова «Солнечный денек» (главы из книги)

1. Беседа о лете – углубить и обобщить представления детей о лете, его типичных признаках.

Эколог\игра «Где что зреет» - учить различать овощи и фрукты

2. Беседа «Какие бывают насекомые» - систематизировать представления детей о многообразии насекомых.

Игра «Кто где живет» -уточнить место обитания насекомых.

Игра В.Воскобовича «Чудо-соты» - развивать познавательные и творческие способности детей

3. Беседа «Планета Земля в опасности» - Дать детям представление о том, что планета Земля – это громадный шар.

Карты с изображением леса, поля, огорода, сада; карточки с изображением растений, овощей, фруктов, ягод, других даров природы; корзинки; иллюстрации о временах года.

Картинки с изображением насекомых в саду, на лугу, в лесу и у водоема; модель «кузнечик в траве»; грамзаписи «Танец бабочек» М.Красева; отрывки из оперы Римского-Корсакова «Сказки о царе Салтане» - полет шмеля, комара, мухи; игра В.Воскобовича «Чудо-соты».

Глобус, плакат SOS, флажок SOS. Грамзаписи: Д.Лолей «Одинокий пастух», «Капли дождя Э.Марикони»

4. Беседа «Что такое природа? Живая и неживая природа» - научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы – от объектов неживой природы.

Игра «Живая и неживая природа» - продолжать учить детей различать объекты живой и неживой природы.

Опыт «Гром и молния» - помочь детям понять интересное природное явление – гром и молнию.

Объекты природы и «неприроды» (кусочек гранита, кирпича, букет цветов) и рисунки с изображением объектов природы и «неприроды». Два воздушных шарика для опыта.

ОКТЯБРЬ

Ребенок и его здоровье

Рассматривание овощей и фруктов, составление описательных рассказов. Беседы: «Полезная пища», «Витамины и здоровье». Чтение: Г.Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», Л.Зильберг «Полезные продукты». Дид\игры: «Угадай на вкус», «Полезные продукты», «Аскорбинка и ее друзья». Продуктивная деятельность: посадка лука на перо и корней петрушки на зелень

Растительный мир

Рассматривание картин, иллюстраций.

Беседа «Золотая осень в гости к нам пришла».

Чтение:М. Лесовая «Листья солнцем наливаются…» М.Пришвин «Осенние листики», А.Пушкин «Унылая пора…», И.Соколов-Микитин «Золотая осень», А.Толстой «Осень».

Дидактические игры на определение семян и плодов деревьев.

Продуктивная деятельность «Золото осени».

Животный мир

Рассматривание иллюстраций.

Беседы: «Муравейник и его жители», «Домашние животные. Их роль в жизни человека – в жозяйстве и армии.

Чтение: А.Барто «Дозор», В.Бианки «Как муравьишка домой спешил», Л.Толстой «Пожарные собаки».

Дид\игры на закрепление знаний о домашних животных.

Продуктивная деят-ть «На охране границы»

Неживая природа

Рассматривание иллюстраций. Беседы «Как изменилась природа», «Ведение календаря погоды»

Труд людей в природе

Рассматривание иллюстраций. Рассказ вос-ля. Дид\игры на закрепление знаний об овощах и фруктах.

1. Беседа «Лекарственные растения – средства оздоровления организма человека»-развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, о правилах их сбора, хранения и применения.

Эколог\игра «Узнай целебную траву»- развивать экологическое мышление в процессе исследовательской деят-ти.

2. В эколог.комнате

«Зарядка аквариума»-дифференцировать представления детей о водоеме как среде обитания аквариумных рыб.

«Сравнение рыб и лягушек»-формировать обобщенное представление

Опыт. «Определение возраста рыбы» - научить опытническим путем определять возраст рыбы.

3. «Почему белые медведи не живут в лесу?»-познакомить детей с белым медведем и его образом жизни.

Эколог\игра «Кто где живет?»-закрепить знания детей о среде обитания животных.

Письмо белому медведю – расширить представления детей о животном мире, показать его разнообразие.

4. Экскурсия в осенний парк «Как растения готовятся к зиме»- сформировать представления о состоянии растений осенью.

Эколог\игра «Кто больше запомнит».

Иллюстрации с изображением лекарственных растений: одуванчик, крапива, подорожник, тысячелистник, валериана, ромашка; засушенные растения, отвары трав; картинки зверей или игрушки; гербарий «Растения нашего края».

Банка с водой и рыбками; аквариум (все для зарядки аквариума); большая емкость с водой; лопатки; картины с изображением лягушек; кукла Хрюша; чешуйки рыбы; темная бумага; увеличительные стекла.

Книга «Экология в картинках», глобус, маленькие изображения животных: белые медведи, обезьяны, слоны, крокодилы, лягушки; клей, 2 картины с изображением медведей.

Рассказ Н.Павловой «Поехали», природный материал.

НОЯБРЬ

Ребенок и его здоровье

Рассматривание полости рта в зеркало, определение состояния зубов. Беседы: «Здоровые зубы – здоровые дети», «Почему нужно лечить зубы». Чтение: А.Анпилов «Зубки заболели», В.Ланцетти «Все качается», С. Прокофьева, Г.Сапгир «Румяные щеки». Дид\игра «Зуб Неболей-ка». Сюжет\игра «Поликлиника».

Подпись: Растительный мир

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Деревья поздней осенью».

Чтение: А.Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

Продуктивная деятельность: «Осенний парк», «Наш участок осенью».

Животный мир

Рассматривание иллюстраций.

Беседа о птицах.

Рассказ вос-ля о жизни водоемов.

Чтение: Г.Скребинский «Маленький лесовод», И.Соколов-Микитин «Дятлы»

Неживая природа

Рассматривание иллюстраций.

Беседа о погоде осенью (по календарю природы)

Чтение: Я.Аким «Первый снег».

Труд людей в природе

Закреплять знания об осенних работах в парках, полях и на огородах, о заботе о домашних животных (подготовка растений к зимовке, уборка листвы, утепление помещений для скота)

1. Беседа о кроте – дать представление о особенностях внешнего строения и поведения крота.

Дид\игра «Узнай, какой зверь» - учить классифицировать животных.

2. «Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения» - сформировать у детей представление о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаге.

Опыт «Растение теряет воду через испарение» - Дать понятие детям о способе потери воды растениями.

3. «Обитатели экологической комнаты» - уточнить виды растений и животных, которые имеются в уголке природы.

Эколог\игра «Чем похожи? Чем отличаются?» - формировать умение обследовать объект, формировать умение доказывать принадлежность объекта к живому.

4. «Беседа об осени» - обобщить и систематизировать знания детей об осени. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Игра В.Воскобовича «Прозрачный квадрат».

Иллюстрация «Крот», сказка Г.Х.Андерсена «Дюймовочка»

Два растения – засухоустойчивое и влаголюбивое, глобус; растение в горшочке, полиэтиленовый пакет, клейкая лента.

Растения, животные – обитатели уголка природы; элементы сенсорных моделей: цвет, форма, характер поверхности листьев, численность.

Ковролин с явлениями природы по временам года, осенние листья, птицы, вырезанные по контуру, игра В.Воскобовича «Прозрачный квадрат», схемы к игре.

ДЕКАБРЬ

Ребенок и его здоровье

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада, целевая прогулка к медицинскому учреждению. Беседа о работе врача.

Чтение: В.Ивенин «Слово врача».

Сюжет\игра «Поликлиника», «Аптека».

Растительный мир

Рассматривание картин, иллюстраций.

Рассказ вос-ля.

Чтение: С.Есенин «Береза», И.Соколов-Микитин «Зима в лесу».

Продуктивная деятельность «Деревья в снегу».

Животный мир

Рассматривание иллюстраций.

Беседа «Кто прилетает к нам на кормушку».

Рассказ вос-ля о жизни рыб зимой

Чтение: И.Гришашвили «Охраняй птиц!», С.Михалков «Дельный совет».

Дид\игры на закрепление знаний о зимующих птицах.

Продуктивная деятельность «Гости на нашей кормушке».

Неживая природа

Опытно-исследовательская деятельность: выявить, где быстрее остынет вода в бутылке; в снегу или на открытом месте.

Чтение: Л.Кондрашенко «Следы на снегу», И.Соколов-Микитов «Зима вьюжная», А.Пушкин «Зимний вечер».

Труд людей в природе

Наблюдение за работой дворника: сгребает снег к стволам деревьев, укрывает клумбы с многолетниками.

Продуктивная деятельность: помощь в сгребании снега к деревьям, кустам и клумбам.

1. «Беседа о лесе» - уточнить и расширить представления детей о лесе.

«Дуб и сосна. Строение и отличие» - Закрепить знания детей о деревьях, различных их частях (корни, ствол, крона и т.д.). Учить отличать дуб от сосны.

2. «Дуб и сосна» - дать детям представление о взаимосвязях живых организмов. Рассказать, что жизнь одних из них связана с дубом, жизнь других - с сосной.

«Опыт. Летающие семена» - познакомить детей с ролью ветра в жизни растений на примере семян, которые он разносит.

3. «Волк и лиса – лесные хищники». Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время.

«Письмо волку и лисе» - показать необходимость существования на земле всех видов животных, независимо от наших симпатий и интипатий.

4. «Наблюдение за кошкой и котятами» - выявить признаки кошки с котенком как домашних животных, как зверей. Воспитать у детей удовольствие от общения с ними.

«Опыт. Как кошка язычком чистит себе шерстку» - выяснить, как моется кошка.

Панно для модели «Лес» и панно для раздаточного материала. Картинки для модели «Лес»; картинки животных, не живущих в наших лесах. Картинки домашних животных; игровой персонаж «Незнайка»; репродукции картин, стихи, загадки; комплект карточек «Дуб и сосна».

Комплект карточек «Дуб и сосна» из пособия Н.Рыжовой «Невидимые ниточки природы».

Игрушка-заяц, картины «Заяц на лежке», «Волчья стая зимой», «Лиса», «Медвежья берлога», модель «Длинные и короткие ноги», контуры дома, деревьев, картины с изображением волка, лисы.

Красивая игрушка – котенок, картины «Кошка во дворе», «Кошка с котятами», игрушки для котенка: шарик или мячик, бумажный бантик на веревочке, ватный тампон, пилка для ногтей, карандаш.

ЯНВАРЬ

Ребенок и его здоровье

Опытно-исследовательская деятельность по изучению отдельных функций своих органов чувств.

Беседы: «Как устроено наше тело», «Что для чего нужно», «Как работают наши органы».

Чтение В.Бондаренко «Язык и уши», С.Маршак «Почему у человека две руки и один язык», Е.Пермяк «Про нос и язык».

Дид\игра «Кто больше знает о себе».

Сюжет\игра «Диспансеризация».

Продуктивная деятельность «Мы одинаковые и разные», «Портреты».

Растительный мир

Опытно-исследовательская деятельность: раскопать глубокий снег, показать спрятавшиеся там растения.

Рассказ вос-ля: Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою..»

Дид\игры на закрепление знаний о комнатных растениях.

Животный мир

Опытно-исследовательская деятельность: кусочек коры поместить в тепле на белый лист бумаги, наблюдать появление насекомых.

Рассказ вос-ля «Как зимуют насекомые».

Беседа «Звери наших лесов».

Чтение: С.Есенин «Поет зима, аукает…», Г.Скребицкий «В зимнюю стужу», «Митины друзья», Е.Чарушин «Олениха с оленятами», «Лосиха с лосенком», «Рысь», С.Черный «Волк».

Ди\игры на закрепление знаний о диких животных средней полосы России.

Продуктивная деятельность «Елка для птиц - съедобные подарки».

Неживая природа

Опытно-исследовательская деятельность: превращение снега и льда в воду и пар с последующей его частичной конденсацией.

Беседа «Зимний день».

Чтение: К.Бальмонт «Снежинка», М.Клокова «Дед Мороз», В.Пашков «Русская зима».

Труд людей в природе

Рассказать о подготовке с\х техники к весенним работам, уточнить названия ее видов: борона, сеялка, комбайн, трактор; объяснить их значение и назначение.

1. «Кто главный в лесу?» - дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе.

«Как вести себя в лесу» - способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу.

2. Беседа «Я - человек» - на основе исследовательской деятельности развивать представление о том, что человек – часть природы, и одновременно существо мыслящее.

«Опыт. Выяснение причины храпа человека» - выяснить, почему человек храпит.

3. «Сравнение диких и домашних животных» - уточнить с детьми признаки домашних животных. Показать, что они отличаются от диких. Упражнять умственные способности детей.

«Тризовая игра «Что было бы, если бы…(кошка лаяла)?»» - развивать воображение, творчество детей.

4. «Что мы знаем о птицах?» - уточнить представления детей о знакомых птицах. условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц и птиц, живущих в экологической комнате.

Эколог\игра «Отгадай, какая птица» - учить узнавать птицу по повадкам. внешнему виду, песням.

Эколог\игра «Птичья столовая» - дать детям элементарные знания о том, чем кормят птиц зимой.

Картины «Зимняя подкормка диких животных», «Лесник спасает зайцев», карточки, изображающие разное поведение в лесу.

Модель изображения человека, карточки с изображением живых, неживых предметов, модель «мозга», картинки для составления портретов. вощеная бумага, ножницы, линейка.

Картины с изображением свиньи, коровы, кабана, лося; игрушки: медведь, мышка.

Иллюстрации – зимующие и перелетные птицы, календарь наблюдений за зимующими птицами; набор маховых и пуховых перьев; 2 листа бумаги, веер, два бумажных голубя; запись «Голоса птиц в природе».

ФЕВРАЛЬ

Ребенок и его здоровье

Беседы: «Почему люди болеют», «Как уберечься от болезней», «Почему нужно охранять природу», «Все в природе взаимосвязано».

Чтение: Г.Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких», И. Семенов «Как стать Неболейкой».

Сюжет\игра «Больница».

Продуктивная деятельность: плакаты о защите природы.

Растительный мир

Рассматривание картин, иллюстраций.

Продуктивная деятельность «Зимние кружева»

Животный мир

Рассказ вос-ля.

Беседа «Животные юга и севера».

Чтение: Н.Асеев «Снегири», Б.Заходер «Мохнатая азбука», Г.Скребицкий «В зимнюю стужу».

Дид\игры на закрепление знаний о диких животных.

Продуктивная деятельность «Зоопарк».

Неживая природа

Беседа «Зимняя погода» (по календарю погоды).

Продуктивная деятельность «Рисует узоры мороз на оконном стекле».

Труд людей в природе

Рассказ вос-ля о работах в садах и парках: стряхивают снег с деревьев, чтобы не поломались ветки. Закрепить знания об уходе за животными на животноводческих фермах.

Продуктивная деятельность: охрана деревьев и кустарников.

1. «Экологические пирамиды» - формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.

Игра «Живая пирамида» - закрепить знания детей об «экологических пирамидах».

2. «Двугорбый верблюд пустыни» - углубить представления детей о многообразии живых существ, населяющих нашу планету.

«Напиши письмо верблюду» - расширить представления детей о животном мире, показать его разнообразие.

«Опыт. Определение возможности проживания верблюда в пустыне, неделями обходясь без воды» - показать, почему верблюды могут жить в пустыне, неделями обходясь без воды.

3. «Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу» - формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их к зимнему периоду.

«Опыт. Как маскируются животные» - выяснить как маскируются животные.

4. «Как узнать зиму?» - обобщить представление детей о типичных зимних явлениях в неживой природе. Закрепить знания об особенностях существования растений зимой, обобщить знания об образе жизни и поведении животных зимой. Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям.

Набор полосок бумаги разной длины с изображением колосков, травы, зайцев, волка, мышек и совы.

Картинки с изображением верблюда, пособие Н.Рыжовой «Напиши письмо мартышке», зеркальце.

Картины: «Лоси в лесу», «Зайцы в зимнем лесу», «Белки спасаются от куницы», игрушка – зайчик, контурное изображение сосны, зимнего дерева, ели, куста, 4-этажного дома, маленькие картинки с изображением белки, лося, зайца; модель маскировки; листы белой бумаги, желтые мелки, красный прозрачный пластик, ковролин, веревочки-липучки.

Картины на зимнюю тематику; календарь наблюдений; подборка стихов о зиме; запись произведений П.И.Чайковского из цикла «Времена года»; тонированная бумага, краски, кисти для рисования.

МАРТ

Ребенок и его здоровье

Беседа «Как помочь себе и другу».

Дид\игра и упр-ния: «Окажи помощь», «Что делать, если… (порезал палец, обжегся и т.д.)».

Игровые тренинги «Оказание первой помощи», «Позвони 03».

Сюжет\игра «Скорая помощь».

Продуктивная деятельность «Автомобиль скорой помощи».

Растительный мир

Опытно-исследовательская деятельность: размножение растений вегетативным способом.

Беседа «Как растут растения».

Чтение: М.Пришвин «Разговор деревьев».

Продуктивная деятельность: черенкование комнатных растений.

Животный мир

Рассматривание картин, иллюстраций.

Рассказ вос-ля о морских обитателях.

Чтение: О.Белявская «Весенние вести», И.Соколов-Микитов «Весна».

Продуктивная деятельность: «Морские глубины», «Аквариум».

Неживая природа

Опытно-исследовательская деятельность: внести сосульку, снег в тепло, рассмотреть талую воду.

Беседы: «Солнце – источник жизни на Земле», «Ранняя весна».

Чтение: А. Ахундова «Сосульки», В.Инбер «Что такое весна?», И.Соколов-Микитов «Ранней весной», Е.Трутнева «На помощь весне», Ф.Тютчев «Зима недаром злится…».

Продуктивная деятельность «Закат солнца»

Труд людей в природе

Рассказ вос-ля о подготовке к весеннему севу (очищают зерно, проверяют его на всхожесть, заканчивают ремонт техники). Рассказать о труде садовника: сыпет торф возле деревьев, чтобы задержать талую воду.

Продуктивная деятельность: снегозадержание.

1. «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе» - обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Рассказать, что капельки воды в природе «ходят», движутся по кругу.

Подв\игра «Ходят капельки по кругу» - дать детям первые элементарные представления о круговороте воды в природе.

2. «Свойства воды» - познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.

3. «Кто живет в воде» - познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде.

Подв\игра «Мы – водные животные» - закрепить знания детей о водных животных, учить изображать животных, имитировать их движения.

4. «Что растет в воде» - познакомить детей с некоторыми видами водных растений, с их особенностями, приспособленностью к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих растений и среды их обитания.

Глобус, картины с изображением реки, озера, моря, пустыни; схема круговорота воды в природе, сюжетные картинки с сюжетами использования воды. рассказ «Что такое кислый дождь?»

Стаканчики с водой, стаканчик с молоком, палочки или чайные ложки, соломинки, термос с горячей водой, стекло, зеркальце.

Картинки с изображением речных животных: рыбы, лягушки, бобры, раки. Панно с изображением подводного мира реки, картинки с изображением водных животных.

Рисунки, фотографии водоемов и водных растений. Сказки: А.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино», Г.Х.Андерсен «Дюймовочка».

АПРЕЛЬ

Ребенок и его здоровье

Беседы: «Почему полезно заниматься физкультурой», «Мы дружим с физкультурой».

Чтение: В.Радченко и др. «Твой олимпийский учебник», С.Прокофьева «Румяные щеки», пословицы, поговорки, загадки о спорте.

Дид\игры: «Угадай вид спорта», «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем».

Сюжет\игра «На зарядку становись…»

Продуктивная деятельность «Мы делаем зарядку».

Растительный мир

Рассматривание картин, иллюстраций.

Чтение: К.Бальмонт «Подснежник», Л.Гулыга «Весна», И.Соколов-Микитов «Цветы леса», А.Плещеев «Весна», Е.Серова «Подснежник».

Продуктивная деятельность «Изумрудная зелень».

Животный мир

Рассматривание иллюстраций.

Беседа о насекомых.

Чтение: А.Сарсеков «Бабочка, давай дружить!».

Дид\игры на закрепление знаний о птицах.

Продуктивная деятельность «Живые цветы»

Неживая природа

Опытно-исследовательская деятельность с почвой.

Рассказ вос-ля о ледоходе.

Чтение: С.Михалков «Дядя Степа – милиционер», А.Пушкин «Гонимы вешними лучами…».

Продуктивная деятельность: «Ледоход на реке».

Труд людей в природе

Закрепить знания о подготовке к весеннему севу, посеву семян овощей и цветов на рассаду.

Продуктивная деятельность: посев овощных и цветочных семян на рассаду.

1. «Весенний уход за комнатными растениями» - учить детей по внешним особенностям растений определять их нормальное или болезненное состояние, выявлять недостающие условия и определять способы ухода, которые могут их восполнить.

«Опыт. Вырастить из морковных верхушек морковь» - показать детям. что морковь можно вырастить из морковных верхушек.

2. «Беседа о дождевых червях» - продолжить знакомить с особенностями строения и поведения подземных обитателях, показать их приспособленность к почвенной среде.

«Письмо дождевого червя» - расширять представления детей о животном мире.

«Опыт. Выяснение причин выхода червей на поверхность во время дождя» - установить почему во время дождя черви выходят на поверхность.

3. «Красная книга – символ опасности» - дать детям представление о том, что люди плохо зная природу, погубили много растений и животных.

Эколог\игра «Растения и животные Красной книги» - познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями, животными.

4. «Мой край родной – заповедные места Самарской области» - познакомить детей с заповедниками, памятниками природы своей местности.

Игра «Посели животных» - закрепить знание мест обитания животных (лес, луг, водоросли, почва, берег водоема).

Игрушка – кукла Айболит. грузовая машина с зелеными крестами. чемоданчик доктора. в котором палочки для рыхления, пульверизатор, рецепты, пакетики, пузырьки с удобрениями, ножницы, коробка с толченым углем. Мешочек с хорошей землей на машине.

Верхушки морковки, песок, емкость для посадки.

Рисунки или фотографии дождевого червя; полстакана камешков для аквариума в экологической комнате; сказка Н.Павловой «Большое чудо».

Картинки с изображением крупных морских животных: кита, дельфина, моржа, тюленя; Красная книга; принадлежности для рисования.

Иллюстрации заповедных мест Самарской области, открытки, слайды, заметки из газет и журналов.

МАЙ

Ребенок и его здоровье

Беседы: «Если хочешь быть здоров», «Как сберечь свое здоровье», «Здоровье – главное богатство».

Развлечение «Путешествие в Страну Здоровья».

Продуктивная деятельность: плакаты о здоровом образе жизни, паспорт здоровья.

Детско-родительский проект: портфолио ребенка «Я и мое здоровье».

Растительный мир

Рассматривание картин, иллюстраций.

Беседа «Цветущая весна».

Чтение: И.Бунин «В лесу», С.Есенин «Черемуха», «Ландыш», М.Пришвин «Золотой луг», Е.Серова «Ландыш».

Продуктивная деятельность: «Одуванчики на лугу», «Цветущий сад».

Животный мир

Рассказ вос-ля.

Чтение: В.Бианки «Четыре времени года». Голубые лягушки», К.Паустовский «Квакша», И.Соколов-Микитов «Рой».

Неживая природа

Беседа «Какая погода была весной».

Чтение: З.Александрова «Салют весне», Ф.Тютчев «Весенняя гроза».

Труд людей в природе

Рассматривание иллюстраций.

Рассказ вос-ля о весеннем севе, высадке рассады на огороде. Познакомить с особенностями содержания домашних животных: стада пасутся на пастбищах, питаются сочной травой, поэтому дают самое питательное молоко.

Чтение: Л.Воронкова «Солнечный денек» (главы из книги).

1. «Знакомство со свойствами воздуха» - познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека.

«Опыт. Как увидеть воздух. Как услышать воздух» - опытническим путем закрепить знания детей о воздухе.

2. «Носы нужны не только для красы» - познакомить детей с органами дыхания человека и некоторых животных.

Дид\игра «Твердые. жидкие, газообразные человечки» - помочь детям понять отличие газообразных, жидких. твердых веществ.

«Опыт. Выяснить почему у верблюда, сайгака такая необычная форма носа» - показать приспособление органов дыхания к окружающей среде.

3. «Солнце – большая звезда» - дать представление о Солнце как о звезде и о планетах Солнечной системы.

Игра «Догони свою тень» - познакомить детей с понятиями света и тени.

Опыт «Волшебный лучик» - показать, что солнечный луч может превращаться в разноцветный.

4. «Беседа о весне» - уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны. Учить понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных, между явлениями неживой природы и сезонными видами труда.

Воздушные шары, спасательный круг, банка с водой, стаканчики с водой и соломинками на каждого ребенка, свистульки, бутылки, листы бумаги, духовые инструменты. Куклы – Знайка, Незнайка, Винни-Пух. Рисунки из пособия Н.Рыжовой «Воздух-невидимка».

Зеркала для всех детей, бумажные короны с рисунками, воздушные шарики; фотографии верблюда и сайгака, 3-литровая банка с крышкой, песок, резиновый шланг, резиновая груша.

Схема – планеты Солнечной системы, карта звездного неба. рисунки с изображением дома-природы, и обычного дома, настольная лампа, ванночка, плоское зеркальце, лист белой бумаги.

Картинки с явлениями природы, картинки с изображениями животных, календарь погоды, картины на весеннюю тематику. Запись произведения П.И.Чайковского «Времена года».

Хозяйственно-бытовой труд в старшей группе.

Карточка № 1.

«Порядок в шкафу с игрушками и пособиями»

Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.

Карточка № 2.

«Чистые подоконники»

Цель: учить детей при работе с водой соблюдать гигиенические навыки: засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения ополаскивать. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно.

Карточка № 3.

«Помогаем няне»

Цель: Учить застилать постельное белье приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Карточка № 4.

«Дежурство по столовой»

Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного ; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного правильно сервировать стол, убирать посуду после еды; сметать щеточкой со столов и подметать пол. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других.

Карточка № 5.

«Дежурство по занятиям»

Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного: раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть и убирать их после занятия на место. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать желание трудиться для блага других.

Карточка № 6.

«Порядок в игрушках»

Цель: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться для блага других.

Карточка № 7.

«Стираем салфетки»

Цель: учить детей навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки, продолжать формировать культуру труда

(опрятность в процессе деятельности)

Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно.

Карточка № 8.

«Порядок в шкафу раздевальной комнаты (вместе с помощником воспитателя) »

Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды: освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой, и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе, дружно.

Карточка № 9.

«Ремонт книг»

Цель: приучать детей подклевать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками.

Развивать трудовые умения и навыки, глазомер, мелкую моторику рук, творческое воображение. Воспитывать желание трудиться для блага других, бережно относится к книгам и игрушкам.

Карточка № 10.

«Чистые стульчики»

Цель: учить детей помогать няни поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам, после занятий. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.

Карточка № 11.

«Стирка кукольной одежды»

Цель: Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки : учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а так же рабочее место; уметь пользоваться мылом. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание трудиться для блага других.

Карточка № 12.

«Моем расчёски»

Цель: Учить детей помогать воспитателю в мытье расчёсок: полоскать замоченные расчёски, чистить их с помощью щёток. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок, аккуратность при работе с водой.

Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.

Отрощенко Елена

Перспективный план подготовительная группа

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Обо мне

Сообщить о нарушении